學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革路徑初探

黃晨

【摘 要】舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)比較重要的課程之一，舞蹈教學(xué)不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還有利于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識，為學(xué)生未來走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。本文針對學(xué)前教育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，簡要探討了學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革路徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；舞蹈教學(xué)；改革

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）20-0187-01

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不合理，舞蹈教學(xué)時間較少。一般情況下，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)學(xué)習(xí)，在課程設(shè)置上早期是培養(yǎng)學(xué)生芭蕾基本功，當(dāng)學(xué)生有了一定基礎(chǔ)之后，再培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典舞和民族舞民間舞，在學(xué)習(xí)的最后階段才培養(yǎng)學(xué)生幼兒舞蹈，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程設(shè)置目標(biāo)不夠明確，前期的舞蹈基礎(chǔ)課與最后的幼兒舞蹈教學(xué)很難有機(jī)結(jié)合，不能做到舞蹈教學(xué)由簡入繁、由易到難，缺乏幼兒舞蹈的系統(tǒng)性融合，較多地偏向單一技巧訓(xùn)練，與基礎(chǔ)教育改革要求不相符，很難滿足幼兒舞蹈教育發(fā)展需求。舞蹈教學(xué)時間較少，也是影響學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)有效性的一個主要因素，學(xué)生很難深刻領(lǐng)悟舞蹈教學(xué)要領(lǐng)，將來走上幼師崗位開展幼兒舞蹈教學(xué)就容易忽視舞蹈教學(xué)的重要性，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰、教學(xué)目標(biāo)不明確。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠明確，重技輕藝現(xiàn)象比較嚴(yán)重。目前，一些學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)重技輕藝現(xiàn)象比較嚴(yán)重，重視技能訓(xùn)練，輕視能力培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生實踐能力比較弱，僅停留在機(jī)械模仿階段，彈、唱、跳創(chuàng)新水平不高，對作品的內(nèi)涵了解甚少，進(jìn)而影響到學(xué)生審美能力的提高。雖然一些學(xué)生能歌善舞，但是缺乏兒童類舞蹈的創(chuàng)編能力。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)主要是為了培養(yǎng)幼兒教師，使其將來走上工作崗位后能夠勝任本職工作，成為一名合格的幼兒舞蹈教師。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革路徑

（一）課程目標(biāo)要明確，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。在實際教學(xué)中，我們要根據(jù)幼兒教師素質(zhì)的要求確定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)包含兩個方面，一是理論目標(biāo)；二是技能目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的理論目標(biāo)，主要是通過教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用舞蹈理論知識的能力，為學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，逐步掌握運(yùn)用藝術(shù)教育手段，在幼兒舞蹈教學(xué)中開啟幼兒智力，引導(dǎo)幼兒積極參與各種音樂、舞蹈活動，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。同時，在幼兒園舞蹈活動中，不僅要能夠組織、觀察、引導(dǎo)幼兒積極參與，還要在遇到問題時，能夠積極分析和解決問題，為幼兒的舞蹈形體訓(xùn)練、熱愛舞蹈藝術(shù)、形成自己舞蹈特長奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的技能目標(biāo)，主要是幫助學(xué)生掌握學(xué)前教育基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生不僅具備彈、唱、跳的表演能力，還要具備幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，以及舞蹈音樂伴奏、歌曲邊彈邊范唱的能力，為將來運(yùn)用自己的音樂舞蹈特長，成為一名合格幼兒教師奠定基礎(chǔ)。

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)還需要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，在這方面，我們既要科學(xué)整合傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)內(nèi)容，也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不能夠脫離課程目標(biāo)，使得教學(xué)內(nèi)容能夠更好服從、服務(wù)于課程目標(biāo)的實現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們可以將課程教學(xué)任務(wù)分為三個階段，第一階段主要是進(jìn)行基礎(chǔ)課教育，讓學(xué)生規(guī)范肢體，培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)，為將來舞蹈形體訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。第二階段是民族民間舞教育，通過民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，既有利于提高學(xué)生表演技能，也有利于提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力。第三階段是幼兒舞蹈律動創(chuàng)編綜合課，主要側(cè)重幼兒舞蹈作品鑒賞、舞蹈基本技巧，以及創(chuàng)編和組織排練教學(xué)等。同時，在整個舞蹈課程教學(xué)中，要將兒童舞蹈與創(chuàng)編貫穿始終。

（二）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。舞蹈教學(xué)講究口傳身教，因此，舞蹈教師不僅要能夠準(zhǔn)確講解理論知識，還必須有較強(qiáng)的示范能力，能按規(guī)范、準(zhǔn)確的示范動作，這樣更有利于學(xué)生領(lǐng)會和掌握。所以，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生能力和水平的提升。在基礎(chǔ)課階段，授課方式以示范、講授為主，我們可以訓(xùn)練學(xué)生舞蹈感覺，注重手位、腳位、頭、眼睛、呼吸練習(xí)，教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生感受舞蹈，還要讓學(xué)生懂得怎樣教幼兒舞蹈。教學(xué)過程中教師要邊講解要領(lǐng)邊示范，每節(jié)課學(xué)完新動作后，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行示范，及時糾正錯誤動作，提高學(xué)生的舞蹈能力。

對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，民族民間舞蹈課非常關(guān)鍵，不僅能讓學(xué)生熱愛民族文化，還能豐富學(xué)生的眼界，使學(xué)生能夠了解到各民族的舞蹈風(fēng)格，以便于廣泛積累舞蹈素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，快速掌握動作韻律特點，以提高鑒賞、表演舞蹈的能力。

幼兒舞蹈律動、創(chuàng)編綜合課，要盡量以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點，注重學(xué)生協(xié)調(diào)、反應(yīng)、靈敏、柔韌等方面的訓(xùn)練，有效提高學(xué)生舞蹈的獨立創(chuàng)編能力。另外，還要注意增強(qiáng)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀摩、體驗幼兒園，還要定期安排專業(yè)見習(xí)活動，使學(xué)生能夠了解幼兒園教育發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)發(fā)展需求不斷提高自身技能。

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