職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的困境與對(duì)策

段 平

職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的困境與對(duì)策

段 平

目前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，英語(yǔ)成為了世界通用性語(yǔ)言，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及教學(xué)方式成為了當(dāng)代教育重點(diǎn)。但是目前為止我國(guó)很多職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在諸多問(wèn)題，因此，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)所出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)整改教學(xué)方針，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。鑒于此，本文對(duì)職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題以及解決對(duì)策做了探究。

職業(yè)中專(zhuān) 英語(yǔ)教育 困境對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，無(wú)疑實(shí)現(xiàn)了世界經(jīng)濟(jì)有效接軌與交流，因此，目前很多企業(yè)招聘重要指標(biāo)就是要求學(xué)生具備優(yōu)秀英語(yǔ)應(yīng)用能力以及口語(yǔ)交流能力。但是我國(guó)傳統(tǒng)教育方式對(duì)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)起到了一定約束，使其無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果。因此，目前為止對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，綜合各種因素全面進(jìn)行分析和教育方式整改工作尤為重要。

一、職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程存在問(wèn)題

(一)學(xué)生綜合素質(zhì)能力不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣

目前為止，我國(guó)職業(yè)中專(zhuān)面臨學(xué)生多為初中學(xué)歷，其文化基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，綜合素質(zhì)能力與高學(xué)歷學(xué)生相比也有所不足，并且大多數(shù)初中生都是因?yàn)楦咧袩o(wú)望才會(huì)選擇進(jìn)入職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校，相對(duì)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較差，是多數(shù)中專(zhuān)學(xué)生普遍存在問(wèn)題。另外根據(jù)教育現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)喪失了學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于英語(yǔ)科目學(xué)習(xí)過(guò)程形成思想素質(zhì)較差，導(dǎo)致沒(méi)有上進(jìn)心；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一旦遇到問(wèn)題，很多學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力不足，導(dǎo)致了沒(méi)有良好學(xué)習(xí)精神，因此，現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚是職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為普遍狀況。

(二)教師教學(xué)水平以及經(jīng)驗(yàn)不足

我國(guó)目前職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校在師資方面沒(méi)有足夠力量作為后備補(bǔ)充，以往師資庫(kù)中有一部分教師對(duì)于綜合素質(zhì)能力較差學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，使得教師對(duì)于教學(xué)激情有所缺失，對(duì)教育方式選擇方面，也較為隨意，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定相關(guān)教育計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)，使得其教學(xué)結(jié)果不夠理想。除此之外，有很多教師都是新畢業(yè)于師范學(xué)院學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)校中所取得成績(jī)處于中等，再加上沒(méi)有足夠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)水平也是有待提高，并且很多優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)進(jìn)入中專(zhuān)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)并不感興趣，導(dǎo)致職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校在良好師資力量選擇方面沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，此項(xiàng)問(wèn)題對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重負(fù)面影響。

(三)教學(xué)方式單一陳舊

目前教育發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，仍然有一部分中專(zhuān)學(xué)校存在教學(xué)設(shè)備較為落后現(xiàn)象，為學(xué)生所提供學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)比較差，并且教師對(duì)于教育方式重要性認(rèn)知度不足，使得現(xiàn)階段教育方式比較單一，其教學(xué)方式?jīng)]有根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行完善以及整改。此外，由于很多學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較差，再加上教師教學(xué)計(jì)劃以及教育方式缺少了合理性、科學(xué)性，教師在平常教育過(guò)程中，依然只重視傳授知識(shí)，對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有所忽視，使得學(xué)生更難培養(yǎng)出濃厚英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

(四)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)教材適應(yīng)性不足

當(dāng)前我國(guó)大部分職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校依然使用著舊版英語(yǔ)教材，甚至于很多教材在使用了很多年后沒(méi)有及時(shí)更改，不能適應(yīng)所有學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)各方面需求，導(dǎo)致有些學(xué)校專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)教材使用情況不符。其主要表現(xiàn)分為以下兩點(diǎn)：第一，教學(xué)過(guò)程中教師注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)其實(shí)用技能培養(yǎng)有所忽視，缺失了交際性和其專(zhuān)業(yè)性；第二，有些教材具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性，其內(nèi)容難度對(duì)與部分學(xué)生來(lái)說(shuō)難以接受。另外，教材和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況之間缺少了協(xié)調(diào)性，使得教材使用也缺少了實(shí)用性以及靈活性，學(xué)生不能清楚認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)本質(zhì)，在日后發(fā)展中，不能充分發(fā)揮出英語(yǔ)實(shí)際使用性。

二、職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程具體優(yōu)化政策

(一)使英語(yǔ)教材具有針對(duì)性

對(duì)教材合理選擇，使其具有科學(xué)性、合理性，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一項(xiàng)條件，具有針對(duì)性的教材，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)ζ淦鸬酱龠M(jìn)作用。由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中要注重教材選用工作，使得英語(yǔ)教材能夠適應(yīng)全體學(xué)生，并發(fā)揮出其針對(duì)性，同時(shí)，要使所用教材與時(shí)俱進(jìn)，以對(duì)學(xué)生教育起到積極影響。

(二)基于學(xué)生學(xué)習(xí)能力采取分層教學(xué)方式

目前發(fā)展形式看來(lái)，很多職業(yè)中專(zhuān)教師在教學(xué)方式選取方面沒(méi)有依據(jù)因材施教原則，對(duì)其受教對(duì)象個(gè)性化差異有所忽略，時(shí)常是以統(tǒng)一模式和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育所有學(xué)生，這樣對(duì)不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。想要有效解決此項(xiàng)問(wèn)題，就要依據(jù)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力，及時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行整改，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)模式，對(duì)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力都有提升作用。將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力差異進(jìn)行分層，對(duì)于每一層次學(xué)生都制定出具有針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然也要根據(jù)不同教學(xué)計(jì)劃制定出相應(yīng)考核制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)分化成幾個(gè)任務(wù)進(jìn)行，比如每節(jié)課教師為學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，任務(wù)可以是練習(xí)對(duì)話(huà)、記憶單詞或者通過(guò)設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)來(lái)提升書(shū)面寫(xiě)作能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體驗(yàn)到一定樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性以及積極性，發(fā)揮分層教學(xué)模式在學(xué)生教學(xué)過(guò)程中重要作用。

(三)維持良好師生關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)知識(shí)技能

1、實(shí)現(xiàn)師生平等

學(xué)生情感認(rèn)同對(duì)其學(xué)習(xí)效果有著直接影響，因此，對(duì)學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣可以先維持良好師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)下，完成所制定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性。教師在英語(yǔ)課堂中，應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間維持良好關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生平等，在學(xué)生面前不端教師架子，避免師生關(guān)系出現(xiàn)利益化，始終堅(jiān)持平等公正教學(xué)原則，與學(xué)生之間形成朋友關(guān)系，以朋友身份對(duì)學(xué)生日常生活以及學(xué)習(xí)過(guò)程中加以關(guān)心并實(shí)現(xiàn)合理教學(xué)。比如，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)對(duì)學(xué)生生活進(jìn)行詳細(xì)了解，通過(guò)組織英語(yǔ)主題文娛晚會(huì)等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的心與心交流，在學(xué)生對(duì)教師尊重同時(shí)，教師也應(yīng)給予學(xué)生尊重，以此有效維持師生關(guān)系平等。

2、對(duì)學(xué)生理解接納

實(shí)際情況中，職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生仍然處于未成年人階段，在其英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，但其有些錯(cuò)誤是在無(wú)意識(shí)情況下所犯。因此要求在對(duì)其進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教育時(shí)，不能帶有偏見(jiàn)，并且要通過(guò)平常教育充分了解學(xué)生心理狀況，以時(shí)刻掌控學(xué)生心理變化，對(duì)其所犯錯(cuò)誤采取適當(dāng)包容和理解，同時(shí)也要接納學(xué)生所提出意見(jiàn)，以完善教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)。

3、對(duì)學(xué)生給予愛(ài)護(hù)和關(guān)心

不論是職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生還是高中學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中都渴望得到教師相關(guān)幫助和關(guān)心。對(duì)于成績(jī)較差學(xué)生，教師不能帶有色眼鏡對(duì)其教育，要時(shí)刻對(duì)其采取適當(dāng)合理引導(dǎo)措施，提高此類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于心理具有壓抑情緒學(xué)生，教師要時(shí)刻根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況對(duì)其心理變化有所掌控，以及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理指導(dǎo)，在教育過(guò)程中，充分發(fā)揮教師職責(zé)，對(duì)學(xué)生給予一定程度愛(ài)護(hù)和關(guān)心。尤其現(xiàn)在學(xué)生比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)變化程度，在成績(jī)有較大變化時(shí)，學(xué)生很是需要教師關(guān)心，在此種情況下，教師要幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行成績(jī)分析，同時(shí)也要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)相關(guān)心理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)提升目的。通過(guò)對(duì)學(xué)生給予愛(ài)護(hù)和關(guān)心，能夠有效改善師生之間關(guān)系，并且良好維持，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到提升，從而提高英語(yǔ)成績(jī)和實(shí)際知識(shí)技能使用效率。

(四)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師可以在教學(xué)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)英文歌曲，并對(duì)其講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)濃厚興趣。在英語(yǔ)課上教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流溝通，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)本屆課堂進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)其加以引申和知識(shí)拓展，與英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容緊密相接，使學(xué)生積極參與其中。此外，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要將全體學(xué)生考慮進(jìn)去，根據(jù)學(xué)生之間差異性，將教學(xué)目標(biāo)制定具有合理性。同時(shí)，要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)所需情景進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，是提高學(xué)生積極性必要手段之一，注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，將教學(xué)計(jì)劃貫徹落實(shí)，充分發(fā)揮教師工作職責(zé)，以確保學(xué)生提高英語(yǔ)知識(shí)技能水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生知識(shí)技能水平，是一項(xiàng)綜合性工作，要結(jié)合學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生個(gè)人意愿來(lái)完成，不斷對(duì)教學(xué)方式整改完善，真正意義上提升教學(xué)質(zhì)量和知識(shí)水平。

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海原縣職業(yè)中學(xué))

段平(1969-)，男，漢族，寧夏海原人，碩士，高級(jí)教師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)。