小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)的探索與研究

楊玉東+劉汝敬

【摘要】本課題主要探索與研究在小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)中，如何激發(fā)寫話興趣，如何加強(qiáng)閱讀積累，如何搞好內(nèi)容及形式的創(chuàng)新等方面的問(wèn)題，從而達(dá)到使小學(xué)生自主性作文的系列化。

【關(guān)鍵詞】寫話教學(xué) 趣味 創(chuàng)新 探索

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0072-01

一、問(wèn)題的提出及意義

怎樣指導(dǎo)和訓(xùn)練小學(xué)生寫好作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要課題。眾所周知，作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的綜合性訓(xùn)練，一直被廣大的語(yǔ)文教師所重視，同時(shí)也被相當(dāng)一部分學(xué)生視為不可逾越的鴻溝。

小學(xué)作文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)線運(yùn)作的系統(tǒng)工程，對(duì)學(xué)生自主性作文能力的培養(yǎng)應(yīng)是一個(gè)由低到高不斷深化和強(qiáng)化的連續(xù)性過(guò)程。在低年級(jí)（一、二年級(jí)）主要是為自主性作文打基礎(chǔ)的時(shí)候，主要任務(wù)就是多種形式激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，教給學(xué)生一定的方法，讓學(xué)生有初步的自主寫話的意識(shí)及能力。這也符合新課改的理念和學(xué)生自主發(fā)展的要求，也為中高年級(jí)的作文真正形成自主訓(xùn)練的系列做好鋪墊。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們就可以確定低年級(jí)的寫話教學(xué)應(yīng)注重積累，突出趣味性，借以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，寫自己想說(shuō)的話；同時(shí)要體現(xiàn)創(chuàng)新性，使學(xué)生的表達(dá)充滿個(gè)性化，寫出想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

二、注重積累是寫話教學(xué)的基礎(chǔ)

大量積累，豐富語(yǔ)言，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，并且喜歡上語(yǔ)言文字，語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的，其中突出的表現(xiàn)便是在作業(yè)成績(jī)交往過(guò)程中的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。這種能力是以自身的語(yǔ)言儲(chǔ)存為基礎(chǔ)的。只有不斷熟悉語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，才能為語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，加強(qiáng)對(duì)閱讀、語(yǔ)言積累的指導(dǎo)十分重要。具體做法如下：

1.強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語(yǔ)言

《教育心理學(xué)》指出，“在兒童的記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動(dòng)水平的基礎(chǔ)。這個(gè)‘儲(chǔ)備的手段，就是背誦。不背誦是不能將規(guī)范的書面語(yǔ)言‘植入記憶的倉(cāng)庫(kù)，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的”?？v觀多年來(lái)，語(yǔ)言教學(xué)要用運(yùn)的卻是“以理解為目標(biāo)，以講解為手段”的模式。為了挖深講透，老師唯有不停地講，殊不知越講解的多，教學(xué)效率就越低下，其癥結(jié)就在于違反了“背誦”這一學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律。現(xiàn)化語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是“以掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字為目的，以熟讀背誦為手段”。

（1）低年級(jí)課文圖文并茂，文字淺顯易懂，準(zhǔn)確生動(dòng)，應(yīng)著重在熟讀課文上下功夫，在記憶常用詞語(yǔ)、名言警句上下功夫，在背誦詩(shī)文佳作上下功夫，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟，一課書通過(guò)讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀熟來(lái)理解課文，指導(dǎo)朗讀和背誦作為評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)有效的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）增加課本中的背誦量。就現(xiàn)用的教材來(lái)看，不論是寓理于事地寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩(shī)歌，都是學(xué)生語(yǔ)言積累的優(yōu)秀范文。我們除了落實(shí)課本的要求的背誦量外，每單元還可挑選3-4個(gè)妙語(yǔ)佳句，精彩片斷讓學(xué)生熟讀成誦，并把增加的部分列入學(xué)生期末技能展示之列。

（3）每周推廣古詩(shī)詞背誦、成語(yǔ)記憶、美文誦讀等活動(dòng)?？筛鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求背誦的篇目，讓學(xué)生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來(lái)，博聞強(qiáng)記。

2.抓好課外閱讀，在博覽中積累語(yǔ)言

（1）指導(dǎo)學(xué)生自己選擇讀物

①向?qū)W生推薦中外著名童話選、優(yōu)秀詩(shī)文等，便于學(xué)生遷移自學(xué)。

②推薦少兒報(bào)刊，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，宣傳推薦《中國(guó)兒童報(bào)》、《語(yǔ)文報(bào)（低幼版）》、《少兒智力畫報(bào)》《當(dāng)代小學(xué)生（低幼版）》等報(bào)刊讓學(xué)生自行訂閱，并組織學(xué)生交換閱讀。

③結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)組織學(xué)生到圖書館、書店借閱。

（2）給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定，所以要給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示才華。

3.走出校園，走向生活

教材、教室、學(xué)校并不是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉，大自然、人類社會(huì)、豐富多彩的生活都是人生的教科書，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！?/p>

日常生活中，我們都會(huì)看到各種各樣的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、商店招牌、在電視、廣播中我們會(huì)接觸到五花八門的廣告節(jié)目，從他們所用的語(yǔ)言中，我們能領(lǐng)悟表達(dá)的技巧。

三、培養(yǎng)興趣是寫話教學(xué)的關(guān)鍵

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在寫作上要培養(yǎng)孩子的興趣和自信，使學(xué)生對(duì)“寫話”有興趣，有表達(dá)的信心。因此低年級(jí)寫話的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上，具體做法是：

1.降低要求，鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生興趣

“寫話”并不難，興趣是關(guān)鍵。讓孩子對(duì)寫作感興趣是重要的前提。怎樣才能讓孩子產(chǎn)生興趣呢？尊重他們……讓孩子有說(shuō)話的權(quán)利。不管孩子說(shuō)的話多么幼稚，只要是真話、實(shí)話我們都要給予肯定，要知道我們的成長(zhǎng)也是從幼稚到成熟的一個(gè)過(guò)程，作為家長(zhǎng)和老師允許孩子說(shuō)自己愿說(shuō)的話，就是從根本上保護(hù)了孩子的積極性。

在學(xué)生學(xué)完拼音后，可安排學(xué)生試著每天寫一句話，要求很簡(jiǎn)單，寫你想說(shuō)的話，什么都行，不會(huì)的字可以用拼音，或者問(wèn)爸爸媽媽，或者請(qǐng)教其他同學(xué)。

開(kāi)始孩子們寫的都很簡(jiǎn)單，“我喜歡上學(xué)。”“今天我很高興?！倍际穷愃七@樣的很簡(jiǎn)單的話。在批改的時(shí)候，可把重點(diǎn)放在糾正學(xué)生的錯(cuò)字上，有時(shí)候可以把那些寫的不通順的孩子叫到跟前問(wèn)問(wèn)他，你想寫什么跟我說(shuō)說(shuō)好嗎？只要學(xué)生能說(shuō)出來(lái)就給予鼓勵(lì)。這樣一來(lái)極大地激發(fā)了學(xué)生，“寫話”的積極。

2.及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫學(xué)生樹(shù)立自信，產(chǎn)生成就感

自信，這是孩子們寫好話的一個(gè)很重要的心理因素。有些孩子善于表達(dá)，但是大部分孩子會(huì)出現(xiàn)“嘴高手低”的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，考慮到學(xué)生處于低年級(jí)，“寫話”以興趣為主，因此不能做統(tǒng)一的要求，而是允許之間存在差異。在每個(gè)孩子的“寫話”中尋找他的閃光點(diǎn)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，幫每個(gè)孩子樹(shù)立自信心，使他們更好地投入到學(xué)習(xí)生活中去。當(dāng)孩子有了點(diǎn)滴進(jìn)步，有了自己的思想時(shí)，教師就應(yīng)該在班上念他的寫話給同學(xué)聽(tīng)，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，要多讀多稱贊寫話中的閃光之處，哪怕是一句話，一個(gè)詞，用得好也給予充分肯定。這樣，會(huì)極大地拓展其他學(xué)生的思維及“寫話”內(nèi)容。

總之，要使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)有自主作文的能力，并且喜歡寫作，愿意表達(dá)，低年級(jí)的寫話教學(xué)就不可忽視，教師要?jiǎng)幽X筋，想辦法，讓寫話教學(xué)充滿趣味與創(chuàng)新。endprint