基礎(chǔ)教育學(xué)校管理工作存在的問題及對策

王茂遠(yuǎn)+范炳運(yùn)

摘 要 ：基礎(chǔ)教育對教育成效有著直接影響，在新課改深入實(shí)施的背景下表現(xiàn)更為突出，要求學(xué)校管理工作有進(jìn)一步的發(fā)展。對此，本文對基礎(chǔ)教育學(xué)校管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些建議和意見，希望有助于學(xué)校管理工作的更好開展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；基礎(chǔ)教育；問題；措施

我國的教育事業(yè)在現(xiàn)階段的發(fā)展速度比較快，特別是最近幾年的政府支持力度不斷加大，為學(xué)校管理提供了硬件和軟件上的支持。新課改的不斷深入實(shí)施，有效加強(qiáng)了基礎(chǔ)教育學(xué)校管理的力度，使管理方式、管理理念、管理制度更具合理化，不過，依然存在很多問題。

一、基礎(chǔ)教育學(xué)校管理中存在的問題

1.學(xué)校管理者不具備相應(yīng)的綜合素質(zhì)

在制訂管理理念和管理制度時(shí)，學(xué)校管理者起著決定性的作用。學(xué)校管理人員的素質(zhì)對管理質(zhì)量有直接影響，在管理過程中，有些管理者的能力與素質(zhì)教育的發(fā)展無法適應(yīng)，在工作實(shí)踐中表現(xiàn)為管理手段較為欠缺，主要體現(xiàn)在一些突發(fā)性事件和存在較大矛盾的事件處理上。

2.缺乏科學(xué)的教育評估制度

在學(xué)校教育管理工作中，教育評估處于重要位置，但是現(xiàn)階段存在很多問題。首先，缺乏科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)階段大部分學(xué)校在開展教育評估時(shí)主要依據(jù)結(jié)果，而評估過程則完全被忽視，導(dǎo)致無法有效地評估管理過程，評估不具備真實(shí)目的。其次，評估過于形式化。在教育評估時(shí)，將分析教育材料作為重點(diǎn)，主要是對材料的完整性和選項(xiàng)進(jìn)行檢查，而教育的實(shí)際工作完全被忽視。最后，學(xué)習(xí)成績依然是主要的評估依據(jù)。成績好的學(xué)生可以獲得比較高的評估結(jié)果，長此以往，對素質(zhì)教育的發(fā)展會(huì)造成不利影響。

3.缺乏雄厚的師資力量和資金投入

我國現(xiàn)階段投入基礎(chǔ)教育中的資金雖然已經(jīng)增加很多，不過在實(shí)施過程中，為了更好地保護(hù)地方利益，重點(diǎn)學(xué)校成為教育主管部門的重點(diǎn)投資對象，而普通學(xué)校受到了忽視，導(dǎo)致普通學(xué)校的管理工作得不到資金支持。學(xué)校由于缺乏資金，無法引進(jìn)先進(jìn)的管理工具，導(dǎo)致學(xué)校的管理手段較為落后，缺乏培訓(xùn)管理人員的資金，無法提升其綜合素質(zhì)。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育學(xué)校管理工作的有效措施

1.學(xué)校管理者需要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念

要想進(jìn)一步發(fā)展素質(zhì)教育，教育工作者需要不斷促進(jìn)自身思想觀念和理論水平的提升。首先，學(xué)校校長要對管理工作的重要性有正確認(rèn)識(shí)，對管理理念進(jìn)行有效更新，深入分析學(xué)校管理理念，以身作則，對管理實(shí)務(wù)進(jìn)行有效處理。此外，還需要科學(xué)處理具體事務(wù)和思想教育之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校管理工作的有序發(fā)展。其次，在思想方面，學(xué)校管理者之間要達(dá)成共識(shí)，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，促進(jìn)管理人員思想意識(shí)的提升，進(jìn)而促進(jìn)教育管理價(jià)值和理念的形成。最后，學(xué)校管理人員需要制訂管理思想，將辦學(xué)理念作為依據(jù)。在實(shí)施管理權(quán)的時(shí)候，學(xué)校管理人員應(yīng)該以具體辦學(xué)性質(zhì)為依據(jù)，制訂有實(shí)際效應(yīng)的管理理念和制度。

2.學(xué)校內(nèi)部要加大管理力度

現(xiàn)階段，高校畢業(yè)生因受到就業(yè)壓力等因素的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象，初中生輟學(xué)的事件層出不窮，尤其是農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)尤為突出，所以，學(xué)校相關(guān)管理人員應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)部管理，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，給予其針對性的幫助。例如，有些學(xué)生家庭較為困難，教育費(fèi)用對于他們來說比較高，因此只能選擇退學(xué)。對此，學(xué)校管理者應(yīng)該對其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)扶持，幫助其完成學(xué)業(yè)；有些學(xué)生的逆反心理比較強(qiáng)，出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)校需要進(jìn)行有針對性的心理輔導(dǎo)，讓他們能夠?qū)W(xué)習(xí)的重要性有正確認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)校建設(shè)校園硬件設(shè)施的力度也要進(jìn)一步加強(qiáng)，更好地約束學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.建立健全規(guī)章制度

建立和完善規(guī)章制度，實(shí)施依法治校的前提條件是要做到“有法可依”。對此，學(xué)校需要建立健全各種制度，如年度考核制度、教學(xué)獎(jiǎng)懲制度、考勤制度等。除此之外，學(xué)?？梢酝ㄟ^校內(nèi)公開欄、例會(huì)、教代會(huì)等形式及時(shí)公開各種考核、考勤情況，對教職人員的切身利益要做到公平、公正、透明，開展具有活力的制度管理，對教師的教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段，學(xué)校管理人員需要加強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí)和民主意識(shí)，并根據(jù)實(shí)際情況對管理形態(tài)進(jìn)行改革，使評價(jià)制度得到有效完善，加大管理的制度化建設(shè)力度。隨著新課改的不斷深入，學(xué)校管理人員需要緊跟形勢，與時(shí)俱進(jìn)，保證學(xué)校管理工作向著更好的方向發(fā)展。

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