如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率芻議

李軼

摘要：在新課程改革的背景下，提高學(xué)生的實(shí)踐能力成為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)要求。就高中物理教學(xué)而言，提高學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)開展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解好理論知識(shí)，從而運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證與遷移，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但是縱觀整個(gè)高中物理教學(xué)整體，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率不佳的現(xiàn)象比比皆是，因此導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展受到限制。本文主要針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出提高教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效教學(xué)；有效策略

高中物理教學(xué)體系中的許多知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)或總結(jié)的，并且實(shí)驗(yàn)也是幫助學(xué)生提高物理思維與綜合能力的重要途徑，所以說(shuō)物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科[1]。并且就高中階段的物理教學(xué)而言，教師不僅僅要提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理思維，提高學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而在今后獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展[2]。因此高中物理教師提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效十分必要，那我將針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，淺談提高教學(xué)效率的有效策略。

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的態(tài)度直接決定著教師能夠取得的教學(xué)成效的高低。并且現(xiàn)在教學(xué)講究的是引導(dǎo)式教學(xué)，教師不能牽著學(xué)生的鼻子走，而是要給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，由學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在這樣的情況下，如果不能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，則是費(fèi)力而不討好。所以在進(jìn)行物理實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師要對(duì)其進(jìn)行積極地引導(dǎo)，使學(xué)生能夠去思考，去探索。但是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重要性，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)可有可無(wú)，從而使得在正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生總是不能主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)，或者是十分敷衍的完成任務(wù)，對(duì)于教師提出的任務(wù)草草了事，提出的問(wèn)題也不以為然。于是這樣就直接導(dǎo)致了教師所有的努力都白費(fèi)了。這種心理主要來(lái)自于應(yīng)試教育的束縛，認(rèn)為只要學(xué)好理論知識(shí)通過(guò)考試就好了。那么現(xiàn)在教師要打破這樣的常規(guī)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先教師在日常教學(xué)中要不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的重要性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中；然后教師要積極設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)的興趣；最后教師要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為專門的單元存在于物理教學(xué)中。這樣下來(lái)，學(xué)生能意識(shí)到學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是多么的重要，從而端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度[3]。

二、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略

總的來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)策略偏差也是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效低的罪魁禍?zhǔn)?，針?duì)這樣的情況，教師必須要分析好當(dāng)前的教學(xué)情況與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，從而運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)觀念來(lái)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。我認(rèn)為在當(dāng)前的教學(xué)中，有兩個(gè)教學(xué)觀念值得參考。第一，那就是建立新型的教學(xué)觀念，在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師始終要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生參與實(shí)踐，提高個(gè)人的動(dòng)手能力，所以在教學(xué)中教師切記不可以個(gè)人包攬全部，而學(xué)生只是被動(dòng)地受，這樣的課堂的教學(xué)成效是相當(dāng)有限的；第二，教師要適當(dāng)?shù)匕褜?shí)驗(yàn)教學(xué)開展到課外，雖說(shuō)課堂是教師的第一戰(zhàn)線，但是課外也有許多的資源可以利用起來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，所以不僅僅局限于課堂教學(xué)，運(yùn)用多方有效資源將獲得意想不到的效果。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在各個(gè)年級(jí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)大賽，給出指定要探究的問(wèn)題，由學(xué)生來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，拋棄以往按教材的按部就班，然后由教師評(píng)定選擇最可靠的方案進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方式既可以鍛煉學(xué)生發(fā)散的物理思維，還提升了學(xué)生物理知識(shí)的遷移能力[4]。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)效率低的根本矛盾其實(shí)來(lái)源于應(yīng)試教育的教學(xué)理念，由于應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，教師總是難以避免地傳授學(xué)生通過(guò)考試的技巧，或者學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)總是依靠“背實(shí)驗(yàn)”的方法來(lái)進(jìn)行，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率大打折扣。所以要切實(shí)改善這樣的窘境，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。一方面要讓學(xué)生拋棄以往的學(xué)習(xí)方法，采用科學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)理解記憶，將教材上的內(nèi)容真正轉(zhuǎn)換為自己的智慧；另一方面要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，從而有效配合教師的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。比如教師可以在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而不是直接將答案?jìng)魇诮o學(xué)生，再在課后進(jìn)行背誦。讓學(xué)生通過(guò)思考，能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，并且只有經(jīng)過(guò)大腦的輪回才能真正理解好知識(shí)，使得知識(shí)變?yōu)樽约核?。同時(shí)在課堂上進(jìn)行有效的提問(wèn)，能夠適當(dāng)?shù)鼗钴S課堂的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

以上是本人的淺薄見(jiàn)解，總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中有著不可替代的教學(xué)作用，對(duì)提高學(xué)生的物理思維與實(shí)際運(yùn)用能力有重大的意義。所以教師在教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)情況，采取科學(xué)的教學(xué)手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升個(gè)人的綜合能力。但是教學(xué)發(fā)展的道路總是漫長(zhǎng)，尤其是難度較大的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師切記不可急于求成，忽略了教學(xué)本身的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 淺談物理教學(xué)中自主探究能力的培養(yǎng)[J].李海麟.新課程（中學(xué)），2017（05）.

[2] 提高高中物理教學(xué)效率的策略研究[J]. 容雙全.新課程（下），2016（09）.

[3] 淺談如何提高高中物理課堂教學(xué)效率[J]. 萬(wàn)小云.新課程導(dǎo)學(xué)，2016（26）.

[4] 優(yōu)化教學(xué)策略 提高課堂效率——高中物理課堂教學(xué)有效性淺探[J].沈延平.中學(xué)教學(xué)參考，2016（23）.

[5] 高中物理課程有效課堂教學(xué)的策略探究[J].徐燕鵬.新課程（中學(xué)），2016（04）.endprint