“4+9”學生工作模式學生自我服務系統(tǒng)探索實踐

秦 雯吳 夏

“4+9”學生工作模式學生自我服務系統(tǒng)探索實踐

秦 雯1吳 夏2

自我管理是當代大學生必備的素質(zhì)，也是我國高教體制改革的必然要求。高校為大學生創(chuàng)設大學生自我管理的環(huán)境，建立健全大學生自我管理的機構(gòu)體系，通過大學生的自我認知、自我規(guī)劃（目標管理和時間管理）、自我調(diào)控（情緒調(diào)控和行為調(diào)控）、自我評價四個維度培養(yǎng)當代大學生的自我管理能力，然而為提高大學生自我管理能力與服務意識，高校應建立健全大學生自我管理體系和提高學生服務意識，社會實踐是加強大學生自我管理的基本途徑，培養(yǎng)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和積極性是大學生自我管理的有效載體，從而提高學生自我管理與服務能力。

4+9 自我管理 班級建設

應用技術(shù)型高?！?+9”學生工作模式，即“四大區(qū)域+九大服務系統(tǒng)”?！八拇髤^(qū)域”指學生宿舍區(qū)域、教學區(qū)域、校內(nèi)其他區(qū)域、校外區(qū)域（含實習實訓地），“九大系統(tǒng)”即“學生日常教育服務系統(tǒng)”、“學生自我教育服務系統(tǒng)”、“學生黨建、團建服務系統(tǒng)”、“家庭經(jīng)濟困難學生服務系統(tǒng)”、“學生心理健康教育服務系統(tǒng)”、“學生宿舍管理服務系統(tǒng)”、“學生安全管理服務系統(tǒng)”、“學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務系統(tǒng)”、“學生再教育機會平臺服務系統(tǒng)”?！?+9”學生工作模式，也稱之為“區(qū)域化管理+服務系統(tǒng)化”的學生工作模式，旨在全方位、系統(tǒng)化加強學生管理工作，真正做到學生管理工作的一體化。本文重點研究九大服務系統(tǒng)中學生自我教育服務系統(tǒng)。

大一一學年是所有大學生最關鍵的一年，基礎打的牢，則四年受益，若稍有偏差，則一路坎坷。為了能讓學生的大學生活不留遺憾，本文針對大一新生制定一系列班級規(guī)章制度，并相應地開展了一系列的班級活動，取得較好效果。

一、實施嚴謹?shù)目记谥贫?/h2>

每天指定一位班委負責考勤，每天所有課程結(jié)束后，值日班委在班級群匯報當天考勤情況。輔導員不定期查課，進一步確保考勤的準確性。

二、認真落實兩早一晚

（一）晚自習進行“魅力演講”

每個人每周上講臺演講，內(nèi)容不限但要積極向上，可以是所見所聞，可以是興趣愛好分享，可以是每天上課內(nèi)容，甚至可以是一首歌，一支舞蹈，只要能體現(xiàn)學生的個人魅力都可以。每人限時五分鐘，不多不少，按照學號進行。

若晚自習有課，移到當天早自習進行該項內(nèi)容。最后剩余人員在周日晚點名之后進行。

此次魅力演講的環(huán)節(jié)，正是為了通過更直接、更接地氣的形式，激勵學生展現(xiàn)最真實的自我，幫助學生挖掘自身潛力，鍛煉學生的口才，為將來的人生發(fā)展道路打下堅實的基礎。

（二）早自習堅持“兩早”

一周五個早自習，周五早自習用于演講，周一到周四早自習中兩個進行早鍛煉，兩個進行英語晨讀/聽寫單詞。早鍛煉可以到校外進行爬山等活動，具體情況視當天情況而定。

三、力抓寢室文化建設

（1）每天由班長，團支書帶頭，每天走訪各個寢室，若有晚歸，夜不歸宿，及時上報。周末不要求住校，但要清楚同學去向，并及時匯報。

（2）每周各班由生活委員抽查寢室衛(wèi)生兩次，并做好記錄，并將每個寢室衛(wèi)生拍照，發(fā)班級群，一個月一評比，每個班評選出優(yōu)秀寢室一間，并由班費發(fā)放獎品。

四、積極開展班級特色活動

引導學生積極開展各種班級活動，讓所有同學參與到集體活動中去，增強班級的凝聚力。

五、搭建網(wǎng)絡展示平臺

每個班都建立班級微信公眾號，每天會推送一條消息，包括當天的“魅力演講內(nèi)容”、早鍛煉、班級活動等。同時，也邀請了家長關注微信公眾號，讓家長在五湖四海都能第一時間了解孩子在學校的情況。

微信公眾號的開通正好契合了當下互聯(lián)網(wǎng)思維在學生工作中普遍應用的時代背景，我讓學生們將日常的生活點滴進行記錄，一方面為他們豐富的大學生活留下珍貴的回憶，一方面也激勵著他們不斷進步，不斷綻放出新的光芒！這也是創(chuàng)新學生管理工作，開展網(wǎng)絡思想政治教育的一項新舉措。

各班微信公眾號已經(jīng)試運營一段時間了，初見成效，以后會繼續(xù)完善。讓新媒體更好的服務和管理學生，讓學生從大一起就能鍛煉自己，并養(yǎng)成良好學習生活習慣。

六、結(jié)語

以上這一系列工作都是4+9學生工作模式中學生自我管理服務系統(tǒng)在我們?nèi)粘W生管理工作中的一次實踐。讓學生能夠擁有更多的平臺展現(xiàn)自我，也是我們貫徹落實“以學生為中心”教育理念的重要手段之一。自我管理是當代大學生必備的素質(zhì)，也是我國高教體制改革的必然要求，本文通過“4+9”學生工作模式中學生自我服務系統(tǒng)的探索研究，來實現(xiàn)學生自我教育、自我管理、自我提高和自我完善。

[1]李亞莉．90后大學生思想政治教育方式體系研究[D]．江西農(nóng)業(yè)大學,2011．

[2]倪光輝,郝悅,周琳．開創(chuàng)思想政治教育新境界[N]．人民日報,2010．

[3]王凈萍．增強思政教育實效性 培養(yǎng)知行合一新青年[J]．四川職業(yè)技術(shù)學院學報,2011(04)．

[4]吳波．論網(wǎng)絡條件下大學生的自我教育[D]．武漢：武漢大學,2005．

（作者單位：1.武漢工程科技學院機械與電子信息學院；2. 武漢工程科技學院工程學院）