小學(xué)語文高年級學(xué)生的個性化閱讀

康雪芬

摘要：教師能夠通過一定的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，并且讓學(xué)生在短期內(nèi)掌握到充分的知識，因此，教師采取特色的教育方式非常重要。就目前小學(xué)教育水平來說，很多學(xué)校都會想讓學(xué)生擁有良好的基礎(chǔ)，便會在課余時間布置給學(xué)生很多閱讀任務(wù)，并且讓家長對學(xué)生進行監(jiān)督。針對小學(xué)語文高年級學(xué)生的個性化閱讀工作需要加強，如果小學(xué)生在高年級學(xué)已經(jīng)擁有一定的知識儲備量，讓學(xué)生完成個性化閱讀能激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)知識的興趣，這樣學(xué)生能更容易掌握自己閱讀得來的知識。本文通過對目前小學(xué)語文高年級學(xué)生的個性化閱讀完成工作進行總結(jié)，并對如何開展小學(xué)語文高年級學(xué)生的個性化閱讀工作提出相關(guān)建議，最終讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級學(xué)生；個性閱讀

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0056-01

1.強調(diào)個性化閱讀的原因

1.1 教育發(fā)展的需要。如果學(xué)生想要學(xué)到新的知識，就需要通過閱讀的方式，所以，教育事業(yè)想要取得進步，就必須通過學(xué)生的廣泛閱讀。小學(xué)高年級是學(xué)生發(fā)展的最關(guān)鍵時期，因為學(xué)生已經(jīng)對周圍的事物和已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識有了一定的認(rèn)知程度，在此期間如果學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多新的知識，這樣學(xué)生會對這些知識印象深刻，也能充實自己。所以老師需要在小學(xué)高年級時對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼Z文個性化閱讀引導(dǎo)，比如每周抽取一節(jié)課讓學(xué)生在課上讀一本自己想讀的書，讓學(xué)生學(xué)著靜下來自己閱讀獲取知識，這樣能很大的提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效率。這種方式也是現(xiàn)在教育事業(yè)的發(fā)展需求，將來也會有更多創(chuàng)新的教育方式讓教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。當(dāng)然現(xiàn)在實現(xiàn)小學(xué)語文高年級學(xué)生的個性化閱讀使教育事業(yè)取得發(fā)展的必經(jīng)過程，也是為了能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，讓學(xué)生從小就認(rèn)識到閱讀和汲取知識的重要性。

1.2 思想文化的追求。如果人們想要學(xué)習(xí)到更多的知識，僅僅接收課堂上的知識是遠遠不夠的。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)擁有一些自學(xué)能力，再加上教師對學(xué)生的個性化閱讀進行指導(dǎo)，學(xué)生就能夠很好的提升自己的自學(xué)能力水平，擁有自己的專屬閱讀方式。雖然說是個性化閱讀，但是教師可以為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生讀的刊物，這樣學(xué)生能夠讀到有利于自己發(fā)展的書。也可能很多學(xué)生都不知該如何選擇書籍，所以教師可以給一些建議，讓學(xué)生可以在接受建議的情況下選擇到自己想要的書。一般比較推薦學(xué)生多讀一些思想方面的書籍，這樣能讓學(xué)生擁有較高的精神思想境界，這樣學(xué)生就能夠更早的規(guī)劃自己將來的道路，同時也會對學(xué)習(xí)有良好的上進心，對新的知識也會更加渴求。這樣對將來教育事業(yè)的順利發(fā)展是非常有幫助的，因此，現(xiàn)在很多老師對小學(xué)高年級學(xué)生進行個性化閱讀的工作必須開展得非常順利，讓學(xué)生從小就打好基礎(chǔ)，同時讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性。

2.開展個性化閱讀的關(guān)鍵

2.1 制定嚴(yán)密的計劃。因為小學(xué)高年級的學(xué)生對知識的儲備量很少，而且大多數(shù)沒有學(xué)習(xí)的自主性，所以老師需要針對不同學(xué)生的狀況制定一些計劃。比如說老師不僅要每周抽出一節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)會個性化閱讀，更要以布置作業(yè)的形式讓學(xué)生繼續(xù)進行個性化閱讀。這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的氛圍中了解到很多知識，并且老師也要多與家長溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)途中遇到的問題，并通過采取措施讓學(xué)生進行改正。同時個性化閱讀的書目內(nèi)容也要進行限定，不能讓學(xué)生閱讀漫畫等內(nèi)容的書籍，因為這樣會讓學(xué)生沉迷于漫畫，也不能閱讀到對自己的文化沒有提升的書籍。這就需要家長與老師共同監(jiān)督，讓學(xué)生可以從小開始了解到閱讀的重要性，也要對知識的高級程度進行劃分與認(rèn)知。老師要制定定期的個性化閱讀計劃，并且要安排學(xué)生定期對自己閱讀的書籍進行回顧，這樣學(xué)生對學(xué)過的知識會有較深的印象，并且學(xué)生也能夠適應(yīng)個性化閱讀的緊密流程，最終能夠擁有自主興趣閱讀書籍。達到這樣的效果就是開展小學(xué)高年級語文個性化閱讀工作的最終目的，也希望家長和學(xué)生都能多支持老師的工作，為了學(xué)生更好的發(fā)展。

2.2 開展互相交流經(jīng)驗會議。一個班中，總會有學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)，也會有學(xué)習(xí)能力相對較弱的同學(xué)，因此這些學(xué)生在完成個性化閱讀任務(wù)的時候起到的成果是不一樣的。所以老師應(yīng)當(dāng)開展一些個性化閱讀的經(jīng)驗交流會，讓每位同學(xué)都談一下自己閱讀的書目或者是在閱讀中收獲的經(jīng)驗。做到經(jīng)驗互相交流，學(xué)生們就能夠在交流的過程中了解到自身的不足，吸收其他同學(xué)的優(yōu)點。

3.結(jié)語

因此，在開展小學(xué)高年級語文個性化閱讀的過程中，老師這個職業(yè)和角色都能對學(xué)生起到重大的引導(dǎo)作用。因為開展小學(xué)高年級語文個性化教育的最終目的是讓學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生以自己的方式學(xué)習(xí)到自己想學(xué)習(xí)的知識，就目前的教育事業(yè)來講開展個性化教育是非常重要的，也是一種創(chuàng)新的教育方式。讓學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力，就意味著能讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)計劃，然后在有限的時間中體現(xiàn)出教育的最大價值。所以老師需要與家長們多溝通，讓家長多監(jiān)督學(xué)生的個性化閱讀任務(wù)的完成情況，同時家長也可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)倪x擇一些書籍進行閱讀。相信學(xué)生都能通過這種個性化閱讀的方式能掌握到更多的知識，同時也培養(yǎng)好自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終成為一個知識淵博的人。

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