高校音樂教育現(xiàn)狀及發(fā)展研究

趙宏斌

摘要：本文分析了高校音樂教育現(xiàn)狀，探索了音樂教育中的問題，并提出了高校音樂教育的發(fā)展策略，以優(yōu)化高校音樂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校；音樂教育；現(xiàn)狀；發(fā)展策略

音樂課程作為高?；A(chǔ)課程，對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要意義，尤其在素質(zhì)教育要求下，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)受到社會和家長的重視。高校根據(jù)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)需求積極開設(shè)音樂課程，加強(qiáng)音樂教育。但是，由于受傳統(tǒng)高校藝術(shù)教育模式的影響，高校音樂教育在教育管理機(jī)構(gòu)、課程設(shè)置、學(xué)生素質(zhì)差異等方面仍存在一定問題。在這種情況下，高校必須探索音樂教育問題的解決方法，促進(jìn)音樂教育長遠(yuǎn)發(fā)展。研究高校音樂教育現(xiàn)狀和發(fā)展策略不僅能夠優(yōu)化音樂教學(xué)效果，而且對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展意義重大。

1.高校音樂教育現(xiàn)狀

1.1高校音樂教育的成就。

在素質(zhì)教育和新課程的要求下，很多高校都設(shè)置了公共音樂課程，將音樂課作為高校的基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。并且，大多數(shù)高校都引進(jìn)了專門的音樂教師來擔(dān)任音樂課程教學(xué)，設(shè)置了音樂教學(xué)的課時數(shù)，使音樂教學(xué)能夠順利開展。另外，一些條件較好的學(xué)校購置了鋼琴、吉他等音樂設(shè)備，并開設(shè)了音樂實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供了音樂實(shí)踐的機(jī)會。還有一些高校開展和音樂節(jié)、音樂演唱活動等加強(qiáng)了學(xué)生的音樂實(shí)踐。但是，受傳統(tǒng)教育的影響，很多高校的音樂教學(xué)還存在著一定問題。

1.2高校音樂教育存在的問題

首先，課程設(shè)置問題。受理論教育傳統(tǒng)的影響，很多高校的音樂課程僅僅設(shè)置了一些音樂理論課程，為學(xué)生講解音樂的發(fā)展歷史、音樂發(fā)展現(xiàn)狀、音樂審美、韻律等枯燥、抽象的理論知識，學(xué)生缺乏對優(yōu)美音樂的欣賞，對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣不高。另外，還有一些高校的音樂課程只開設(shè)一些基礎(chǔ)的課程，缺乏音樂鑒賞、音樂表演、專項(xiàng)音樂技能等的教學(xué)，音樂課程范圍十分有限。

其次，教師師資問題。雖然高校在開展音樂教學(xué)的過程中引入了專門的音樂教師，但是，音樂教師的數(shù)量十分有限，一個音樂教師要負(fù)責(zé)好幾個班級的音樂教學(xué)，音樂教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)質(zhì)量不高。并且，還有很多高校的音樂教師專業(yè)水平較低，音樂專業(yè)知識比較陳舊，缺乏對音樂技能的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中難以向?qū)W生傳授最新的音樂知識和技能。另外，還有一些高校音樂教師的學(xué)歷較低，綜合素質(zhì)有待提升，在音樂教學(xué)中缺乏專業(yè)化的教學(xué)技能，教學(xué)觀念和方法滯后。

最后，學(xué)生素質(zhì)差異問題。學(xué)生的素質(zhì)對音樂教學(xué)有著重要的影響。現(xiàn)階段，高校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)參差不齊，很大一部分學(xué)生對音樂的接觸較少，只有少部分學(xué)生接受過系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練。大多數(shù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和音樂接觸僅限于平時的聽歌。在這種情況下，學(xué)生的整體音樂水平較低，，需要從最基礎(chǔ)的音樂知識和技能入手。然而，接受過系統(tǒng)音樂訓(xùn)練的學(xué)生已經(jīng)掌握的音樂基礎(chǔ)知識和技能，重復(fù)學(xué)習(xí)只能浪費(fèi)時間。學(xué)生的素質(zhì)差異增大了高校音樂教學(xué)的難度。

2.高校音樂教育的發(fā)展策略

2.1加強(qiáng)對音樂教育的重視

首先，高校應(yīng)充分了解音樂教育的本質(zhì)，認(rèn)識到音樂教育對高校學(xué)生全面發(fā)展的重要性，積極開設(shè)音樂基礎(chǔ)課程，將音樂教學(xué)作為必修課納入高校課程體系之中，加強(qiáng)對音樂教學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃；其次，高校應(yīng)加大對音樂教育的投入，加快建設(shè)音樂教室，引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)音樂教育人才，指導(dǎo)音樂教學(xué)的開展。并且，高校應(yīng)加大對音樂教育的資金投入，設(shè)置專項(xiàng)的音樂教育資金，購置充足的音樂器材和音樂教學(xué)設(shè)備，真正落實(shí)音樂教育，避免音樂教育形式化。

2.2完善音樂教育機(jī)構(gòu)

首先，高校應(yīng)建立專門的音樂教育機(jī)構(gòu)，開設(shè)音樂教研室，加強(qiáng)音樂教師對音樂教育的交流與探索，提高音樂教育質(zhì)量。并且，高校應(yīng)積極設(shè)置音樂教學(xué)的專門管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對音樂教學(xué)的監(jiān)督和評價，設(shè)置科學(xué)的音樂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查高校音樂教育質(zhì)量，確保音樂教學(xué)真正開展。另外，高校應(yīng)加強(qiáng)音樂教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校其他教育部門的溝通，促進(jìn)教育資源的共享，避免學(xué)校音樂教育資源的重復(fù)建設(shè)。

2.3優(yōu)化音樂教師隊(duì)伍

高水平的音樂教師隊(duì)伍是高校開展音樂教育的關(guān)鍵，因此，高校應(yīng)積極優(yōu)化音樂教師隊(duì)伍。首先，高校應(yīng)建立高水平教師團(tuán)隊(duì)，提高音樂教師的責(zé)任心，教育音樂教師認(rèn)真的對待學(xué)生和教育工作，嚴(yán)格要求自己，積極承擔(dān)教學(xué)責(zé)任。并且，高校應(yīng)不斷提高音樂教師的專業(yè)水準(zhǔn)，組織音樂教師參加專業(yè)訓(xùn)練和繼續(xù)教育，讓音樂教師學(xué)習(xí)最新的音樂知識和技能，完善音樂教師的專業(yè)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)；其次，高校應(yīng)積極促進(jìn)教師的多元化發(fā)展，引進(jìn)高水平的人才兼職音樂教師，加強(qiáng)音樂實(shí)踐指導(dǎo)。并且，高校還可以開展音樂專家講座，通過講座的形式加強(qiáng)對學(xué)生的音樂教育培訓(xùn)。

2.4完善音樂課程設(shè)置

首先，高校音樂教育應(yīng)積極轉(zhuǎn)變音樂課程內(nèi)容，設(shè)置符合學(xué)生需求的音樂課程，并將音樂欣賞課程與音樂技能、音樂理論課程相結(jié)合人，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)、音樂實(shí)踐和音樂審美相結(jié)合，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂欣賞能力；其次，高校應(yīng)重視學(xué)生音樂文化素養(yǎng)培養(yǎng)，積極開設(shè)音樂文化的相關(guān)課程，向?qū)W生介紹世界音樂的發(fā)展和我國古典音樂及現(xiàn)代音樂的發(fā)展人，讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)來了解音樂中蘊(yùn)含的文化，加強(qiáng)學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)；最后，高校應(yīng)積極開展藝術(shù)實(shí)踐課程，組織學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐，通過音樂實(shí)踐來深化學(xué)生的音樂專業(yè)知識，鍛煉學(xué)生的音樂技能，提高音樂學(xué)習(xí)水平。

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