思維導(dǎo)圖在商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

李 采

思維導(dǎo)圖在商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

李 采

本文將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到了商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)中，在閱讀中，可以用思維導(dǎo)圖作為支架，從而引導(dǎo)學(xué)生采用語(yǔ)篇閱讀的好方法，清楚文章內(nèi)容的復(fù)雜關(guān)系，進(jìn)行選擇、將重點(diǎn)標(biāo)注，提升商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意識(shí)以及閱讀理解能力。

思維導(dǎo)圖 商務(wù)英語(yǔ) 語(yǔ)篇閱讀教學(xué) 應(yīng)用

一、思維導(dǎo)圖的現(xiàn)狀

思維導(dǎo)圖又被稱作思維地圖，是英國(guó)的一名學(xué)者--東尼·博贊于20世紀(jì)60年代初期創(chuàng)造出來(lái)的一種思維的新方式。現(xiàn)如今，思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為教學(xué)的有效工具，在教學(xué)中的應(yīng)用方式也逐漸被國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)注，當(dāng)前，理論和實(shí)踐研究方面都有一定的發(fā)展，可是總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在還處于如何將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，并繪制成思維導(dǎo)圖的初級(jí)階段。[1]然而，現(xiàn)在以思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，將思維導(dǎo)圖的思想運(yùn)用到商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)中的研究還不多。

二、商務(wù)英語(yǔ)概括

商務(wù)英語(yǔ)是英語(yǔ)的一大類，主要以針對(duì)當(dāng)前職場(chǎng)語(yǔ)言要求而產(chǎn)生的，內(nèi)容包括了商務(wù)領(lǐng)域的各個(gè)層面。商務(wù)英語(yǔ)課程不僅僅可以提升英語(yǔ)能力，較多的，可以充分熟知西方的管理模式與工作狀態(tài)，并且可以更出色的與國(guó)外友人合作。所以，商務(wù)英語(yǔ)篇章具有以下特點(diǎn)：首先，商務(wù)英語(yǔ)包含的詞匯非常專業(yè)、較為正式、簡(jiǎn)潔明了并具有時(shí)代特點(diǎn);其次，商務(wù)英語(yǔ)的句式連貫而明了，可是結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，會(huì)運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的各種句型;最后，商務(wù)英語(yǔ)篇章具有禮貌地有特點(diǎn)，擁有很強(qiáng)的目的性。[2]

商務(wù)英語(yǔ)篇章閱讀在某些形式上包含了英語(yǔ)內(nèi)容和商務(wù)理論，可是，大部分英語(yǔ)專業(yè)或者商務(wù)專業(yè)的學(xué)生不能很好地同時(shí)掌握這兩種能力，這就使得商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)較難進(jìn)行?？墒?，思維導(dǎo)圖為商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)指明了道路，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課程中，能夠幫助學(xué)生們生成自己的商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)，也能幫助學(xué)生們提升自我的語(yǔ)言能力，更好地提升商務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用能力。

三、思維導(dǎo)圖在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)中，因?yàn)殚喿x內(nèi)容包含了一定的專業(yè)性，所以，幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)的輪廓是十分重要的。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性和發(fā)散性，教師在運(yùn)用時(shí)，可先將學(xué)生熟悉的知識(shí)進(jìn)行概括，讓學(xué)生深度思考，幫助結(jié)合新舊知識(shí)，漸漸為學(xué)生補(bǔ)充商務(wù)方面的知識(shí)，之后按照學(xué)生的理解程度，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行拓展，靈活地將商務(wù)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際感受有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的課堂參與度。通過(guò)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇的閱讀意識(shí)，強(qiáng)化閱讀方法的運(yùn)用，達(dá)到熟練理解語(yǔ)篇和有效記憶的目標(biāo)。[3]商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)時(shí)，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用具體有如下幾步: 首先，在主要文章的跳讀中，讓學(xué)生運(yùn)用相對(duì)應(yīng)的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇知識(shí)，梳理知識(shí)之間的聯(lián)系，總結(jié)關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建關(guān)于文章內(nèi)容的思維導(dǎo)圖構(gòu)架; 其次，刨根問(wèn)底，指導(dǎo)學(xué)生為思維導(dǎo)圖框架書寫關(guān)鍵內(nèi)容，加強(qiáng)其對(duì)文章內(nèi)容細(xì)節(jié)的理解; 再次，運(yùn)用思維導(dǎo)圖了解文章內(nèi)容。最后，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，建立本章節(jié)的思維導(dǎo)圖。

在閱讀商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇前。商務(wù)英語(yǔ)閱讀一般會(huì)劃分多個(gè)單遠(yuǎn)。在進(jìn)行閱讀時(shí)，背景理論對(duì)閱讀的解釋有著很明顯的作用，所以，教師應(yīng)該運(yùn)用思維導(dǎo)圖，把課程改編成更加有成果的思維框架，是學(xué)生能夠結(jié)合新舊知識(shí)，提升自己的思維能力；此外，它是知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種能見(jiàn)表示，可以將其作為一種模板，建立起結(jié)構(gòu)思維框架使其更結(jié)構(gòu)化。

就《新編劍橋商務(wù)英語(yǔ)》中的課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)，課文中主要講一家公司的福利和獎(jiǎng)勵(lì)，這就使得學(xué)生必須了解公司的福利制度，并對(duì)習(xí)題內(nèi)容有把握。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，及課程的講解中，教師應(yīng)該運(yùn)用思維導(dǎo)圖的一些特性，結(jié)合一些信息;也可以以討論為基礎(chǔ)，同學(xué)之間相互交流，為文章的學(xué)習(xí)做好鋪墊。可以看出，思維導(dǎo)圖可以以一個(gè)核心內(nèi)容迅速形成知識(shí)構(gòu)架，使其結(jié)構(gòu)更加清晰，能清晰地表現(xiàn)一些方面的知識(shí)與內(nèi)在聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生掌握語(yǔ)篇背景知識(shí)。

在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇時(shí)。商務(wù)語(yǔ)篇具有很強(qiáng)的邏輯性，語(yǔ)句之間十分連貫，所以，商務(wù)英語(yǔ)能夠在詞匯背景學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇進(jìn)行學(xué)習(xí)，再運(yùn)用各種題目、關(guān)鍵詞和關(guān)鍵性內(nèi)容的存在逐步地進(jìn)行解析，掌握文章整體的結(jié)構(gòu)思路，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯語(yǔ)句的理解，從而提升閱讀效率。

在學(xué)習(xí)完商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇后。在文章閱讀完成之后，教師還要運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行審核。而較為慣用的審核形式是，運(yùn)用習(xí)題和練習(xí)。而重復(fù)文章內(nèi)容還必須對(duì)增強(qiáng)的復(fù)述與提綱的復(fù)述。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了如何找到重點(diǎn)來(lái)完成思維導(dǎo)圖的制作，對(duì)文章內(nèi)容也有了非常深刻的理解，在閱讀時(shí)借助思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，用語(yǔ)句將導(dǎo)圖中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行一定的連接，這樣就降低了難度，增強(qiáng)了對(duì)文章的閱讀能力。

四、結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖表現(xiàn)出的是十分立體的結(jié)構(gòu)，能夠幫助提升學(xué)生的思維能力。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于商務(wù)英語(yǔ)文章的閱讀中，有助于學(xué)生從商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)句，課后習(xí)題等多層次解決閱讀難題，深化理解，強(qiáng)化記憶。目前，思維導(dǎo)圖在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用還不夠深入，仍需要在教學(xué)過(guò)程中不斷深入。

[1]岑艷玲．思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]．武漢：華中師范大學(xué),2011：1～70．

[2]楊連瑞,張琴．國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)研究[J]．中國(guó)海洋大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2013(5)：114～120．

[3]方玲，李小輝，杜瑾等．商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用[J]．高等建筑教育,2011(6)：142～147．

（作者單位：吉林工商學(xué)院）