電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)融合模式研究

黃雪琴+耿強(qiáng)+林珍

摘要：電子商務(wù)是一個(gè)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的行業(yè)，電子商務(wù)人才培養(yǎng)要結(jié)合行業(yè)的發(fā)展需求培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，該文以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識認(rèn)知→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與能力的提高”為主線，通過三個(gè)教學(xué)層次研究電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)融合的模式。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；融合

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）26-0260-02

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在電子商務(wù)專業(yè)中的重要性

電子商務(wù)行業(yè)隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷自我更新與發(fā)展：商務(wù)模式從B2B不斷擴(kuò)展新的模式B2C、 C2C、團(tuán)購、O2O等；從有線商務(wù)模式向無線商務(wù)模式擴(kuò)展，從線上支付發(fā)展到便民的非接觸式支付模式等等。這都說明了電子商務(wù)本身就是一個(gè)不斷在創(chuàng)新與發(fā)展的行業(yè)。

《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》是中華人民共和國教育部發(fā)的關(guān)于大學(xué)就業(yè)的文件?！霸诟叩葘W(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！辈⑶抑赋觥按髮W(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一?！?/p>

作為培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才的高等院校，為了結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的需要與落實(shí)國家和教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文件，認(rèn)真分析電子商務(wù)專業(yè)的知識框架，設(shè)計(jì)適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，積極探索具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

2 電子商務(wù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)融合模式

目前全國各大高校都在大力支持各級別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽，學(xué)生反應(yīng)積極，參賽項(xiàng)目繁多，各高校也成立的相關(guān)部門以指導(dǎo)參賽學(xué)生。作為參賽的學(xué)生收獲確實(shí)不小，但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的掌握也不成體系，同時(shí)對于沒有參加競賽的學(xué)生而言，什么是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對于自己所學(xué)的專業(yè)而言，如何創(chuàng)業(yè)，要從哪里起步”都一無所知。所以，對于目前大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅是面向部分學(xué)生，而不是針對整個(gè)專業(yè)或全校學(xué)生。為了激發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，發(fā)掘每一位學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展和電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展方向，建設(shè)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才方案，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識認(rèn)知→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與能力的提高為主線的實(shí)踐教學(xué)模式。

2.1 認(rèn)知教學(xué)層

認(rèn)知層主要是面對電子商務(wù)專業(yè)大一新生，在接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，可以融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識課程。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。

電子商務(wù)專業(yè)授課中，要求任課教師能夠?qū)㈦娮由虅?wù)行業(yè)中的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)崗位的基本要求傳遞給學(xué)生。如“電子商務(wù)概論”課程教學(xué)目的是讓學(xué)生了解電子商務(wù)整體知識框架及電子商務(wù)發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也要專業(yè)新生了解電子商務(wù)行業(yè)涉及的崗位有哪些，職業(yè)技能有哪些要求等職業(yè)知識。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)認(rèn)知課程，可以以多種方式進(jìn)行。例如可以通過開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“創(chuàng)業(yè)案例分析”等相關(guān)課程、利用企業(yè)資源開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策和信息等。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)性認(rèn)知的傳授，主要是讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人格要求、理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)律，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的流程。并且可以利用大一結(jié)束的暑假，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入校企合作企業(yè)參觀體驗(yàn)，了解企業(yè)的運(yùn)作模式。

2.2 實(shí)踐教學(xué)層

在實(shí)踐教學(xué)層中主要培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。大二大三學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)階段，學(xué)生在面對大量的課業(yè)同時(shí)也應(yīng)進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能與完善學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

電子商務(wù)專業(yè)核心課程，例如網(wǎng)絡(luò)營銷、電子交易、網(wǎng)上零售、市場調(diào)查與分析等等課程。并且這些課程都是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，要通過實(shí)踐才能夠使學(xué)生充分掌握課程知識，在實(shí)踐的過程中，除了在仿真環(huán)境或?qū)嶒?yàn)機(jī)房里完成相應(yīng)的報(bào)告與創(chuàng)意外，還應(yīng)提供讓學(xué)生走出去，進(jìn)入合作企業(yè)或市場走訪、參觀等的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在完成課程實(shí)踐的同時(shí)，能夠找到創(chuàng)業(yè)點(diǎn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練模式要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識而進(jìn)行。專業(yè)層面定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，最好能夠由專業(yè)教師與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師共同指導(dǎo)每一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過比賽，把學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的初步想法去具體化。再者，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，例如全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽，就是激發(fā)大學(xué)生興趣與潛能，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)同實(shí)戰(zhàn)精神的學(xué)科性競賽。

同時(shí)可以鼓勵(lì)高年級的學(xué)生參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可以讓使學(xué)生更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識與技能，理清創(chuàng)業(yè)思路，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

2.3 實(shí)戰(zhàn)教學(xué)層

實(shí)戰(zhàn)層是學(xué)生完成了校內(nèi)課程的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段。有些學(xué)校也存在著訂單式的培養(yǎng)模式，完成校內(nèi)學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)階段，學(xué)生將校內(nèi)的專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，將知識轉(zhuǎn)換為技能，并能夠感受電子商務(wù)企業(yè)的企業(yè)文化，更了解電子商務(wù)各崗位的知識能力要求。

在這個(gè)階段，學(xué)生可以申請?jiān)谛?nèi)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)。目前各高校都有創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院或部門等。學(xué)生在學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)基地與一定的贊助資金前提下，專業(yè)教師與企業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的要進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率。

對于高年級的學(xué)生，當(dāng)意識到自己的創(chuàng)業(yè)方案比較成熟，也可以申請休學(xué)創(chuàng)業(yè)。但對休學(xué)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)方案需要通過學(xué)校、企業(yè)與政府的審核通過方可批準(zhǔn)。避免出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無意義，成功率低等原因造成社會(huì)資源浪費(fèi)。

學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，提高創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。

3 總結(jié)

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)交叉了經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息技術(shù)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識。同時(shí)，電子商務(wù)專業(yè)也是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)。電子商務(wù)從產(chǎn)生發(fā)展至今，開創(chuàng)了多種的商業(yè)模式。電子商務(wù)是一個(gè)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的行業(yè)，電子商務(wù)的人才培養(yǎng)也就要結(jié)合行業(yè)的發(fā)展需求培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。endprint

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式需要多方面共同努力，不是專業(yè)教師通過制定合理的人才培養(yǎng)方案，改革現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式就可以完成的。這需要學(xué)校、企業(yè)甚至政府提供各方面的支持方可完成。

第一，需要校企合作深度化。校企合作不應(yīng)只是給畢業(yè)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)崗位，應(yīng)能在電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)體系中探索更多的合作模式：企業(yè)進(jìn)校、校企互動(dòng)、訂單式合作、工學(xué)交替，創(chuàng)業(yè)孵化基地等。

企業(yè)進(jìn)校。電子商務(wù)企業(yè)可以根據(jù)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課程將一部分崗位建設(shè)在校園內(nèi)，如《客戶服務(wù)與管理》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《網(wǎng)店經(jīng)營》、《網(wǎng)店美工》等課程，對應(yīng)的客服，網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店設(shè)計(jì)與美工等崗位，都可以由專業(yè)教師與專業(yè)學(xué)生在崗位上工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程的同時(shí)也能夠在真實(shí)企業(yè)工作環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐，從而可以實(shí)行理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的辦學(xué)模式。

校企互動(dòng)。對專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)提供頂崗培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過教師在企業(yè)頂崗實(shí)踐，更新理論知識結(jié)構(gòu)，從而提高教師的專業(yè)技能、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，從而更好地“反哺”教學(xué)。學(xué)校聘用企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校給專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課，企業(yè)聘請專業(yè)教師對企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，提高企業(yè)員工素質(zhì)。

第二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與專業(yè)實(shí)踐體系融為一體。應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展和電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展方向，建設(shè)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才方案，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識認(rèn)知→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與能力的提高”為主線的專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)施“教學(xué)做評”合一和雙導(dǎo)師的教學(xué)方式，加強(qiáng)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的核心課程教材建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和提高創(chuàng)業(yè)能力。

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