工匠精神背景下的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新途徑

張喜+王艷艷

摘 要：通過(guò)對(duì)企業(yè)實(shí)地走訪調(diào)研和社會(huì)需求分析，本文從人才培養(yǎng)定位到人才培養(yǎng)方案確定、選擇性課程改革以及工業(yè)機(jī)器人改革試驗(yàn)區(qū)和校企合作等平臺(tái)、面向人人競(jìng)賽、現(xiàn)代學(xué)徒制及實(shí)踐效果等方面對(duì)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：工匠精神 工業(yè)機(jī)器人 應(yīng)用型人才 新途徑

中國(guó)特別是長(zhǎng)三角地區(qū)，各個(gè)企業(yè)都在進(jìn)行機(jī)器換人計(jì)劃。而機(jī)器人專業(yè)應(yīng)用型人才比較匱乏，為此筆者學(xué)校響應(yīng)國(guó)家政策，成立工業(yè)機(jī)器人改革試驗(yàn)區(qū)并通過(guò)校企合作進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究。

一、選擇性課改

筆者學(xué)校從2015年開始進(jìn)行課程改革，形成學(xué)校課程改革的全新模式，全方位研究、開發(fā)了面向中職學(xué)生的多樣化的選擇性課程體系。其中選修課——ABB工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)，探索建設(shè)和“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)制，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

學(xué)生完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的基礎(chǔ)上，15級(jí)學(xué)生在每周三下午進(jìn)行選修課的學(xué)習(xí)，16級(jí)學(xué)生在每周四進(jìn)行選修課的學(xué)習(xí)。以基本技能培養(yǎng)為目的，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，為機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)編程的能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、人人參賽，競(jìng)賽促教

學(xué)校積極響應(yīng)浙江省面向人人競(jìng)賽，全面推行人人參與、普惠性、經(jīng)常性的技能比賽，讓比賽貫穿到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到每一個(gè)專業(yè)，覆蓋到每一位教師和每一名學(xué)生。

一是學(xué)校在每年6月份舉辦面向人人比賽的技能周，平常實(shí)訓(xùn)課程變成比賽的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)，熱情高漲，收到很好的效果，也為后半年的市技能節(jié)選拔優(yōu)秀學(xué)生。

二是各專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)等，制定專業(yè)實(shí)訓(xùn)和技能比賽耗材預(yù)算，設(shè)定比賽項(xiàng)目、類別、場(chǎng)次等；學(xué)校還?？钣糜讵?jiǎng)勵(lì)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師和獲獎(jiǎng)學(xué)生。

三、校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的特點(diǎn)和學(xué)校的資源開發(fā)了一套ABB機(jī)器人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并且開發(fā)了配套的實(shí)訓(xùn)校本教材，以及相關(guān)視頻、微課等信息化資源。該平臺(tái)通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)的方法，對(duì)工業(yè)機(jī)器人在搬運(yùn)、碼垛行業(yè)應(yīng)用中參數(shù)設(shè)定、程序編寫及調(diào)試進(jìn)行詳細(xì)的講解與分析。該平臺(tái)由六自由度工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)、吸盤工裝、軌跡工裝、六工位位置擺放單元、軌跡圖形單元、碼垛單元、空間曲面單元、工控計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、各色工件、電氣控制柜、實(shí)訓(xùn)機(jī)臺(tái)等組成。

通過(guò)該平臺(tái)學(xué)校將建立一套完整的實(shí)訓(xùn)課程：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1為自動(dòng)吸取和放置軌跡/吸盤工裝；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目2為軌跡圖形單元；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目3為六工位位置擺放單元；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目4為碼垛單元。

四、綜合實(shí)踐，學(xué)有所用

通過(guò)前期一系列的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行綜合作業(yè)實(shí)踐。讓學(xué)生通過(guò)三維軟件SolidWorks進(jìn)行建模練習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)和所用工具，利用ABB工業(yè)機(jī)器人仿真軟件RobotStudio 6.02進(jìn)行仿真練習(xí)，離線編程確定坐標(biāo)，最后將編譯成功的程序通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)紸BB實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行驗(yàn)證，完成實(shí)戰(zhàn)操作。

五、企業(yè)新型學(xué)徒培養(yǎng)

通過(guò)企校合作等方式，推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒培養(yǎng)模式，以14工業(yè)機(jī)器人班級(jí)24名學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)，具體如下。

學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議后，對(duì)企業(yè)學(xué)徒進(jìn)行非全日制學(xué)制教育學(xué)籍注冊(cè)，加強(qiáng)在校學(xué)習(xí)管理。學(xué)徒的培養(yǎng)由企業(yè)結(jié)合崗位需求確定，以企業(yè)為主導(dǎo)確定具體培養(yǎng)任務(wù)，并由企業(yè)和培訓(xùn)學(xué)校分別承擔(dān)。培養(yǎng)目標(biāo)以中、高級(jí)技術(shù)工人為主，培養(yǎng)期限為1～2年。培養(yǎng)內(nèi)容主要包括專業(yè)知識(shí)、操作技能、安全生產(chǎn)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等。在企業(yè)培養(yǎng)主要是通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師帶徒方式，在培訓(xùn)學(xué)校培養(yǎng)主要是采取工學(xué)一體化教學(xué)方式。

六、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查

經(jīng)過(guò)3年的專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)98%以上。通過(guò)召開畢業(yè)生座談會(huì)、畢業(yè)生本人填寫調(diào)查表、走訪用人單位、網(wǎng)上調(diào)查和電話調(diào)查等多種形式對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生就職于工業(yè)機(jī)器人企業(yè)和自動(dòng)化工廠占90%以上，他們已經(jīng)能夠完全適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，對(duì)企業(yè)的情況已全部掌握，受到用人單位的一致好評(píng)。

（作者單位：嘉興技師學(xué)院）endprint