大數(shù)據(jù)時(shí)代高職大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革探討

郭江虹 王敏娜 簡(jiǎn)健雄 周力非

大數(shù)據(jù)時(shí)代高職大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革探討

郭江虹 王敏娜 簡(jiǎn)健雄 周力非

高職英語(yǔ)教學(xué)一直面臨著重重困難，英語(yǔ)寫(xiě)作更是教學(xué)的瓶頸。大數(shù)據(jù)帶來(lái)的信息風(fēng)暴正在變革我們的生活、工作和思維，也在教育領(lǐng)域掀起了改革的熱潮。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)不再是個(gè)新名詞。高職大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)和海量的信息資源，改變教學(xué)方法，積極探索英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的新路子，

大數(shù)據(jù)時(shí)代 信息風(fēng)暴 高職 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

根據(jù)《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，英語(yǔ)課程不僅應(yīng)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能。[1]英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的寫(xiě)作能力，包括提綱、文章摘要、短文以及簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。英語(yǔ)寫(xiě)作能力是在國(guó)內(nèi)職場(chǎng)用得較多的一種職業(yè)能力。而我們發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作上 “三差一慢”的問(wèn)題非常突出，即語(yǔ)言規(guī)范差，段落展開(kāi)策略差，邏輯連貫差，成文速度慢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，這種現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

作者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)學(xué)生情況、英語(yǔ)教學(xué)各環(huán)節(jié)與英語(yǔ)寫(xiě)作關(guān)系等各方面進(jìn)行分析，結(jié)合新時(shí)代、新技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高職大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不斷探索研究，并且取得了一定的成績(jī)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)狀況

高職高專學(xué)生，特別像我們這類3B類院校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)積極性不高，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，但是，他們?cè)诂F(xiàn)代信息時(shí)代成長(zhǎng)，對(duì)現(xiàn)代技術(shù)接受能力比較強(qiáng)，善于搜索信息、利用信息。

（二）英語(yǔ)教學(xué)狀況

大學(xué)英語(yǔ)屬于公共課，課時(shí)相對(duì)較少；我們學(xué)院英大學(xué)語(yǔ)課采取合班上課形式，人數(shù)多達(dá)上百；每位英語(yǔ)老師任教幾個(gè)大班的課程，工作量大，教師不堪重負(fù)。基于這些情況，教師上課只能在聽(tīng)、說(shuō)、語(yǔ)法、閱讀和翻譯方面下功夫，基本上沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行專門(mén)的寫(xiě)作訓(xùn)練，即使有的老師布置了寫(xiě)作任務(wù)，也不可能很仔細(xì)地進(jìn)行批改，更不可能及時(shí)地有針對(duì)性地給學(xué)生提出反饋意見(jiàn)。大部分有經(jīng)驗(yàn)的老師采取的對(duì)策是，把英語(yǔ)寫(xiě)作融入聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯中完成。

由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)它們一點(diǎn)吸引力都沒(méi)有，上課應(yīng)付了事，讓他們主動(dòng)寫(xiě)作更是不大可能。我們意識(shí)到，要加強(qiáng)英語(yǔ)與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，必須到另辟路徑。

二、高職大學(xué)英語(yǔ)與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

眾所周知，英語(yǔ)能力涵蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五個(gè)方面。在英語(yǔ)專業(yè)，這五個(gè)能力有專門(mén)課程分別培養(yǎng)，而在高職院校的非英語(yǔ)專業(yè)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要把這五個(gè)方面的能力綜合培養(yǎng)。其實(shí)，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力的提高是相輔相成的。作為一種書(shū)面交際語(yǔ)，英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。學(xué)生能聽(tīng)懂英語(yǔ)句子的意思，能夠自己說(shuō)出來(lái)，再把它寫(xiě)出來(lái)，就是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀課除了讓學(xué)生掌握字詞句的正確用法外，文章結(jié)結(jié)構(gòu)分析可以培養(yǎng)學(xué)生篇章構(gòu)成能力，再輔以一定的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，可以說(shuō)，英語(yǔ)的基本寫(xiě)作能力的確可以通過(guò)聽(tīng)說(shuō)、閱讀和語(yǔ)法教學(xué)去培養(yǎng)。

高職英語(yǔ)寫(xiě)作要求相對(duì)較低，只要求掌握在工作中可能用到的應(yīng)用寫(xiě)作就可以了，有更高考試要求的學(xué)生也可以通過(guò)打好基礎(chǔ)進(jìn)一步提高。只要教師迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高高職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平也不是沒(méi)有可能。

三、時(shí)代技術(shù)特點(diǎn)

近年來(lái)，“大數(shù)據(jù)（big data）”已經(jīng)成為熱詞，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代已經(jīng)降臨，英國(guó)學(xué)者維克托·邁爾·舍恩伯格在其著作《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書(shū)中指出，“大數(shù)據(jù)帶來(lái)的信息風(fēng)暴正在變革我們的生活、工作和思維，大數(shù)據(jù)開(kāi)啟了一次重大的時(shí)代轉(zhuǎn)型”。[2]大數(shù)據(jù)首先在商業(yè)、經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域中產(chǎn)生巨大的影響，分析者基于數(shù)據(jù)和分析而做出決策，占領(lǐng)商機(jī)。哈佛大學(xué)社會(huì)學(xué)教授加里·金說(shuō)：“這是一場(chǎng)革命,雖然才開(kāi)始，但龐大的數(shù)據(jù)資源使量化進(jìn)程成為可能。這場(chǎng)革命將席卷學(xué)術(shù)界、商界和政府機(jī)關(guān)等各個(gè)領(lǐng)域,無(wú)所不及?！盵3]那么，大數(shù)據(jù)是什么呢？高職大學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該怎么利用這時(shí)代的變革，探索有效的教改路子？

中國(guó)大數(shù)據(jù)網(wǎng)（thebigdata.cn)2014年2月26日文章：大數(shù)據(jù),或稱巨量數(shù)據(jù)、海量數(shù)據(jù)；是由數(shù)量巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類型眾多數(shù)據(jù)構(gòu)成的數(shù)據(jù)集合,是基于云計(jì)算的數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用模式,通過(guò)數(shù)據(jù)的集成共享,交叉復(fù)用形成的智力資源和知識(shí)服務(wù)能力。[4]中國(guó)統(tǒng)計(jì)信息服務(wù)中心大數(shù)據(jù)研究實(shí)驗(yàn)室主任江青說(shuō)，大數(shù)據(jù)“將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教學(xué)科研、校園治理、家?；?dòng)、教育決策、就業(yè)管理、招生管理、學(xué)生成長(zhǎng)等方方面面帶來(lái)很大影響”[5]。通過(guò)研究和分析，我們認(rèn)為，我們的學(xué)生只是不喜歡學(xué)習(xí)，并不是不能學(xué)習(xí)，他們對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的接受能力甚至比我們老師還要強(qiáng)。我們開(kāi)始了大數(shù)據(jù)時(shí)代高職大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革的探索之路。

四、充分利用時(shí)代優(yōu)勢(shì)，提高高職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平

（一）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)都不感興趣，更談不上實(shí)踐性和綜合性較強(qiáng)的英語(yǔ)寫(xiě)作了。教師上課首要任務(wù)是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

信息技術(shù)正在改變一切。越來(lái)越先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給教學(xué)改革創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。有人認(rèn)為，我愿意改革，可是學(xué)校的條件有限，硬件設(shè)備跟不上呀！“物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、車(chē)聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、平板電腦、PC以及各種各樣的傳感器,無(wú)一不是數(shù)據(jù)來(lái)源或者承載的方式”。[3]就高職院校來(lái)看，學(xué)生人手一臺(tái)手機(jī)，電腦、平板電腦在宿舍里并不少見(jiàn)，學(xué)生睜開(kāi)眼睛就和網(wǎng)絡(luò)打交道。長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為這些是影響學(xué)習(xí)的東西，加以禁止限制使用。事實(shí)上，沒(méi)有任何手段是可以禁止和限制年輕人對(duì)時(shí)代潮流的接受的。既然禁而不止，還不如教會(huì)他們?cè)趺闯浞掷谩Ｎ覀兝脤W(xué)生最感興趣的手機(jī)、電腦，實(shí)現(xiàn)了“無(wú)紙化寫(xiě)作”，學(xué)生興趣大增。

（二）充分利用豐富的數(shù)據(jù)資源

中國(guó)教育大數(shù)據(jù)研究院院長(zhǎng)戚萬(wàn)學(xué)說(shuō)，“提到數(shù)據(jù)時(shí)，我們首先想到的會(huì)是數(shù)字，但數(shù)據(jù)并不限于數(shù)字，視頻、文本、圖像、音頻等都可以是數(shù)據(jù)?！盵4]大數(shù)據(jù)時(shí)代，以數(shù)據(jù)的大量(Volume)、高速(Velocity)、多樣(Variety)、精確(Veracity)為特點(diǎn)。[3]大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師和學(xué)生都可以毫不費(fèi)勁地找到任何需要的信息。國(guó)內(nèi)外各種教育科研機(jī)構(gòu)所研發(fā)的各種應(yīng)用軟件和云學(xué)習(xí)、操作平臺(tái)也為教學(xué)改革帶來(lái)了很大的便利，英語(yǔ)寫(xiě)作有了全新的概念。

目在電腦手機(jī)普及的今天，很多學(xué)生都不愿意動(dòng)筆了。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行寫(xiě)作，正符合學(xué)生的要求。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以有針對(duì)性地先搜索相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)把握不準(zhǔn)的句子也可以先進(jìn)行查詢。我們利用了基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)作文批改系統(tǒng)┈─句酷批改網(wǎng)，受到了學(xué)生極大的歡迎。該網(wǎng)的最大特點(diǎn)是即時(shí)反饋。學(xué)生提交文章后立刻打分，針對(duì)句子和詞匯給出評(píng)語(yǔ)及總的評(píng)價(jià)。學(xué)生可以立刻根據(jù)反饋進(jìn)行修改，不斷地提高。此外，網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作平臺(tái)還有各種層次的題庫(kù)和自由練習(xí)的功能，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)；平臺(tái)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)和過(guò)程行程留下歷史軌跡，有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。[6]學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)的同時(shí)，教師也卸下了繁重的作文批改重?fù)?dān)，還為教學(xué)研究提供了不少分析數(shù)據(jù)。

（三）有效地創(chuàng)造語(yǔ)境

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)學(xué)生都把“沒(méi)有語(yǔ)境”作為學(xué)不好英語(yǔ)的借口。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，坐在家里、宿舍、課室里，隨時(shí)隨處，我們可以和世界任何地方的人直接對(duì)話。我們除了教會(huì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料信息，給學(xué)生介紹有用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和云學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在線學(xué)習(xí)外，還指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)國(guó)家的同齡人交朋友。沒(méi)有會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的朋友對(duì)話？找個(gè)美國(guó)或英國(guó)的朋友直接skype現(xiàn)在qq、wechat對(duì)外國(guó)朋友來(lái)說(shuō)也并不陌生了。寫(xiě)的東西不知道是否靠譜？直接發(fā)給國(guó)外的朋友交流一下。有問(wèn)題沒(méi)法解決？隨時(shí)可以在線找老師或朋友幫忙。我們還根據(jù)教學(xué)需要讓學(xué)生介紹自己所交朋友的情況和所在地區(qū)的風(fēng)土人情，借以提高學(xué)生的書(shū)面和口頭交流能力。

（四）增加任務(wù)型學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)教師應(yīng)該善于組織與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)以致用。我們的研究側(cè)重于把現(xiàn)代技術(shù)和教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，例如，當(dāng)某個(gè)節(jié)日來(lái)臨，我們讓學(xué)生到網(wǎng)上搜索各種節(jié)日祝福語(yǔ)，用于和老師與同學(xué)直接互相祝福，也可以拿到課堂上分享，用電腦軟件設(shè)計(jì)出各種精美的賀卡，把枯燥的學(xué)習(xí)變成有趣的課內(nèi)外活動(dòng)，也為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

通過(guò)兩年的不斷研究和教學(xué)改革，我們發(fā)現(xiàn)不僅越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，師生之間的聯(lián)系也得到了加強(qiáng)。學(xué)生不僅經(jīng)常會(huì)給老師發(fā)來(lái)一些問(wèn)題和問(wèn)候，見(jiàn)面的時(shí)候也熱情多了，上課氣氛也活躍了很多。

五、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)教師的要求

在研究過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代，為高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)改革提供了極大的便利的同時(shí)，也對(duì)教師提出了全新的要求。

（1）具有開(kāi)拓、創(chuàng)新、探索的精神。教師要改變傳統(tǒng)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。教師要掌握大量有利于教學(xué)的數(shù)據(jù)，按信息的不同分類建立教學(xué)的素材庫(kù)，并善于利用。新時(shí)代的教師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的策劃者，如果不掌握大量的數(shù)據(jù)，在信息爆炸的今天，要想策劃有吸引力的教學(xué)活動(dòng)是很困難的。

（2）提高計(jì)算機(jī)和媒體技術(shù)能力。在不斷更新的計(jì)算機(jī)和各種媒體技術(shù)面前，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我們很快就有束手無(wú)策的感覺(jué)。例如，要從幾份音頻文件中各選幾段播放給學(xué)生聽(tīng)，就得學(xué)會(huì)音頻剪貼；要想讓學(xué)生給某段視頻配音，就得先學(xué)會(huì)消音。

六、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，也是高職英語(yǔ)教學(xué)的一大難題。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，先進(jìn)的技術(shù)和海量的數(shù)據(jù)信息給寫(xiě)作教學(xué)提出了全新的要求，高職英語(yǔ)教師要通過(guò)自身素質(zhì)的不斷提高，努力探索大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教改的新路子。

[1]教育部．高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）[R]．2010．

[2]Mayer-Sch?nberger, Viktor．Big data： a revolution that will transform how we live, work, and think[M]．Boston： Houghton Mifflin Harcourt,2013．

[3]STEVE LOHR．The Age of Big Data[J]．the New York Times, 2012(02)：11．

[4]帶您了解大數(shù)據(jù)[OL]．中國(guó)大數(shù)據(jù)網(wǎng) http：//www．thebigdata．cn/YeJieDongTai/8470．html． 2014．2．26 ,檢索時(shí)間,2017(2)：6．

[5]蘇令．大數(shù)據(jù)時(shí)代教育改革“靶向治療”來(lái)了[J]．中國(guó)教育報(bào),2016(03)：30．

[6]徐陽(yáng)平．基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的高職大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革探討[J]．職業(yè)時(shí)空,2016(4)：72～74．

（作者單位：廣東工商職業(yè)學(xué)院）

本文系2015年教育部職業(yè)院校外語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)的高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新研究課題”（項(xiàng)目編號(hào)：GZGZ5414-52）的研究成果。

郭江虹(1968-)，女，漢族，廣東茂名人，講師，廣東工商職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系，教研室主任，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)、中西文化、高職教育；王敏娜（1983-），女，土家族，貴州銅仁人，廣東工商職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系，講師，英語(yǔ)教師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)法、高職英語(yǔ)教學(xué)法研究；簡(jiǎn)健雄（1968-），男，漢族，廣東肇慶人，講師，廣東工商職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系，英語(yǔ)教師，研究方向：實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)法、中西文化比較學(xué)研究；周力非（1953-），男，漢族，云南昆明人，廣東工商職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系，副教授，系副主任，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)法、高職英語(yǔ)教學(xué)法研究。