關(guān)于面向陽光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系建構(gòu)思考

楊 卓

關(guān)于面向陽光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系建構(gòu)思考

楊 卓

當(dāng)前，隨著社會的快速發(fā)展，在社會的市場當(dāng)中對人才的需求也越來越提高了。而且對于人才之間的要求同時也在不斷的提高。目前，體育課程在高校的教學(xué)過程當(dāng)中是不可缺少的，而且這門課程對于學(xué)生的成長和未來也是有很大的影響。但是傳統(tǒng)的教育模式現(xiàn)在已經(jīng)是無法進(jìn)行滿足高校學(xué)生對于學(xué)習(xí)的要求，同時也無法激發(fā)出高校學(xué)生對學(xué)習(xí)體育教學(xué)的興趣了，甚至有時候還會導(dǎo)致學(xué)生的成長和有效的發(fā)展。根據(jù)陽光的背景之下，高校必須構(gòu)造出創(chuàng)新體育教學(xué)模式，從而就可以進(jìn)行豐富體育教學(xué)手段，還能有效的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)體育課程的積極性以及熱情，從而就可以滿足高校學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，促使學(xué)生有效的發(fā)展和健康的成長。

高校體育 陽光體育 教學(xué)模式 創(chuàng)新體系

目前，隨著社會的不斷發(fā)展不斷進(jìn)步，教育工作也得到了迅速的發(fā)展和改善，現(xiàn)如今，有很多高校的學(xué)生還沒有對體育教學(xué)有練好的實際鍛煉學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以就會導(dǎo)致學(xué)生自生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)相對來說還是比較差的，這不僅僅不利于高校學(xué)生在今后的成長，而且也不利于學(xué)生對外來就業(yè)的發(fā)展也是一定的。雖然目前有很多高校已經(jīng)意識到了體育教育模式中創(chuàng)新體系的重要性，但是就現(xiàn)在來看，很多高校體育教育和陽光體育之間還是存在著一定的距離的，而高校的體育教學(xué)模式到目前為止還是要不斷的調(diào)整和不算的完善。

一、陽光體育下所實施的背景分析

現(xiàn)如今，高校學(xué)生的身體素質(zhì)和心理的素質(zhì)問題已經(jīng)是廣泛的受到社會的關(guān)注以及人們的關(guān)注。[1]而陽光體育目前已經(jīng)成為了一項全球性的體育活動，高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)是無法滿足現(xiàn)在的陽光體育活動之間進(jìn)行開展的需求了，現(xiàn)在的高校必須要不斷的對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的教育教學(xué)課程模式，這樣才會有效的進(jìn)行開展陽光體育活動。陽光體育事實上就是為了開展室外教育活動，讓高校的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)體育教學(xué)的時候就會更加的接近于大自然，讓高校的學(xué)生在陽光下能夠感受到體育教學(xué)課程所帶來的快樂，從而就可以有效的提高學(xué)生積極的參加體育活動，進(jìn)而就可以有效的提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。基于在陽光的體育下，能夠讓高校學(xué)生在活動中感受到快樂。作為高校的學(xué)生必學(xué)要明確體育教學(xué)過程在的目標(biāo)，從而進(jìn)一步的完善好體育教學(xué)體系，豐富好教學(xué)手段，進(jìn)一步的鼓勵著學(xué)生積極的參與到陽光的體育教學(xué)活動中來，這樣就可以實現(xiàn)體育教學(xué)創(chuàng)新體系的多樣化，高效的發(fā)揮出學(xué)生對學(xué)習(xí)的主體性。作為高校還必須要以學(xué)生為主體的體育教學(xué)理念，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候本來就是起著主導(dǎo)性的，在這一過程當(dāng)中教師也可以起著引導(dǎo)的作用，要隨時注重學(xué)生在體育教學(xué)中的變化，從而也為高校的學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和鍛煉的機會，這樣一來就可以有效的激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣了。

二、高校體育教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行探析

(一)目標(biāo)意識不落實

現(xiàn)如今，在很多高校中目標(biāo)意識并不是特別的強烈，而且還比較單薄。在這樣的狀態(tài)下，高校的學(xué)生不僅僅要掌握好專業(yè)和專業(yè)的技能，而且還需要具有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這樣一來在在今后的發(fā)展中學(xué)生才能夠快速的適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。[2]從而作為高校的教師也必須要認(rèn)識到學(xué)生的身體狀況，但是因為受到了傳統(tǒng)教育理念上的影響，所以就導(dǎo)致了高校嚴(yán)重的缺乏改善好體育教學(xué)體系，有很多高校的學(xué)生到目前為止都還沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，在這一過程中，如果教師不進(jìn)行監(jiān)督和管理，有很多學(xué)生是很不自覺去參加體育鍛煉的，而學(xué)生的身體素質(zhì)就會逐漸的變差。就現(xiàn)在來說，社會市場上的競爭是相當(dāng)?shù)募ち蚁喈?dāng)?shù)臍埧岬?，對于高校的學(xué)生來說想要在這個社會競爭激烈的環(huán)境中生存發(fā)展，那就要高效的提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這些對于學(xué)生來說都是非常重要的。

(二)高校嚴(yán)重的缺乏體育設(shè)施

目前，在很多高校里都很難正在的意識到體育教學(xué)的重要性，有很多高校都是為了節(jié)約教學(xué)成本，就會大力的減少購買一些教學(xué)方面的設(shè)備以及資金方面的投入，而且教學(xué)的設(shè)施是高校在進(jìn)行開展體育教學(xué)模式的前提條件下，也就是保證了高校體育教學(xué)開展活動，但是在很多高校也嚴(yán)重的缺乏了專業(yè)上的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，就因為高校的活動面積相當(dāng)?shù)莫M窄，這樣就無法滿足學(xué)生在體育教學(xué)上的有效鍛煉需求。另外，陽光體育在進(jìn)行對高校體育教師的專業(yè)水平和綜合水平上學(xué)校對教師的要求是相當(dāng)高的，但是從現(xiàn)在高校體育教師的整體結(jié)構(gòu)上來看，高校里面對于專業(yè)性的教師是非常稀缺的，在大學(xué)體育課程里，但多是的教師對于教學(xué)模式只是懂得比較簡單而且還比較基礎(chǔ)的一小部分，要是說專業(yè)性這恐怕還要繼續(xù)加強，所以對于高校的教師它們都是非專業(yè)性的，并且還嚴(yán)重的缺乏了對體育實踐活動的經(jīng)驗，還有一部分體育教師的年紀(jì)相對來說還是比較大的，而且在進(jìn)行接收到新的知識和新的事物時能力方面還是比較差的，所以在高校進(jìn)行創(chuàng)新的體育教學(xué)模式過程中對于很多教師來說還是比較不利的，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)體育教學(xué)課程也是會有很大的影響。很多高校的體育教師就現(xiàn)在來看工作的壓力還是相當(dāng)大的，高校的體育教師為了能夠盡快的完成教學(xué)目標(biāo)，有很多教師就會忽略了要保證高校體育教學(xué)的質(zhì)量重要性，而且有很多教師使用所使用的體育教學(xué)方法太過于陳舊了，這樣是無法實現(xiàn)代化體育教學(xué)模式的。

(三)體育教學(xué)模式較為落后

現(xiàn)在，根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)高校體育教學(xué)模式下，高校的教師是通過注重體育基礎(chǔ)知識的講解，忽略了現(xiàn)代體育技能對高校學(xué)生的重要性，同時也沒有幫助學(xué)生養(yǎng)成了運動的習(xí)慣，這種教育模式不僅不能夠滿足到高校學(xué)生們的需求，而且甚至有些時候可能還會阻擋著學(xué)生今后在運動過程中的發(fā)展。[3]在當(dāng)下，有有諸多飛高校都會把體育教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置得過于太高了。同時也會降低學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的熱情。目前在很多高校的體育教學(xué)課程當(dāng)中有較多的學(xué)生都是為了期末時的考試，根本就沒有考慮過自己的身體狀況，可能有時候出問題了學(xué)生自己都不知道。所以高校教師要想促使著學(xué)生對體育教學(xué)感興趣，就目前的狀況來看還是有些困難的。此外，較多的高校體育教師還進(jìn)行采用了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在現(xiàn)代的體育教學(xué)課程里的應(yīng)用它是有弊端的，現(xiàn)如今已經(jīng)是不適合運用到現(xiàn)代的教學(xué)模式里面去了，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式先對來說也比較單調(diào)，沒有一點靈活性，而且有時候高校教師它也不會把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生在先進(jìn)性課外體育鍛煉結(jié)合在一起，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生并不理解體育鍛煉在我們生活中的重要性。所以有時候在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，作為教師就認(rèn)為自己是主導(dǎo)者，而其實沒有考慮到學(xué)生們其實都是被動的，而且高校體育教師在進(jìn)行課堂講解的時候基本上都占據(jù)了較大的一部分，雖然學(xué)生在練習(xí)的時候所占據(jù)的時間有點少，但這樣一來學(xué)生就會呈現(xiàn)出并沒有掌握好體育的技能和技巧。

三、面向陽光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系所構(gòu)建策略

(一)改變體育教學(xué)的模式

人們的行為動作其實就是受到了思想上面的控制，較為傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)觀點必然會阻擋著高校體育教學(xué)社會中的發(fā)展。[4]面向陽光體育，在高校的管理人員中首先要做到的就是：要高效率的意識到體育教學(xué)對于我們?nèi)说纳眢w重要性，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想，堅持著要以學(xué)生們的思想作為教學(xué)理念，在此同時，還要高度的重視高校學(xué)生在教學(xué)中的思想變化，要相應(yīng)的了解到學(xué)生在體育教學(xué)過程中是否充分的發(fā)揮出自己潛在的體育技能作為主體。作為高校的體育教師不僅僅只是把理論知識和體育的技能有效的傳輸給學(xué)生。而還需要把體育教學(xué)進(jìn)行有效運動的方法傳遞給高校的學(xué)生，在這樣的條件下，就可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育教學(xué)習(xí)慣。在體育課外教學(xué)中高校教師也可以進(jìn)行設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生就可以積極的參與體育教學(xué)的游戲中來，也可以有效的提升學(xué)生對學(xué)習(xí)體育鍛煉的積極性和有效性，在此基礎(chǔ)上就可以激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)體育教學(xué)的興趣，從而就可以有效的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一切需求，同時也可以進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生在未來人生道路上的發(fā)展。

(二)增強課外體育運動的開展

面對與陽關(guān)下的體育，作為高校的教師應(yīng)該要把體育教學(xué)課內(nèi)和課外的運動相互之間聯(lián)系在一起，而且學(xué)校可以定期在學(xué)校里面進(jìn)行辦理一些相關(guān)的比賽，還可以進(jìn)行辦理一些關(guān)于體育運動的活動，比如：足球比賽、籃球比賽跑步比賽等，這樣一來不僅能夠有自有效的提高學(xué)生在課余時間的有趣生活，而且還能夠讓高校的學(xué)生參與到體育運動的過程中來。而作為高校的教師要在課外進(jìn)行運動就要起著領(lǐng)導(dǎo)的作用，避免學(xué)生在運動的過程當(dāng)中受到傷害。

(三)增強高校體育教師進(jìn)行培訓(xùn)

在陽光的背景之下，高校教師的的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平這對于體育教學(xué)模式的創(chuàng)新體系影響是非常大的。因此，高校就必須要意識到增強體育教師之間的有效培訓(xùn)重要性，要合理安排好每一位老師都要定期的去進(jìn)行培訓(xùn)，這樣一來就可以有效的提高高校教師體育方面的知識結(jié)構(gòu)，同時也可以積累到很多的教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)過培訓(xùn)以后，高校教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，應(yīng)該要大力的建設(shè)一些體育活動，讓學(xué)生們的積極的參與到活動的過程當(dāng)中來，并且還要根據(jù)實際的情況作出合理有效的調(diào)整，讓面向陽光體育的高效體育教學(xué)模式創(chuàng)新體育體系能夠得到有效的改善發(fā)展，同時也能夠提高高校學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)識和興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，陽光體育其實就是開展好室外體育之間的教學(xué)活動，能夠讓高校的體育教學(xué)模式更接近大自然一些，讓高校學(xué)生在陽光下面能夠有效的感受到體育教學(xué)活動所帶來的樂趣以及快樂，同時也提高了高校的學(xué)生積極參加體育活動的興趣。但是因為受到了傳統(tǒng)體育教育觀念的影響，在很多時候就會缺少完整的體育教學(xué)有效的體系，所以樣一來高校的教師就應(yīng)該要改善體育教學(xué)模式，實現(xiàn)高校教學(xué)模式的創(chuàng)新體系構(gòu)建能夠得到全面的改善。

[1]王滿.面向陽光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系構(gòu)建[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2014(09).

[2]丁榮.面向陽光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系構(gòu)建[J].經(jīng)貿(mào)實踐,2016(08).

[3]譚青巖,劉國忠.面向陽光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新體系構(gòu)建[J].科技資訊,2016(12).

[4]高劍峰.面向陽光體育的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建[J].求知導(dǎo)刊,2015(05).

陜西學(xué)前師范學(xué)院)

楊卓(1983-)，男，漢族，陜西渭南人，講師，研究方向：體育教育。