小學(xué)語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)

楊仕錦

摘 要：新課程標準要求1～6年級的學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，并在附錄中列出了70首《古詩詞背誦推薦篇目》，也新增了許多優(yōu)秀詩詞，顯而易見，古詩詞在語文教學(xué)中的地位正日益上升，同時也讓不少語文老師頭疼了：小學(xué)階段古詩詞教學(xué)到底應(yīng)當(dāng)如何進行，如何完成？古詩文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，靈活運用“誦讀為本、不求甚解”“只可意會、不可言傳”兩種方法，效果良好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)古詩詞；語文教學(xué)；誦讀為本

一、誦讀為本，不求甚解

小學(xué)階段的古詩文教學(xué)無需面面俱到，從字詞句及音韻、意境等進行分析講解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含義就達到目的。這就是所謂的“誦讀為本，不求甚解”。

1.背誦量的積累是基礎(chǔ)

背誦量的積累是基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中提倡誦讀為本，不求甚解。古詩詞是中國古典文學(xué)中的一朵奇葩，是我國文化的精粹。它博大精深，瑰麗燦爛，不僅語言精練優(yōu)美，而且意蘊深刻，千百年來，以其精湛的語言、深邃的意境而膾炙人口。我認為多背點經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，是為學(xué)生做一種終生可以去消化、理解、受益的文化準備。

但如此精深的語言文學(xué)，對小學(xué)生來說是個難題，也是個挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)生不但要能背誦古詩文，還要逐字逐句地背誦釋義，這樣一來，嚴重地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我認為，在小學(xué)語文教學(xué)中的詩歌環(huán)節(jié)，有必要遵循“誦讀為本，不求甚解”的原則。

2.吟誦是學(xué)習(xí)詩文的有效方法

吟誦是學(xué)習(xí)詩文科學(xué)有效的方法，所以在教學(xué)中提倡誦讀為本，不求甚解。誦讀，或者是背誦才是教學(xué)重點。學(xué)習(xí)、鑒賞詩文，我國古代早有一種流行廣泛且公認有效的方法，即“吟誦”，類似如今的“朗讀”“朗誦”“背誦”。所謂的吟誦，就是在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生用抑揚頓挫的聲調(diào)，有節(jié)奏地讀出作品的獨特神韻。因此，只有誦讀，才能自悟其義，才能做到心領(lǐng)神會。

在古詩詞教學(xué)過程中，誦讀的過程是讓學(xué)生多個感官共同參與的過程，極大地調(diào)動學(xué)生的心、學(xué)生的口、學(xué)生的眼、學(xué)生的耳共同作用、共同學(xué)習(xí)的過程。中華古詩文藝術(shù)力量充沛，描寫細致，語言精練，抒情寫物生動活潑，吟誦熟透以后，高尚情操，美妙表現(xiàn)，不知不覺就能轉(zhuǎn)化為自己的認識和能量，隨時由自己運用。毋庸置疑，我認為，誦讀為本，不求甚解，這是語文教學(xué)和文明傳代的絕佳措施。如，唐朝著名詩人杜牧的名作《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@首詩寫山行所見秋天景色，詩歌通過詩人的感情傾向，純用白描手法，以楓林為主景，碧山、石徑、農(nóng)舍、白云、紅葉、楓林，描繪出了一幅色彩熱烈、艷麗動人的山林秋色畫卷。這首詩意境優(yōu)美，清新自然，不事雕琢，耐人尋味，富有感染力。多少成年人也不一定會感悟透這首詩歌素樸的表達和無盡的蘊含，反過來，讓還在成長中的小學(xué)生在一兩節(jié)課堂上完全理解這首詩歌的精妙，無疑是不現(xiàn)實的，學(xué)生只有在一遍遍誦讀的過程中，才可以一點點地接近詩歌本身，隨著年齡的增長和閱歷的增加，他們對詩歌的認識才會更加全面、更加準確。也就是說，通過誦讀為本，不求甚解，學(xué)生背誦的古詩文越來越多，隨著慢慢地“醞釀”與漸漸地“反思”，就會量變質(zhì)躍，他們會越來越深刻、越來越全面地感悟到一首首詩歌的無限魅力。

二、只可意會，不可言傳

我們在古詩教學(xué)中，除了誦讀為本、不求甚解外，有時候也可以提倡只可意會、不可言傳。古詩詞有時會花費大量筆墨，側(cè)重營造出“只可意會，不可言傳”的意境美。如何才能較好地呈現(xiàn)出這種意境美呢？較佳的策略是能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生按照自己的理解，把古詩詞的意境用自己的方式表達出來。

1.通過短文改寫古詩詞，呈現(xiàn)只可意會，不可言傳之意境

小學(xué)語文課堂中，通過無數(shù)次的誦讀，學(xué)生會一點點地領(lǐng)悟古詩詞呈現(xiàn)的意境之美，這時候老師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生將對古詩詞的理解改寫為短文。老師要鼓勵學(xué)生大膽去改寫，要借助豐富的想象力，在短文中呈現(xiàn)古詩詞描繪的內(nèi)容，還可以做合理的想象。無疑，這種方式是對學(xué)生一種能力的展現(xiàn)，也是享受美的過程，會進一步促進和激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

2.積極推薦課外閱讀，呈現(xiàn)只可意會，不可言傳之意境

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@是古人寫作的秘訣。如今的小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，這個方法又何嘗不可呢？根據(jù)筆者的經(jīng)驗，要想讓小學(xué)生學(xué)好一首詩，我就盡量要求學(xué)生去找類似的詩，尤其在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時下，挑選出好幾首類似的詩歌，也不是難事，這個過程也是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，古詩詞教學(xué)和學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)中最美的課堂，所以在教學(xué)過程中，老師要結(jié)合學(xué)生實際，培養(yǎng)朗讀能力、理解能力、想象能力、欣賞能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。endprint