基于趣味教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討

周乃法

【摘要】作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)不論是對學(xué)生綜合能力的提升，還是知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等方面都具有重要意義。但是，由于受到傳統(tǒng)教育理念、模式的不利影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直都難以得到顯著提升，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育革新發(fā)展過程中，其教師應(yīng)積極探索、嘗試更新穎多樣化的教學(xué)策略，全面增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與效果。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)模式 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0125-02

前言：在素質(zhì)教育理念不斷推行下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也迎來了新一輪的發(fā)展挑戰(zhàn)，強調(diào)其教師不應(yīng)只注重知識信息的灌輸，還要全面適應(yīng)教育革新發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生不同階段的認(rèn)知特點，探索、嘗試更新穎的教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，要充分認(rèn)識到學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，才能夠全身心投入到學(xué)習(xí)探究活動當(dāng)中，才能夠獲得理想授課效果，真正實現(xiàn)因材施教。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同階段的興趣愛好、認(rèn)知需求來選用更科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，在教學(xué)模式上。對于年齡普遍較小，且心智還處于形成發(fā)展階段的小學(xué)生來講，教學(xué)模式若缺乏吸引力，不僅難以快速集中學(xué)生注意力，也會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生抵觸心理，但就目前來看，很多教師還在沿用較為單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法達到預(yù)期教學(xué)效果，并在一定程度上制約著學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的進一步提升[1]。

其次，在學(xué)生思維、素質(zhì)培養(yǎng)上。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大多還是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動、機械的完成教師安排的各項任務(wù)，不僅難以做到全身心頭投入其中，大量枯燥的練習(xí)也會逐漸削弱學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與信心，同時也在一定程度上制約著學(xué)生創(chuàng)新思維、探究能力的進一步發(fā)展，難以幫助學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)，不利于學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展。

最后，在師生溝通上。當(dāng)前，大部分教師采用的都是灌輸式教學(xué)方式，雖然也會提出一些問題，但學(xué)生的回答通常都是“是、不是”這樣的內(nèi)容，除此之外，在課堂教學(xué)中，師生之間很少會有其他方面的溝通，久而久之，師生之間會產(chǎn)生較為嚴(yán)重的隔閡，不利于教學(xué)活動的順利開展，以及授課效果的提升。

二、趣味教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一）營造趣味性教學(xué)氛圍

良好教學(xué)氛圍的營造，對激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著積極影響，也是促進學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)探究活動的重要因素，為此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)重視趣味性教學(xué)氛圍的營造。一方面，應(yīng)注重良好師生關(guān)系的建立，以此來為教學(xué)氛圍營造創(chuàng)造有力條件，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，師生關(guān)系往往都會呈現(xiàn)出不對等的狀態(tài)，幾乎所有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都會被教師所壟斷，壓抑的教學(xué)氛圍難以吸引學(xué)生積極主動參與其中，對此，其教師及時更新自身教育理念，尊重、突顯學(xué)生的主體地位，真正構(gòu)建出一種包容、平等的師生關(guān)系，營造出更和諧、愉快的教學(xué)氛圍；另一方面，教學(xué)環(huán)境的裝扮也會給教學(xué)氛圍的營造帶來一定影響，對此，教師可以將祖沖之持之以恒的計算圓周率等一些趣味化小故事張貼到教室的一些小專欄里，以此來給學(xué)生帶來潛移默化的影響，也將數(shù)學(xué)的趣味性全面展現(xiàn)出來[2]。

（二）增加趣味性教學(xué)內(nèi)容

一直以來，數(shù)學(xué)課程之所會成為基礎(chǔ)教育的難點所在，與其教學(xué)內(nèi)容較為抽象、枯燥有著直接關(guān)系，所以，要想真正構(gòu)建高效、趣味性數(shù)學(xué)課堂，就要注重趣味性教學(xué)內(nèi)容的增設(shè)，以此來不斷增強授課效果，將趣味教學(xué)模式的積極作用充分發(fā)揮出來[3]。

首先，應(yīng)加強生活聯(lián)系，作為現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵趨勢，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面調(diào)動，也能夠進一步拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科間的距離，促進授課效果的不斷提升。比如：在開展關(guān)于人民幣相關(guān)知識的教學(xué)活動時，就可以將學(xué)生合理劃分成幾個小組，通過情境表演等方式來促進各項教學(xué)活動的高效開展，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備手繪貨幣，然后在課堂上開展虛擬買賣，這樣不僅有助于增強授課內(nèi)容的趣味性，也能夠讓學(xué)生對人民幣不同幣值之間的兌換關(guān)系有更深入的認(rèn)識，獲得更理想的授課效果[4]。

其次，應(yīng)加強故事化?；顫姾脛?、好奇心極強的小學(xué)生，往往都對有趣、新奇的小故事沒有抵抗力，對此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能夠?qū)⑷の缎孕」适屡c授課內(nèi)容進行有機整合，特別是與數(shù)學(xué)問題的密切聯(lián)系，不僅有助于調(diào)動學(xué)生思考、探究的積極主動性，也能夠吸引更多學(xué)生全身心投入其中。因此，為了能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效果的大幅度提升，對于趣味性教學(xué)內(nèi)容的靈活設(shè)計，其教師應(yīng)給予足夠重視。

（三）尊重學(xué)生個性發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教師不僅要注重各個教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的靈活設(shè)計，還要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，為其構(gòu)建更加輕松、自由且愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供能夠自主學(xué)習(xí)探究的條件，使其可以積極主動地表達自身想法，真正實現(xiàn)手腦并用的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究當(dāng)中，可以更加生動活潑且自覺的學(xué)習(xí)。但在此過程中要注意，強調(diào)要構(gòu)建民主、自由的課堂，發(fā)展學(xué)生個性特點，并非是要一味的放任自流，教師也要結(jié)具體情況，給予恰當(dāng)指導(dǎo)。從而讓學(xué)生在感受到恰當(dāng)約束的同時，又可以將自身學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來，將所學(xué)知識準(zhǔn)確、靈活的應(yīng)用到解決實際問題當(dāng)中，以此來促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷提升[5]。

一方面，教師要對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)探究提出一系列要求，如，該記錄的一定要認(rèn)真記錄，必須要掌握的一定要達到熟練；另一方面，還要給予學(xué)生一定的獨立空間，讓其針對各項活動方式作出全面分析，并大膽提出自身意見。同時，對于學(xué)生的個性發(fā)展，也要給予恰當(dāng)?shù)木窆膭?，特別是對于學(xué)生提出的一些獨特想法、頗有價值的信息，教師要給予足夠尊重與合理認(rèn)可，并在巧妙吸收的基礎(chǔ)上，對相應(yīng)教學(xué)方案作出恰當(dāng)調(diào)整，這樣不僅能夠進一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，也能夠讓學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)潛能得到全面培養(yǎng)與發(fā)揮。endprint

（四）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教師不僅要注重學(xué)生理解認(rèn)知能力的培養(yǎng)與鍛煉，還要引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動參與到發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題當(dāng)中，并在此過程中進一步拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。

對此，首先，教師應(yīng)積極嘗試更新穎、多樣化的教學(xué)手段，特別是在進行相關(guān)課程知識的傳授過程中，應(yīng)加強理論、實際間的密切聯(lián)系，通過引用一系列實際現(xiàn)象來為學(xué)生呈現(xiàn)教材中原本枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容。如，在進行“數(shù)與代數(shù)”統(tǒng)計內(nèi)容的講解時，就可以讓學(xué)生通過對日常生活中一些案例的分析來對其各個知識點有更透徹的理解與掌握。將學(xué)生合理劃分成幾個小組，引導(dǎo)各組員明確自身應(yīng)完成的記錄、統(tǒng)計等任務(wù)，并在統(tǒng)計分析中，對相關(guān)數(shù)據(jù)間的聯(lián)系、規(guī)律有進一步理解與掌握[6]。

其次，應(yīng)突破傳統(tǒng)單一授課模式的局限性，科學(xué)、靈活的運用多媒體與遠(yuǎn)程教育平臺等豐富多樣的手段來為學(xué)生更生動、形象的呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，作出更詳細(xì)、全面的講解。例如：在講解關(guān)于空間物體的知識點時，若知識進行單純的口述講解，不僅難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也無法獲得理想授課效果，此時，就可以采用多媒體技術(shù)，通過動畫、模型的運用來將空間物體的具體結(jié)構(gòu)動態(tài)展現(xiàn)出來，給學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗，在全面增強其學(xué)習(xí)興趣與效果的同時，進一步拓展其空間想象力[7]。

最后，在日常教學(xué)中，應(yīng)注重師生互動的恰當(dāng)增加。如，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以通過相關(guān)情景的設(shè)置，或者是開展一系列新穎有趣的智力游戲來引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)新知識與以往內(nèi)容做出恰當(dāng)對比分析，鼓勵學(xué)生大膽提出自身存在的疑問，開展高效、愉快的小組討論。在此過程中，教師不僅要適當(dāng)參與其中，還要選擇更恰當(dāng)?shù)姆绞?，對學(xué)生提出的一系列錯誤觀點，或者是偏離主題的思想做出合理分析與校正，以此來確保每個層次的學(xué)生都能夠在師生互動中得到一定啟發(fā)和提升。

（五）強化實踐活動，注重創(chuàng)新

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了采用一些先進教學(xué)手段來為學(xué)生更生動、直觀的展示數(shù)學(xué)知識之外，還應(yīng)盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造實踐操作的機會，雖然在傳統(tǒng)課堂上，教師也會給予很多演示，但學(xué)生若不通過實踐操作練習(xí)，那么其獲得的知識、體驗往往都會停留在表面，所以，為了讓學(xué)生獲得更充分的學(xué)習(xí)感知，調(diào)動多種感官全面參與到學(xué)習(xí)探究活動中，為儲存提取相關(guān)信息提供一定便捷，就必須要重視、加強實踐操作活動的組織，也讓更多學(xué)生在參與實踐操作中，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣[8]。

比如：在進行觀察物體相關(guān)內(nèi)容的講解時，就可以利用正方體、圓柱體等道具來讓學(xué)生做出認(rèn)真觀察，并從自己的角度畫出自己觀察得到的畫面，最后，引導(dǎo)學(xué)生將自己所化圖畫與其他同學(xué)相互交換，并思考為什么大家的圖畫都不同。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生通過充分發(fā)揮想象，畫出除自己所在角度外，其他角度可以觀察到的畫面。之后，再為學(xué)生全方位的展示道具，以此來讓學(xué)生對物體做出全面觀察，這樣學(xué)生既可以積累豐富知識，也能夠進一步拓展其發(fā)散性思維。又如：在進行進行長方體、正方體相關(guān)知識的講解時，也可以為學(xué)生提供長方體、正方體的紙盒，讓學(xué)生通過自由的剪一剪、拼一拼等活動來對其特征、側(cè)面展開圖有更準(zhǔn)確的理解與把握，在優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果、興趣的大幅度提升，也為表面積的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。通過開展這實踐操作活動，不論是對學(xué)生思維能力，還是實踐操作能力的培養(yǎng)有具有重要意義[9]。

其次，除了加強實踐操作之外，教師還要在現(xiàn)有教學(xué)方式基礎(chǔ)上，不斷加強創(chuàng)新探索，以此來讓學(xué)生可以更輕松、愉快的掌握相關(guān)知識信息。比如：學(xué)生在進行乘法口訣的背誦時，若盲目的沿用死記硬背的方式，不論是從參與興趣、完成效率等方面都難以達到預(yù)期目的，對此，其教師就可以結(jié)合學(xué)生興趣愛好，將乘法口訣巧妙的改編成兒歌等形式，這樣不僅易于接受，在誦讀、記憶中，學(xué)生也可以積累到更豐富的知識信息，且獲得更深刻、持久的記憶，并獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。此外，在日常授課中，結(jié)合學(xué)生不同階段的認(rèn)知特點與需求，對于其他知識點，教師也可以采用更新奇、多樣化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，以此來大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（六）優(yōu)化教學(xué)評價模式

不論是高效課堂的構(gòu)建，還是思維能力的培養(yǎng)與提升，都離不開教師的科學(xué)指導(dǎo)與支持，尤其是對于小學(xué)生來講，其對教師通常都會產(chǎn)生一種畏懼的思想情感，且極為看重教師的評價與指導(dǎo)，經(jīng)常會因為教師的一句夸贊而久久處于興奮、積極狀態(tài)，有時也會因為教師的一句批評而對學(xué)習(xí)徹底失去信心，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其教師不僅要注重授課理念、方法與內(nèi)容的更新和趣味性設(shè)計，在教學(xué)評價方面，也要做到合理恰當(dāng)與慎重。而通過實施幽默風(fēng)趣的教學(xué)評價，不僅可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，也能夠使得很多難度都在此過程中迎刃而解。為此，教師應(yīng)注重自身語言水準(zhǔn)的不斷拓展，盡可能從理解、包容的角度來對學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究做出合理評價，真正做到一視同仁，尤其是對于一些后進生來講，應(yīng)給予更多的支持與鼓勵。例如：可以引用一些常見的數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)語言來對學(xué)生做出評價，這樣不僅可以讓更多學(xué)生積極主動接受教師的評價指導(dǎo)，也能夠?qū)?shù)學(xué)課程產(chǎn)生更濃厚的興趣，不斷增強自信心[10]。

結(jié)語：綜上所述，由于成長條件、學(xué)習(xí)環(huán)境，以及認(rèn)知方面存在的差異，學(xué)生各階段的認(rèn)知特點、需求也各不相同，對此，其教師在日常教學(xué)中應(yīng)給予全面考慮，并在此基礎(chǔ)上，選擇更科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過多樣化教學(xué)方法的靈活運用來構(gòu)建更高效、生動的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生營造更愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使其可以更輕松的學(xué)習(xí)、掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，促進其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷提升。

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