淺析中職學(xué)校機(jī)械制圖的教學(xué)難點(diǎn)與存在問(wèn)題

麻心慧

摘要：機(jī)械制圖作為一門實(shí)踐與理論結(jié)合緊密的課程一直是中職學(xué)校教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這門課程作為中職學(xué)校必須開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞程度直接影響學(xué)生的素質(zhì)高低以及職業(yè)素養(yǎng)。然而，從我國(guó)目前大多數(shù)中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)都有待提高。而這門課程由于相較其他課程來(lái)說(shuō)難度較大，更容易導(dǎo)致教師教學(xué)水平受限、中職生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)熱情不高的結(jié)果。因此本文將針對(duì)機(jī)械制圖中的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；教學(xué)難點(diǎn)；存在問(wèn)題

機(jī)械制圖是一門中專學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生繪制機(jī)械圖樣、表達(dá)設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)理念的能力和素質(zhì)。機(jī)械制圖所需的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，是學(xué)習(xí)其它課程之前需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，直接影響后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)。然而，由于目前中專學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量普遍下降，學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)普遍較低的現(xiàn)狀，機(jī)械制圖的教學(xué)愈加難以開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量逐漸下滑，無(wú)法達(dá)到實(shí)際想要的教育效果，培養(yǎng)不出高素質(zhì)高水平人才，而造成這種現(xiàn)狀是學(xué)校 、教師、學(xué)生等多方面的原因。因此，本文將從多方面討論機(jī)械制圖的教學(xué)難點(diǎn)及存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出行之有效的解決方案[1]。

一、中職學(xué)校機(jī)械制圖的教學(xué)難點(diǎn)與存在問(wèn)題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。大部分中職學(xué)生對(duì)于機(jī)械行業(yè)的學(xué)習(xí)并非是真正的熱愛(ài)，大多都是迫于無(wú)奈或抱著隨便學(xué)學(xué)的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)械制圖這一課程。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，中職學(xué)生沒(méi)有對(duì)機(jī)械行業(yè)強(qiáng)烈的熱愛(ài)和興趣，也就學(xué)不好機(jī)械制圖。除此之外，在機(jī)械制圖這門課程的學(xué)習(xí)中，關(guān)于數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)是必須掌握的，空間想象能力和思維能力是學(xué)生必須掌握的技能。然而，大部分中職生在初中學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠，對(duì)這些基礎(chǔ)幾何知識(shí)的了解很少，所掌握的知識(shí)并不足以應(yīng)用在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致這門課程的教學(xué)質(zhì)量普遍較差。

2、機(jī)械制圖教學(xué)模式陳舊，學(xué)生自主思考意識(shí)薄弱。目前，我國(guó)中職學(xué)校機(jī)械制圖教育教學(xué)模式存在較大問(wèn)題，教學(xué)方式比較落后陳舊。在課堂上仍然較多的采用“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，老師只注重完成教學(xué)任務(wù)，而不考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。這一現(xiàn)狀容易導(dǎo)致課堂枯燥無(wú)味使學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖成了被迫性的學(xué)習(xí)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失自主思考的意識(shí)和意愿，只聽(tīng)老師的講授，不對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考。學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，也就不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的興趣和熱愛(ài)，從而影響學(xué)生自己的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展[2]。

3、機(jī)械制圖教育理論大于實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)。就目前來(lái)看，我國(guó)機(jī)械制圖在教育教學(xué)中仍然過(guò)多看重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，老師也更在意知識(shí)的講授，對(duì)學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用關(guān)注力度不大。這一現(xiàn)象一方面，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失自我思考、自我創(chuàng)新的意識(shí)，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研態(tài)度，無(wú)法培養(yǎng)對(duì)機(jī)械制造的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣；另一方面容易導(dǎo)致學(xué)生只注重學(xué)習(xí)課本知識(shí)，但是對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)不能很好的進(jìn)行應(yīng)用，造成學(xué)生過(guò)度關(guān)注課本知識(shí)，對(duì)實(shí)際的應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)。容易導(dǎo)致學(xué)生將來(lái)在走向社會(huì)時(shí)，不能將理論應(yīng)用于實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力弱，沒(méi)有實(shí)際的工作能力的后果，使學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需要，滿足崗位要求，無(wú)法達(dá)到中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

二、解決中職學(xué)校機(jī)械制圖的教學(xué)難點(diǎn)與存在問(wèn)題的對(duì)策

1、開(kāi)設(shè)有關(guān)中職生職業(yè)規(guī)劃課程，提高中職生素質(zhì)素養(yǎng)。就目前來(lái)看，中職學(xué)校由于辦學(xué)目的和教學(xué)質(zhì)量招收的學(xué)生成績(jī)普遍較差，學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都很薄弱。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)觀念，中職學(xué)校須開(kāi)設(shè)相關(guān)職業(yè)規(guī)劃課程，切實(shí)讓中職生了解自己所需要掌握的知識(shí)和需具備的工作能力，還需開(kāi)展思想道德教育課程，從各方面提高中職生素質(zhì)素養(yǎng)。另外，中職學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，適當(dāng)增加機(jī)械制圖課時(shí)，先為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才可以讓學(xué)生更好的掌握機(jī)械制圖這門課程。

2、改革機(jī)械制圖課程教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生自主思考意識(shí)。大多數(shù)中職學(xué)校在機(jī)械制圖的教育教學(xué)中還是采取“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式。這種單方面的知識(shí)灌輸不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，還容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，中職學(xué)校在機(jī)械制圖教學(xué)模式需要加快改革步伐。教師應(yīng)適當(dāng)使用多媒體技術(shù)，不能為了方便大量使用PPT進(jìn)行教學(xué)，這樣容易分散學(xué)生注意力，例如機(jī)械模型的構(gòu)建，如果沒(méi)有學(xué)生自主思考和想象，只靠PPT對(duì)機(jī)械模型進(jìn)行演示，學(xué)生仍然不能真正掌握課程知識(shí)，還容易讓學(xué)生喪失自主想象能力，分散學(xué)生上課注意力。老師也應(yīng)該多提問(wèn)，多引導(dǎo)同學(xué)們自己思考，設(shè)置較為寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于提出問(wèn)題，還可以以學(xué)習(xí)小組的方式讓學(xué)生進(jìn)行討論、解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)生自主思考意識(shí)和相互合作意識(shí)。

3、加強(qiáng)機(jī)械制圖課程的實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。如果學(xué)生只是一味學(xué)習(xí)書(shū)本上的死知識(shí)，而不能對(duì)學(xué)到的內(nèi)容加以應(yīng)用，那么學(xué)了也是無(wú)用的，并不能為今后的職業(yè)生涯帶來(lái)顯著幫助。所以中職學(xué)校在有關(guān)機(jī)械制圖的教育理念中應(yīng)該注重實(shí)踐教育，大規(guī)模應(yīng)用實(shí)踐型教育教學(xué)方式，實(shí)用性教學(xué)不能再是紙上談兵，而應(yīng)該真正把培養(yǎng)學(xué)生能力作為教學(xué)的主要目的。例如：鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)機(jī)械制圖模型、開(kāi)展各類機(jī)械模型創(chuàng)意比賽等等，在此基礎(chǔ)上還可以實(shí)行學(xué)分教育，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)中感受到成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)，做到學(xué)以致用，形成長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為我國(guó)培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

機(jī)械制圖是機(jī)械工程專業(yè)人才所必修的一門基礎(chǔ)課程，目前中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式也正在逐步提高和改善。本文針對(duì)目前中職學(xué)校機(jī)械制圖的教學(xué)難點(diǎn)與存在問(wèn)題進(jìn)行了研究討論，并對(duì)這些問(wèn)題提出了對(duì)應(yīng)的解決措施，在技術(shù)發(fā)展日益更新的今天，我國(guó)關(guān)于對(duì)機(jī)械工程型人才的教育也需緊隨時(shí)代步伐，相關(guān)中職學(xué)校和教師也要從改革教學(xué)模式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)等方面出發(fā)，明確發(fā)展方向，全面深化機(jī)械工程理論研究的開(kāi)展，推動(dòng)我國(guó)機(jī)械領(lǐng)域的研究和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉志杰. 淺談中職《機(jī)械制圖》教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 科技風(fēng)，2016，（18）.

[2] 黃曉娟. 中職學(xué)校機(jī)械制圖的教學(xué)方法探討[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013，（01）.endprint