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    對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考

    2017-11-21 01:02:27李?lèi)?ài)紅
    新課程·上旬 2017年9期
    關(guān)鍵詞:傾聽(tīng)數(shù)學(xué)課堂小組合作

    李?lèi)?ài)紅

    摘 要:《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中有所創(chuàng)新,可是許多一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平常的教學(xué)中出現(xiàn)了許許多多的尷尬。通過(guò)選取幾個(gè)常見(jiàn)的教學(xué)現(xiàn)象談一些見(jiàn)解和解決策略。

    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂;對(duì)策;小組合作;深層探究;傾聽(tīng)

    新課程改革為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力。聽(tīng),我們的孩子在辯論爭(zhēng)鳴;看,我們的學(xué)生正在進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)……小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂頓時(shí)充滿了生機(jī)和活力,時(shí)不時(shí)傳來(lái)學(xué)生語(yǔ)驚四座的回答。但是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也出現(xiàn)了很多尷尬,我們看到學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)熱鬧的同時(shí),也應(yīng)看到學(xué)生的放縱……

    一、小組合作學(xué)習(xí)要從形式走向?qū)嵸|(zhì)

    [現(xiàn)象]在教授北師大版六年級(jí)上冊(cè)“圓的認(rèn)識(shí)(二)”時(shí),我導(dǎo)入新課后,馬上讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí),通過(guò)折一折等方法找出圓的對(duì)稱(chēng)軸。我很快就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生自己做自己的事情,沒(méi)有投入到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

    [分析]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,很多時(shí)候都會(huì)要求學(xué)生小組合作交流學(xué)習(xí),學(xué)生也喜歡小組合作交流學(xué)習(xí)。師生之間的民主平等是小組合作學(xué)習(xí)的前提,小組合作學(xué)習(xí)只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,能夠有效地交流,這樣的小組合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的、有效的。其次,教師要在自己“教”的前提下,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),在學(xué)生小組合作交流學(xué)習(xí)的時(shí)候,要適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),避免學(xué)生偏離學(xué)習(xí)的主題。

    [對(duì)策]教師在備課的時(shí)候,對(duì)于課堂的一些情況要有預(yù)見(jiàn)性:有些知識(shí)學(xué)生自己能解決的就讓他們自己解決;有些知識(shí)可以通過(guò)小組合作交流學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)要注意以下幾點(diǎn):(1)要營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。小組合作交流學(xué)習(xí)前給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,學(xué)生要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一定的了解,才能進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí);(2)建立和健全激勵(lì)機(jī)制,增強(qiáng)小組成員的合作意識(shí)。教師有意識(shí)地強(qiáng)化小組成員的集體榮譽(yù)感,使小組形成“互動(dòng)、互助、互進(jìn)”的局面。

    二、探究要深層次的

    [現(xiàn)象]教師說(shuō):“這節(jié)課你學(xué)到了什么?”這時(shí)候?qū)W生都會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答,但是大多數(shù)學(xué)生是看著黑板說(shuō)學(xué)會(huì)了“板書(shū)”的知識(shí),有些教師這時(shí)候也一味地肯定。

    [分析]在教學(xué)過(guò)程中我們要堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的原則,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?!斑@節(jié)課你學(xué)到了什么?”意味著學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,很好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。但是學(xué)生的差異性注定會(huì)出現(xiàn)不同層次、不同角度認(rèn)知,這時(shí)候教師如果不進(jìn)行點(diǎn)撥,很多時(shí)候下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又回到了原點(diǎn),忽視了學(xué)生已經(jīng)獲得的數(shù)學(xué)信息。

    [對(duì)策]要解決上述的數(shù)學(xué)問(wèn)題,我覺(jué)得作為一線的數(shù)學(xué)教師要做到如下幾點(diǎn):(1)“眼”中有學(xué)生。教師要樹(shù)立學(xué)生是課堂主人的意識(shí),一切教學(xué)都是為了學(xué)生,讓學(xué)生聽(tīng)有所悟,練有所得,學(xué)有所獲。讓課堂成為師生傳遞知識(shí)、溝通情感的場(chǎng)所。(2)教學(xué)要有的放矢。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要有明確的教學(xué)目標(biāo)。(3)心中有課本。教師要認(rèn)真研讀教材,對(duì)要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題了然于胸。

    三、交流的時(shí)候要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

    [現(xiàn)象]我在教授北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“三角形的面積”時(shí)說(shuō):“你們學(xué)過(guò)哪些圖形的面積,他們的計(jì)算公式是什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言,一邊舉手一邊喊著:“我來(lái)!我來(lái)!……”有幾個(gè)學(xué)生迫不及待地站起來(lái),當(dāng)老師說(shuō):“××,你說(shuō)!”其他沒(méi)有叫到的同學(xué)依然舉著雙手,有些按耐不住直接喊著長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬,此時(shí)此刻全班沸騰……

    [分析]學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是愉悅的,學(xué)生要積極大膽地說(shuō)出自己的想法,展現(xiàn)自我。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也存在個(gè)性差異,這時(shí)教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)他人的想法,進(jìn)而達(dá)到尊重他人,取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。但是如果老師過(guò)于追求課堂的熱鬧,而忘記引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那么高效課堂也無(wú)從談起。

    [對(duì)策]我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng),傾聽(tīng)的時(shí)候要求學(xué)生做到虛心、用心、耐心和細(xì)心。虛心就是當(dāng)別人提出不同意見(jiàn)的時(shí)候,能夠虛心接受并且能及時(shí)修正自己的觀點(diǎn);用心就是在聽(tīng)取別人意見(jiàn)的時(shí)候不盲目接受別人的意見(jiàn),做到有選擇地接受;耐心就是發(fā)現(xiàn)對(duì)方有不同意見(jiàn)的時(shí)候,一定讓對(duì)方把話說(shuō)完,再表達(dá)自己的意見(jiàn);細(xì)心就是要認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)完整老師或同學(xué)的發(fā)言。課堂上不僅要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),讓學(xué)生更多地思考。

    新課程改革給我們教師帶來(lái)了豐富的感受和無(wú)窮的體驗(yàn)。我們?cè)谛燎诟冻龅臅r(shí)候,積累著實(shí)踐探索帶來(lái)的喜悅。

    參考文獻(xiàn):

    童子雙,周佩青,錢(qián)麗華.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)與研究[M].北京:中國(guó)廣播電視臺(tái)出版社,2008-01:27.endprint

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