如何在美術(shù)課堂提升學(xué)生的動手能力

米爾阿迪里·艾爾肯

摘 要：隨著新課程改革的實施，教學(xué)思想與環(huán)境發(fā)生了很大變化，美術(shù)課堂教育教學(xué)不僅限于對學(xué)生文化知識的傳授，學(xué)校和老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐動手能力。美術(shù)課程教育可以有效提高學(xué)生的審美意識及思維能力，但動手實踐能力是主要基礎(chǔ)，就美術(shù)課堂教學(xué)中如何有效提升學(xué)生的動手能力進行簡要分析，并提出策略方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；動手能力；策略方法；課堂實踐

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展完善，素質(zhì)教育理念也逐漸受到學(xué)校重視，因此美術(shù)課程教育也越來越被關(guān)注。在新課程標準的要求下，美術(shù)學(xué)科教育也在不斷改進與完善，在注重理論知識教學(xué)的同時，也逐漸向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力等個性化方向發(fā)展。在美術(shù)課堂教學(xué)中，老師要以學(xué)生為根本主體，啟發(fā)引導(dǎo)為輔助作用，當(dāng)然最重要的是老師實施的教學(xué)方式要科學(xué)合理、行之有效。

一、激發(fā)學(xué)生課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高，學(xué)生課堂興趣與積極性是重要的影響因素，對拓展學(xué)生思維和實踐意識也有助推作用。通過教學(xué)經(jīng)驗摸索、總結(jié)，老師可以通過以下方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為培養(yǎng)學(xué)生良好的動手習(xí)慣鋪墊基礎(chǔ)。

首先，以情緒作用提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，老師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，充分注意課堂上學(xué)生的情緒波動，在繪畫授課時，通過情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生能夠按照老師的思路進行學(xué)習(xí)。其次，不同于其他學(xué)科內(nèi)容，美術(shù)課程在注重培養(yǎng)學(xué)生審美意識的同時，還能鍛煉學(xué)生動手操作的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會感覺特別枯燥，老師要將美術(shù)的“美”充分展現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而觸發(fā)學(xué)生的動手意識。最后，老師可以利用學(xué)生的跳躍性思維和好奇心，創(chuàng)新教學(xué)方法，以一些新鮮的課程內(nèi)容，來進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生動手操作的欲望。

二、加強技法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的形象能力

在美術(shù)課堂教學(xué)中，老師可以以教學(xué)手段作為切入點，通過創(chuàng)新完善教學(xué)方法，來進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。美術(shù)繪畫課程具有非常強的動手性和實踐性，這就需要學(xué)生有一定的繪畫技法和操作基礎(chǔ)，要求學(xué)生對事物對象能夠進行較為精準的描繪。由此可見，美術(shù)課堂提高學(xué)生的動手能力尤為重要。因此在美術(shù)教學(xué)中，老師要加強學(xué)生的技法訓(xùn)練，并制定訓(xùn)練標準，創(chuàng)新改善教學(xué)方法，在提高學(xué)生藝術(shù)想象力的同時，保證班級每個學(xué)生對所學(xué)知識都能有完整的吸收，這樣才能提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

例如，在運用蠟筆水彩對造型進行上色、勾線學(xué)習(xí)時，以及在美術(shù)泥塑課程環(huán)節(jié)要求學(xué)習(xí)的揉搓粘畫，又或者一些手工課需要學(xué)習(xí)的知識技法等，這些美術(shù)課程內(nèi)容，都需要老師加強學(xué)生的技法訓(xùn)練，抓住課堂教學(xué)內(nèi)容的重點，對于學(xué)生遇到的特殊問題，老師還要依據(jù)實際情況進行獨立教導(dǎo)。另外，老師也可采用激勵教學(xué)方式，盡量避免責(zé)罰行為，在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出難點問題，并給予耐心詳細的指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，促進學(xué)生進行動手實踐

美術(shù)課堂教學(xué)過程中，老師作為引導(dǎo)者和執(zhí)行者，要為學(xué)生提供動手實踐學(xué)習(xí)的環(huán)境與機會，學(xué)生動手興趣的有效激發(fā)，在一定程度上可以讓理論得到實踐論證。

例如，美術(shù)課程開始之前，老師可以將搜集的一些優(yōu)秀作品展示出來，并要求學(xué)生對作品進行賞析。由于優(yōu)秀作品都具有觀賞價值，所以能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，其隱藏的美術(shù)知識點也能夠引發(fā)學(xué)生思考。就像我們愛聽音樂一樣，如果聽到特別好聽的音樂，我們都會激情涌動，也會學(xué)著哼唱。當(dāng)然對于學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生來說，如果遇到特別優(yōu)秀的美術(shù)作品，他們也會產(chǎn)生模仿的沖動，在模仿過程中學(xué)習(xí)、實踐。對于學(xué)生自己動手完成的作品，老師都要對其優(yōu)缺點進行點評，這樣學(xué)生的知識技術(shù)和實踐能力都會有高度提升。

四、正確評價，增強學(xué)生自信心

隨著新課程標準的實施，要求老師提高自身教學(xué)素養(yǎng)和能力，注重對學(xué)生的評價教學(xué)，評價方式要新穎、多元化，如可以實行教師點評，也可實行學(xué)生自評互評，這樣的評價模式可以促使學(xué)生對自己進行反思，發(fā)現(xiàn)問題并能夠進行自我改正，而這比老師強制改正的效果更為顯著。評價內(nèi)容方面要多元化，比如說除了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、上課態(tài)度、作品理念等方面進行評價。

總之，在美術(shù)課堂實踐教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，在要求學(xué)生掌握理解學(xué)習(xí)方法的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生善于在實踐中思索藝術(shù)的美之出處，而非讓學(xué)生機械地學(xué)，照抄照搬，要讓學(xué)生深刻認識到藝術(shù)是美的，也是有生命的。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，離不開高強度的實踐動手鍛煉，因為只有在動手實踐過程中，學(xué)生才會學(xué)習(xí)探究出適合自己的學(xué)習(xí)技巧和方法，練就扎實的基礎(chǔ)，只有心手的統(tǒng)一，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻：

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