高校管理人員專業(yè)化建設(shè)研究

袁娟

摘 要 目前我國高校的高等教育正處于大發(fā)展的勢頭之下，高校管理工作更要堅持以人為本的觀念，樹立以學(xué)為先的思想，為高校管理系統(tǒng)樹立專業(yè)化的意識，提升高校管理人員的專業(yè)化水平，追求高校管理專業(yè)化的氛圍。為此，加強高校管理人員的專業(yè)化建設(shè)已經(jīng)成為了越來越重要的議題。

關(guān)鍵詞 高校管理人員 專業(yè)化 高等教育

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.007

Abstract At present our country's colleges and universities of higher education is under great development momentum， the management of colleges and universities must adhere to the people-centered concept， establish the idea of learning first， management system for colleges and universities set up the professional consciousness， raising the level of specialization in college management， the pursuit of college management professional atmosphere. Therefore， to strengthen the construction of university management specialization has become more and more important issue.

Keywords university administrators； professional； higher education

0 前言

當(dāng)前我國的高校教育正處于快速發(fā)展的時期，各個高校之間的競爭也將逐漸加劇，高校管理人員的專業(yè)化建設(shè)也將逐步成為未來高校拓寬自身發(fā)展空間不可回避的議題。為了讓高校的人員管理制度適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，就必須增強高校管理人員的專業(yè)性，在各個方面提升高校管理人員的工作水平和工作質(zhì)量。

1 高校管理人員專業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)今我國高校的管理制度大致可以分為教學(xué)和行政事務(wù)兩個方面，高校本來是為教育學(xué)生所設(shè)立的，應(yīng)該以學(xué)生作為高校管理工作的重心，所以教學(xué)本應(yīng)當(dāng)在高校管理中占據(jù)第一的位置，而行政方面的事務(wù)應(yīng)當(dāng)居于次要的地方。但隨著我國高校的逐漸發(fā)展，由于種種歷史原因，我國高校的行政事務(wù)反而在高校的體制中占據(jù)著重要的位置，高校的各個管理部門之間形成了行政管理高于教學(xué)任務(wù)的模式。更重要的是，有些行政管理人員在這種歷史條件的熏陶之下，形成了官本位的不良意識，不但不重視提高自身管理活動的專業(yè)性，反而阻礙了正常教學(xué)工作的開展。

如果任由這些缺乏服務(wù)意識、缺乏專業(yè)化水平的高校管理制度繼續(xù)實施，那么高校的未來發(fā)展前景是堪憂的。無論何時，高校要促進自身的未來發(fā)展，就需要提升自己的管理效率，努力提升自己管理服務(wù)的專業(yè)性，將行政事務(wù)看做服務(wù)于高校教學(xué)工作的工具，樹立更科學(xué)的高校管理服務(wù)意識。

2 高校管理人員專業(yè)化的定義

高校管理人員有自身的特殊要求，相比社會中其他的管理方式更要求自身具有專業(yè)化的特點。高校是培育我國高級人才的搖籃，也是學(xué)術(shù)的匯集地，在高校中的管理不僅僅要求專業(yè)化和科學(xué)化的管理方式，更是一門特殊的管理藝術(shù)。高校管理人員專業(yè)化的建設(shè)要求管理人員具有專業(yè)知識、受過專業(yè)化的知識培訓(xùn)，并在日常的工作之中掌握專業(yè)性的高校管理技能，提高組織中管理人員的操作專業(yè)性、培育管理人員的管理意識，增強高校人員管理活動的專業(yè)程度。高校管理人員的專業(yè)化不僅僅體現(xiàn)在人事管理和人事制度建立方面的專業(yè)性，更重要的是要提高高校管理人員日常服務(wù)中的專業(yè)化，在日常的管理實務(wù)中突出行為的專業(yè)化特點。高校管理人員專業(yè)化道路的建設(shè)，首先要加強高校管理人員的專業(yè)化意識；其次專業(yè)化道路的實現(xiàn)還需要借助專業(yè)化的管理團隊來實現(xiàn)；最后完善的專業(yè)培訓(xùn)也是專業(yè)化道路建設(shè)過程中必不可少的一環(huán)。

3 高校管理人員專業(yè)化建設(shè)的原則

管理不僅僅是一門專業(yè)的科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是生產(chǎn)力的來源。一流的高校如果沒有專業(yè)化的管理制度，就創(chuàng)造不出一流的科研教學(xué)水平。專業(yè)化的管理制度和高素質(zhì)的教師團隊是相互匹配的，高校管理人員不能等同于專業(yè)化的人員，而現(xiàn)今高校管理制度的分工更加造成了高校管理人員專業(yè)化道路舉步維艱，由于高校行政職能與教學(xué)職能相互分離、高校管理人才分工不均和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)等等問題，高校管理人員專業(yè)化的建設(shè)需要在很長一段時間內(nèi)進行，為了使高校管理人員的專業(yè)化建設(shè)得以更快更好的實施，需要堅持以下幾個原則：

3.1 創(chuàng)新原則

高校管理人員專業(yè)化與高校教育改革是脫離不開關(guān)系的，在傳統(tǒng)的高校管理模式已經(jīng)落后于當(dāng)代社會對高校職能的需求時，就需要高校管理人員具有創(chuàng)新性的精神，在高校管理的改革中融入創(chuàng)新精神。創(chuàng)新原則的融入可以避免高校管理的改革重走以前的老路，能夠創(chuàng)建更有效的高校管理制度。當(dāng)今社會不斷變化發(fā)展，社會的分工趨于細(xì)化和專業(yè)化，高校管理人員的專業(yè)化也是如此，唯有具有創(chuàng)新思維的高校管理人員改革辦法，才能使得高校管理專業(yè)化道路走得順暢。

3.2 效益原則

高校管理人員的專業(yè)化道路還需要兼具效益的原則，將無用的、形式化的東西舍去，才能體現(xiàn)出高校管理人員的專業(yè)化程度。將高校管理的體制重新完善和優(yōu)化，將隨機性的、形式化的過程減少，增加高校管理工作的程序性和專業(yè)性，使得高校管理人員的設(shè)計不出現(xiàn)虛職，體現(xiàn)出管理工作的真正價值所在。endprint

3.3 科學(xué)原則

專業(yè)化道路的建設(shè)不能離開科學(xué)意識的設(shè)立，高校管理人員的專業(yè)化道路尤其需要對管理人員進行分類化的管理模式，在這其中，首先要轉(zhuǎn)變的就是一些管理人員“無師自通”、只注重實踐過程的經(jīng)驗而忽視專業(yè)化的管理知識學(xué)習(xí)的思想觀念，管理工作也是一門科學(xué)，專業(yè)技術(shù)職務(wù)的設(shè)定和教育研究不是管理人員進行職稱評定的踏腳石，這種狹隘的思想不但降低了高校管理人員的服務(wù)質(zhì)量，還在高校內(nèi)部造成了不良風(fēng)氣。堅持高校管理人員的專業(yè)化研究建設(shè)，就是要秉承科學(xué)原則的理念，提高高校管理人員整體的知識技能水平和專業(yè)化素養(yǎng)。

4 高校管理人員專業(yè)化建設(shè)的措施

高校管理人員的專業(yè)化建設(shè)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證高校教育工作的生命線。為了達(dá)到這個目的，就必須在高校的發(fā)展過程中注重高校管理人員的教學(xué)水平的提高，無論是進行教學(xué)工作的管理人員還是負(fù)責(zé)日常行政事務(wù)的管理人員，專業(yè)化都是社會職業(yè)化發(fā)展過程中的必經(jīng)之路，也是高校教育不斷進步的要求，只有以積極的政策和有效的管理策略來保證高校管理的專業(yè)化建設(shè)，才能使得高校管理工作更加多能化、更加深層、多維度地為高校教學(xué)工作服務(wù)。為了保證高校管理人員專業(yè)化建設(shè)的順利實現(xiàn)，就需要踐行以下幾個措施：

4.1 管理高層需提升決策的科學(xué)水平

管理高層作為高校教學(xué)工作提供政策保障的一方，自己首先要以身作則，提高自身的決策科學(xué)水平。高校管理人員要具備專業(yè)化的知識，首先是要在晉升體制、待遇和專業(yè)化培訓(xùn)方面有所依仗，比如給高校管理人員分配更多在具體實施的計劃和實踐中具有更多自由度的工作，或者建立讓高校管理人員在高校內(nèi)各個環(huán)節(jié)和組織部門進行輪換交流的機制，給予個人更多的發(fā)揮空間和施展自己抱負(fù)才華的場所。其中各個手段的實施都需要管理高層具備一定的專業(yè)知識和能力，對各個層級和不同職能的高校管理者進行科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，其決策具有可施行性、創(chuàng)新性和激勵性，唯有高層管理者從自身的科學(xué)水平進行提高，才能使得高校管理人員有宏觀的政策鼓勵，對各個專業(yè)化道路的實現(xiàn)有明確的指標(biāo)和提升自我的動力。

4.2 管理中層需加強溝通能力

管理中層作為高層和基層之間政策和實踐結(jié)果的傳遞者，更需要加強溝通方面的專業(yè)技能。在高校的日常管理工作中，有些管理者奉行經(jīng)驗型和事務(wù)型的管理模式，對專業(yè)知識不求甚解，只顧著提升自己的經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷，這就需要管理中層具有一定的溝通能力，及時地反應(yīng)上層的政策，對于高校管理過程中出現(xiàn)的問題要及時予以匯報和建立改進方案。管理中層要發(fā)揮自己的溝通作用，同時也要強化自身溝通的專業(yè)水平，為高校管理人員搭建好經(jīng)驗交流的平臺，促使高校管理人員對自身管理過程中出現(xiàn)的問題進行反思，創(chuàng)造良好的溝通條件。此外，管理中層還需要對高校日常的管理過程進行監(jiān)控，促進高校管理活動的自主性反思。

4.3 管理基層應(yīng)提高專業(yè)水平

在高校管理基層人員的日常工作之中，要時常進行自主性的反思，促使日常的管理工作由經(jīng)驗化的管理活動向?qū)＜倚秃头?wù)型的管理活動進行轉(zhuǎn)變，在日常的工作中學(xué)會及時發(fā)現(xiàn)問題、思考解決的方案，對有價值和有興趣的問題進行深入的思考和研究，將經(jīng)驗與專業(yè)的知識相結(jié)合，將學(xué)習(xí)成果和日常的工作經(jīng)驗相結(jié)合，不斷要求自己提升專業(yè)化的水平、專業(yè)化的知識、專業(yè)化的技能和專業(yè)化的意識，在實現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展的同時，將專業(yè)化的意識向整個高校的管理過程中傳遞。

5 總結(jié)

目前我國高校的高等教育正處于大發(fā)展的勢頭之下，高校管理工作更要堅持以人為本的觀念，樹立以學(xué)為先的思想，為高校管理系統(tǒng)樹立專業(yè)化的意識，提升高校管理人員的專業(yè)化水平，追求高校管理專業(yè)化的氛圍。建立以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、高效率來嚴(yán)格要求自己的專業(yè)化團隊，建立能夠有效地調(diào)動管理人員積極性和追求專業(yè)化熱情的管理機制，激發(fā)管理人員的潛力、提升高校管理人員的創(chuàng)造性，從思想層面、經(jīng)驗層面提升高校管理人員的專業(yè)化建設(shè)，構(gòu)建能夠在高校教育發(fā)展中發(fā)揮積極作用的管理隊伍。

[1] 楊春.我國高校管理人員專業(yè)化建設(shè)研究[D].蘭州大學(xué)，2013.

[2] 李曉曄，李欣.加強高校行政管理人員專業(yè)化建設(shè)的必要性[J].商，2011（5）.endprint