發(fā)揮比較優(yōu)勢，提升民辦高校學(xué)生就業(yè)競爭力

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的大幅度提高，民辦高校這一詞匯逐漸出現(xiàn)在大眾的視野，在短短三十幾年的時(shí)間里，民辦高校從不為人知，逐漸發(fā)展到在教育界占有一席之地。由于各種局限，民辦高校相對公立高校，在資金、政策、技術(shù)以及研究成果等方面都稍占下風(fēng)，那么挖掘民辦高校學(xué)生的比較優(yōu)勢，促使他們也能在激烈的人才市場上分得一杯羹，就顯得尤為重要。本文就針對當(dāng)下高校畢業(yè)生就業(yè)狀況，利用比較優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的核心競爭力，以此來提高民辦高校大學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：比較優(yōu)勢；民辦高校；就業(yè)；競爭力

根據(jù)最新數(shù)據(jù)表明，2017年全國普通高校畢業(yè)生高達(dá)795萬人，面對年年飆升的龐大數(shù)字，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)形勢就嚴(yán)峻一詞都難以概括，那么為了促使民辦高校學(xué)生達(dá)到預(yù)期理想的就業(yè)效果，就需要學(xué)生、高校、企業(yè)、社會(huì)、國家五個(gè)層面統(tǒng)籌兼顧，共同來創(chuàng)造公平合理的就業(yè)環(huán)境，促使民辦高校學(xué)生獨(dú)特的比較優(yōu)勢得到充分有效的發(fā)揮。

一、比較優(yōu)勢的概念概述

比較優(yōu)勢這個(gè)詞相對而言不太經(jīng)常出現(xiàn)在大眾的視野范圍內(nèi)，所以針對這個(gè)概念的理解，將引入一個(gè)便于比較、便于理解、便于解釋的另一個(gè)名詞，即“絕對優(yōu)勢”，這個(gè)詞很好理解，就是在某方面占有獨(dú)特的，對方難以超越的優(yōu)先條件[1]。那么在理解絕對優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，就很容易來解釋比較優(yōu)勢這個(gè)概念了，比如同學(xué)A在計(jì)算效率上強(qiáng)于同學(xué)B一顆星的能力，同時(shí)在寫作水平上也強(qiáng)于同學(xué)B，但領(lǐng)先的能力卻達(dá)到了兩顆星，那么此時(shí)，需要同學(xué)A和同學(xué)B分別參加計(jì)算和寫作比賽，應(yīng)該如何分配。很明顯同學(xué)A的兩項(xiàng)能力都強(qiáng)于同學(xué)B，占有絕對的優(yōu)勢，但由于人的精力限制以及資源的分配，不能同時(shí)參加兩項(xiàng)活動(dòng)，那么，此時(shí)就可以發(fā)揮同學(xué)B的比較優(yōu)勢了，委任同學(xué)B去參加計(jì)算比賽，讓同學(xué)A參加寫作比賽，充分發(fā)揮兩者的才能，獲得最理想化的結(jié)果。民辦高校，一般都以三本和?？圃盒橹鳎瑢W(xué)生資質(zhì)和學(xué)校師資綜合而言相對較弱，因此，民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，一定要深入挖掘自身潛能，借助獨(dú)有的比較優(yōu)勢，在激烈的競爭中殺出自己的“血路”。

二、如何培養(yǎng)比較優(yōu)勢，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力

對于民辦高校的大學(xué)生，在學(xué)術(shù)研究、科研成果上相對顯得拿不出手，即使對其高強(qiáng)度訓(xùn)練，在短期內(nèi)也難以達(dá)到預(yù)期的效果，這種對學(xué)習(xí)以及研究的思維習(xí)慣是一個(gè)長期的過程，無法速成、無法企及[2]。因此，針對民辦大學(xué)生的行為習(xí)慣，本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)校需要有意識地從其他方面著手，重點(diǎn)培養(yǎng)。比如：培養(yǎng)學(xué)生人際交往間的溝通能力、社會(huì)歷練的實(shí)踐能力、多角度想象的創(chuàng)新能力等等。以下就是具體的能力培養(yǎng)方案，以此來進(jìn)一步挖掘?qū)W生的比較優(yōu)勢。

（一）設(shè)立實(shí)踐學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參與集體活動(dòng)

當(dāng)下很多普通大學(xué)生都存在著一些通病，最為明顯的一條就是實(shí)踐能力薄弱，沒有很好地將課本理論知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，觀念、想法不與時(shí)俱進(jìn)，長時(shí)間生活在象牙塔里，和社會(huì)的運(yùn)作方式脫節(jié)。那么設(shè)立實(shí)踐學(xué)分，目的就是鼓勵(lì)學(xué)生多多參加實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)校內(nèi)校外的不同之處，在集體活動(dòng)中，學(xué)習(xí)人際交往的藝術(shù)，促進(jìn)情商的培養(yǎng)與提高。實(shí)踐學(xué)分的設(shè)立，是為了學(xué)生更好的鍛煉自身能力，去學(xué)習(xí)課堂上難以學(xué)到的做人做事的經(jīng)驗(yàn)，為日后部門執(zhí)行能力的培養(yǎng)，完成能力的體現(xiàn)奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）關(guān)注市場需求，引入專業(yè)教師，開設(shè)特色課程

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高層應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注人才市場的供給需求變化，站在戰(zhàn)略決策的角度分析未來新興行業(yè)的發(fā)展趨勢，針對行業(yè)的發(fā)展方向，結(jié)合本校的教學(xué)特色、學(xué)生特性，設(shè)置對應(yīng)的特色課程，及時(shí)高薪聘請相關(guān)權(quán)威專業(yè)的人員來校任教，為日后新興行業(yè)發(fā)展壯大儲(chǔ)備各式各樣的人才[3]，同時(shí)在某種程度上也是解決了該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難題，使他們成為未來行業(yè)緊缺的稀有人才，成為企業(yè)爭相爭奪的對象，站在人才資源的風(fēng)口上，必將獲得和同時(shí)期畢業(yè)生更多的比較優(yōu)勢。針對性的教學(xué)方案，前瞻性十足的動(dòng)態(tài)決策，為民辦高校學(xué)生就業(yè)競爭力的提高奠定了基礎(chǔ)。

（三）實(shí)現(xiàn)校企合作，增加學(xué)生與企業(yè)對接的機(jī)會(huì)

民辦高校大多有企業(yè)資金注入，首先可以考慮以培養(yǎng)企業(yè)核動(dòng)力人才為目標(biāo)，定期邀請企業(yè)管理層到校進(jìn)行講座，灌輸企業(yè)經(jīng)營理念，講述企業(yè)運(yùn)營流程，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生給出針對性的發(fā)展意見。其次，學(xué)校也需要搭建多種類型的企業(yè)合作，對合作企業(yè)類型的選擇，合作形式的敲定都需要綜合考慮，為學(xué)生爭取最大化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過校企合作，給學(xué)生提供了深入了解企業(yè)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生提前熟悉社會(huì)規(guī)則，降低日后面對激烈的就業(yè)競爭環(huán)境時(shí)的落差感，在平衡自身能力與就業(yè)高度的選擇時(shí)，提供現(xiàn)實(shí)的參考，促使學(xué)生能夠快速進(jìn)入社會(huì)角色，適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境[4]。同時(shí)，在校企合作中，豐富了學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)了更多的就業(yè)選擇方向，促進(jìn)了學(xué)生對人生之路的重新思考，加速了學(xué)生從校園到社會(huì)的心智開化與成熟。實(shí)際的企業(yè)生活體驗(yàn)遠(yuǎn)比理論的課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)和指導(dǎo)意義，不僅可以提高學(xué)生在人才市場的競爭力，更是對自我的評價(jià)有了更加新的認(rèn)識和理解。

三、結(jié)束語

民辦高校作為高等教育中不可忽視的一環(huán)，其學(xué)生的就業(yè)競爭力也是需要國家、社會(huì)所重視，在日益激烈的社會(huì)競爭路上，從學(xué)校畢業(yè)，開始就業(yè)的這一段過程僅僅是一個(gè)短短的開端，那么相對薄弱的民辦高校學(xué)子，更是要利用好自身的優(yōu)勢，搶占為數(shù)不多的剩余資源，不斷拉進(jìn)與普通公辦學(xué)生的社會(huì)差距，找到屬于自己的事業(yè)方向，從而更好地實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈逸君，王芳.民辦高校學(xué)生就業(yè)競爭力提升的非智力因素策略[J].江蘇高教，2015，（1）：108-110.

[2]郝利娜.淺議民辦高校學(xué)生就業(yè)狀態(tài)分析及提升就業(yè)競爭力對策[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014，（27）：78.

[3]田紅慧.民辦高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究[D].湖南大學(xué)，2015.

[4]王麗.試論深化校企合作對提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的作用[J].教育與職業(yè)，2014，（35）：116-117.

作者簡介：

冷震洲（1984.08—），男，漢族，所在單位：長春大學(xué)旅游學(xué)院，職稱：初級，學(xué)歷：本科，研究方向：招生，就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旅游管理。

課題項(xiàng)目：吉林省本科高等教育教學(xué)改革專項(xiàng)重點(diǎn)課題。

課題編號：吉教高字（2016）32號。

主持人：趙瑩。endprint