高中體育教學新論

陳月瓊

摘 要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展以及新型學科在各領域的廣泛運用，要求現(xiàn)代社會培養(yǎng)大批新型優(yōu)質(zhì)人才。因此，現(xiàn)代社會新教育的發(fā)展，對學校體育賦予新的歷史使命。遵照鄧小平同志對教育戰(zhàn)線提出的“面向現(xiàn)代化，面向未來，面向世界”的要求，我們要從學校教育塑造人的任務和適應未來的需要去考慮學校體育的任務，即體育教育除了向?qū)W生傳授體育的知識、技術(shù)以及增強他們的體質(zhì)外，還要把道德品質(zhì)教育、終身體育思想教育、美育教育貫穿始終，把育人放在首位。體育同學校的其他教育一樣，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段。

關鍵詞：高中體育；道德品質(zhì)；教師素質(zhì)；終身體育；因材施教

一、將道德品質(zhì)教育滲透到體育課中

體育是一種行動的教育。通過體育過程中的行為表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)組織性、紀律性、集體主義等道德品質(zhì)。在體育活動中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現(xiàn)出來，教師針對學生的種種表現(xiàn)及時向?qū)W生進行教育，其效果比其他課程更實際。因此，許多國家在制定學校體育目的任務中，都提到注意發(fā)揮體育的教育作用，對學生進行道德品質(zhì)教育。體育不僅有助于孩子們的健康，而且在更廣泛更全面的教育過程中占有一定位置”。盡管各個國家的社會情況不盡相同，帶有不同階級的政治色彩和意識形態(tài)，但都一致確認體育的教育因素，重視通過體育培養(yǎng)年輕一代的道德品質(zhì)。

二、提高教師的素質(zhì)

新課改下的教學目標，對體育教師自身素質(zhì)有了更高的要求。體育教師必須首先意識到自身工作的特殊性及重要意義，充分理解新目標，從而合理制定教學大綱，選擇教學內(nèi)容，體現(xiàn)特色，力求體育教學的實效性。為了提高教師素質(zhì)，加強教師培訓是必要手段。學校及教育部門應該轉(zhuǎn)變觀念。隨著國家對全民身體素質(zhì)關注度的提高，體育教學和其他課程一樣也是基礎教學的主要分支。學校應該多提供一些有關課改的培訓進修，開設講座，組織觀摩優(yōu)質(zhì)體育課為體育教師提供學習機會。良好體育教育功能和價值的體現(xiàn)，需要素質(zhì)全面的體育師資。體育教師應具有現(xiàn)代教學理念和較高的教學素養(yǎng)及豐富的教學經(jīng)驗；有相當廣博的體育知識與健康理論知識和堅實體育技術(shù)技能；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；有較強科研能力和組織工作能力；對體育與健康課程的教學目的和要求有透徹的理解；能把握教學方向，能及時糾正在教學中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點和錯誤等。體育教師要樹立以學生健康發(fā)展為己任的責任意識。打破應試教育思想下體育不重要的“潛意識”的影響，剔除很多學校和老師采用的“放羊式”體育教學模式，并樹立規(guī)范的體育教學組織體系，讓學生在安全有序的氛圍中得到體育鍛煉。

三、終身體育思想的教育

由于體育已逐步成為現(xiàn)代社會生活中不可缺少的組成部分，成為人們度過余暇時間的重要內(nèi)容。因此，人們對于掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能賦予新的意義，提出更高的要求，即不僅在體育課上學習和運用，而且強調(diào)進行課余時間的體育活動。這樣就要求學生更好的掌握鍛煉身體的理論和方法，培養(yǎng)學生具有參加體育運動的能力和正確的態(tài)度。體育的終身受益的任務，還要強調(diào)對學生掌握實用能力的教育，要重視多種能力的培養(yǎng)。比如：指揮隊列的能力、組織小型體育活動的能力、體育競賽的基本裁判能力、處置簡單的運動損傷的能力以及指導他人參加體育實踐的能力等等。學校體育是社會體育的基礎，學生在學校所受到的體育教育，將會延續(xù)到社會。學生步人社會后將從事各種職業(yè)。健康的體魄將為他們發(fā)揮自己的聰明才智，貢獻于社會打下物質(zhì)基礎，而他們所掌握的體育知識，也為事業(yè)的成功和開展社會交往創(chuàng)造了條件。

四、因材施教

學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)人們從事終身體育活動的基礎課堂，而體育課又是學校體育具體實施的重要手段之一。隨著教學改革的發(fā)展，在學校體育教育中素質(zhì)教育發(fā)揮著越來越重要的作用。對心理學中不同的表述，我認為興趣是一個人力求認識，掌握某種事物，參與某項活動并有情緒色彩的心理傾向。在體育教學中，學生的學習興趣一經(jīng)激發(fā)，他們就會以飽滿的熱情投入到教學中，對提高活動效果有著不可忽視的作用。對高中生進行體育課教學時，在選擇和組織教法上必須結(jié)合他們生理和心理上的特征，科學合理地組織教學。對體育課上課的過程并不感興趣，只對體育運動帶來的樂趣感興趣。影響學生上體育課積極性形成逆反心理因素有很多，有認識問題、心理因素、生理因素的方面。隨著年齡的增長、身體的發(fā)育、心智的發(fā)展使得體育意識、體育能力、素質(zhì)能力的方面有所變化。學生缺乏對體育的正確認識和學習動機。雖然隨著年齡的增長和社會經(jīng)歷的增加，對體育運動的理解也有所改觀，但對事物的分析能力較差，對體育的認識水平還較低。同時隨著學歷的增長，學業(yè)的繁重，對體育課重視程度愈來愈差，所以使得學生缺乏學習體育的動機。在體育教學中注意因材施教，進而提高體育教學效率。

實施素質(zhì)教育應強調(diào)讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。

參考文獻：

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