創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

韓淳擘

摘要：所謂教學(xué)情境，是指根據(jù)教學(xué)情況為學(xué)生創(chuàng)造的一個良好的教學(xué)環(huán)境，目的是激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與熱情，符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需要。在教學(xué)過程，理想的狀態(tài)是學(xué)生對于教師教授的課程具有極大的興趣，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，而創(chuàng)設(shè)情境則是一種重要的方式，對于培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情具有重要意義。教師通過多種多樣的課堂情境來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生愿意參與到學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)；興趣

引言：創(chuàng)設(shè)情境時也應(yīng)當(dāng)因人而異，根據(jù)不同的年級來創(chuàng)造出不同的形式，比如針對年幼的低年級學(xué)生，文字可能會顯得空泛無味，圖畫、視頻會更具吸引力一些，因此，在對于此年齡段的學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)當(dāng)多運用講故事、繪畫、播放視頻、做游戲等形式，增加他們對于學(xué)習(xí)的興趣，而對于年長的高年級學(xué)生來說，因為他們已經(jīng)具備了文字閱讀與理解的能力，所以針對此年齡段學(xué)生，應(yīng)當(dāng)幫助他們樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)團隊意識，激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)的興趣，使每個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想要探索數(shù)學(xué)的奧秘，從而促進學(xué)習(xí)，提高成績。

創(chuàng)設(shè)情境中，情境的表現(xiàn)形式多種多樣，比如：問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境、合作情境、游戲情境等。

在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，可從如下幾個方面考慮：

一、創(chuàng)設(shè)懸念情境

創(chuàng)設(shè)懸念情境，可以增加課堂緊張感，激發(fā)學(xué)生對于課程的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率，更好的投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在計算課上，老師要求學(xué)生寫出100個2相加，學(xué)生正奮筆疾書時，老師提出自己可以在3秒內(nèi)寫出100個2，學(xué)生十分驚訝，強烈的求知欲望被激發(fā)，此時老師寫下：100×2，學(xué)生立刻能夠感受到乘法與加法的不同，并會對乘法產(chǎn)生極大地興趣，有利于進一步的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)活動情境

在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實際情況設(shè)計活動情境，給學(xué)生提供展示的舞臺，并且給同學(xué)實踐動手的機會，使同學(xué)能將抽象的知識點轉(zhuǎn)化為實際可感知的內(nèi)容，從而加深理解，領(lǐng)悟知識的真諦，增強對于學(xué)習(xí)的興趣。比如：在《搭配中的學(xué)問》一課中，老師可開始時就讓學(xué)生在平板電腦上進行服裝搭配，搭配后投影一些學(xué)生的平板界面，并分別讓學(xué)生講解搭配思路，實現(xiàn)與學(xué)生的良好互動。這種活動形式豐富新穎，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，增加了娛樂性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)關(guān)愛情境

教師在教授學(xué)生知識的同時，應(yīng)當(dāng)態(tài)度和藹可親，對學(xué)生多些關(guān)愛，給學(xué)生以如沐春風(fēng)般的感覺，課上注重與孩子之間的情感交流，給予學(xué)生足夠的關(guān)懷，課下關(guān)心學(xué)生的生活，使學(xué)生在愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

四、創(chuàng)設(shè)競爭情境

在學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)?shù)母偁幠軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的斗志，在良性競爭中培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情與渴望，調(diào)查研究顯示，學(xué)生普遍存在好勝心強的特點，可針對此性格特點，結(jié)合課堂的知識點，針對學(xué)生創(chuàng)設(shè)多個競爭項目，使學(xué)生之間形成良性競爭，比如通過辯論賽、知識競賽、口算比賽、筆算競爭等形式，在競爭比賽過程中，學(xué)生也能夠?qū)W到知識，同時享受比賽帶來的喜悅與緊張感，最近推出的系列活動“爭當(dāng)優(yōu)秀裁判”“爭當(dāng)小老師”“看誰說得最清楚”、“誰想得最快”、“誰的方法最多”、“哪個小組合作的最好”，都是形式新穎的競爭活動，通過此類競爭活動，學(xué)生可以增強競爭意識，學(xué)習(xí)新知識，同時可以培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，樹立團結(jié)互助的觀念，教師對于學(xué)生取得的成績也應(yīng)當(dāng)給予表揚，增強學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、創(chuàng)設(shè)問題情境

在日常的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，增加問題環(huán)節(jié)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生以解決問題為學(xué)習(xí)目的，更加有針對性，從而完善知識框架，透徹理解知識，學(xué)生通過比較新知識與舊知識，進而對于舊知識有了新的理解，從中發(fā)現(xiàn)問題并積極解決，溫故知新，深入理解。比如：一些有趣的問題，“如何打電話才能省錢？”“壓歲錢是自己存起來還是交給父母”一系列諸如此類的問題，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時能夠引發(fā)學(xué)生的思考，尋找合適的答案，趣味性問題能夠激活學(xué)生的思維，使每位學(xué)生都能積極參與到問題中來。在知識學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境具有重要意義，主要表現(xiàn)在如下三方面：第一，在引入新知識的過程中，增設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。第二，創(chuàng)設(shè)問題情境能夠激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對于知識的深入思考，培養(yǎng)學(xué)生自主思考與獨立解決問題的能力。第三，創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐中的能力，使學(xué)生擅長用理論知識來解決實際問題，從而提高學(xué)生的綜合能力。

六、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境

在學(xué)習(xí)過程中，合作能力也是至關(guān)重要的。通過合作，孩子們的思維相互碰撞，在討論中，相互學(xué)習(xí)，共同進步。遇到問題時，每一名成員都能發(fā)表自己的看法，貢獻自己的力量。這樣，不僅能樹立孩子的自信心，還能讓孩子們建立起牢固的友誼。因此，在教學(xué)過程中，要為孩子營造良好的合作環(huán)境，引導(dǎo)孩子進行合作。

七、創(chuàng)設(shè)游戲情境

興趣是最好的老師，一堂課空有豐富的內(nèi)容，沒有趣味性的活動，就不能抓住孩子的注意力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，授課效果也不會很理想。因此，在授課時要在課堂中加入有趣味性的內(nèi)容，激發(fā)孩子的興趣，抓住孩子的眼球。例如《認識人民幣》一課，在授課時，就可以設(shè)置有趣味性的情景。喜羊羊與灰太狼是最近很火熱的動畫片，深受孩子喜歡。那么就可以設(shè)置一個相關(guān)的情景，例如懶洋洋在羊村開了超市，但是懶羊羊不會算賬，同學(xué)們能不能幫幫他呀。然后設(shè)置與課程目標(biāo)相關(guān)的題目，讓孩子在輕松活躍的氛圍內(nèi)，掌握知識。

參考文獻：

[7]創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促進科學(xué)探究[J]. 李繼剛. 湖北招生考試 2015年01期

[8]小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的幾個問題[J]. 李獻軍. 湖南教育（下） 2015年09期

[9]如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的想象力[J]. 張懿鳴. 中華少年 2015年25期endprint