高中英語詞匯教學(xué)中詞塊理論的應(yīng)用分析

白琳杰

摘要：在高中教學(xué)課程中，英語教學(xué)是非常重要的一門課程，而英語的詞匯教學(xué)又是非常重點(diǎn)的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國也在不斷深化教育改革，對高中英語的關(guān)注度越來越高。在高中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)影響著英語教學(xué)的進(jìn)度，提升英語詞匯教學(xué)，可以有效提高學(xué)生英語綜合水平，對于詞匯的教學(xué)也是廣大教育工作者十分關(guān)注的問題。本文對高中英語教學(xué)中的詞塊理論進(jìn)行了重點(diǎn)研究，并詳細(xì)的分析了其在高中英語詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望可以給高中英語詞匯教學(xué)工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；詞塊理論

我國的教育體制改革不斷深入，高中英語也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在高中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是非常重要的一部分，直接影響著學(xué)生的聽說讀寫能力，還影響著學(xué)生的英語思維能力。根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定，有三千五百個英語單詞需要學(xué)生掌握，而且如果高考英語想考到135分之上，那么至少要掌握五千個單詞，面對這么多的單詞，對于英語教學(xué)和高中學(xué)生來說都是不小的挑戰(zhàn)。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，英語老師必須要掌握對于詞匯的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生更好的記憶單詞。在英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用詞塊理論有很多的優(yōu)勢，本文就對其中的實踐意義進(jìn)行研究。

一、詞塊教學(xué)理論概括

在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是必不可少的部分，直接影響著英語學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)學(xué)生掌握了大量的詞匯量以后，不僅在學(xué)習(xí)英語時更加的得心應(yīng)手，而且還能幫助學(xué)生提升自信心，并且有利于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的興趣。在英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式中，記憶單詞時主要是通過不斷的重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時都是死記硬背，沒有什么方法，導(dǎo)致記憶效果很不理想，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也逐漸消磨殆盡。另外在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，還有一個十分主要的部分就是語法，通過學(xué)習(xí)語法，再加上記憶的單詞，就可以填充句子。雖然同學(xué)們可以造出多種形式的句子，但是只適用于理解一些比較有規(guī)律的句子，當(dāng)學(xué)生遇見一些約定俗成的句子時就很難理解了。

在詞塊教學(xué)中，學(xué)生通過使用不同的詞塊，可以組成各式各樣的句子，將這些句子進(jìn)行排序就可以組成文章。提高學(xué)生的詞匯量有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力時，可以訓(xùn)練學(xué)生提取詞塊的能力，幫助學(xué)生將一個個的詞塊組成通順的句子，而且每個詞塊都有獨(dú)有的語法，所以在使用的過程中就兼具了語法的學(xué)習(xí)。而且和傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，在運(yùn)用詞塊的時候只需要記住表達(dá)方式就行，不僅提高了教學(xué)進(jìn)度，而且還能幫助學(xué)生減少語法錯誤，學(xué)生通過詞塊在學(xué)習(xí)英語時可以更加的輕松[1]。

二、詞塊理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

1、詞塊理論在英語詞匯“聽”教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。因為中西方的文化是不同的，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候，中西方在一些常用的表達(dá)方式上有些不同，所以學(xué)生認(rèn)識起來比較模糊，而且因為中西方社會環(huán)境和文化都不盡相同，所以在學(xué)習(xí)英語詞匯時，經(jīng)常會在“聽”英語中出現(xiàn)困難。通過詞塊理論，將很多復(fù)雜的英語問題變得簡單，學(xué)生理解起來更加的容易。在實際聽力教學(xué)中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生提出一些相應(yīng)的問題，然后在聽的過程中去找重點(diǎn)的詞塊，根據(jù)詞塊來了解聽力的內(nèi)容，大大降低了聽力的難度[2-3]。

2、詞塊理論在英語詞匯“說”教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)英語詞匯時，“說”主要訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)能力，學(xué)生們通過記憶詞塊和一些固定句式，可以為“說”奠定一定的基礎(chǔ)。詞塊記憶比普通單詞的記憶要容易一些，而且詞匯教學(xué)中也會經(jīng)常涉及到很多的短語搭配以及固定句式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多積累詞塊，當(dāng)詞塊量達(dá)到一定水平之后，就可以進(jìn)行熟練的日常表達(dá)[4]。

3、詞塊理論在英語詞匯“讀”教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。在“讀”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生們對語法規(guī)則的理解和英語的邏輯性。當(dāng)學(xué)生閱讀英語文章時，詞塊理論就可以充分發(fā)揮作用，通讀文章一遍，將文中出現(xiàn)的詞塊進(jìn)行標(biāo)記，特別是那些表達(dá)觀點(diǎn)或者是起著轉(zhuǎn)折作用的詞塊，學(xué)生在記憶這些詞塊時，有助于對文章的整體進(jìn)行把握，學(xué)生可以更好地理清文章的脈絡(luò)。

4、詞塊理論在英語詞匯“寫”教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。單詞和詞匯短語兩者的關(guān)鍵區(qū)別就是詞用功能和語言自動生成功能。對于不同的詞塊和詞匯短語，只需要通過簡單的調(diào)整或者重新搭配就可以組成新的詞塊或者句子，將這些詞塊或者句子組合在一起就是一篇文章[5]。

在寫作教學(xué)中，通過詞塊來表達(dá)一些特定的語句，然后加入連接詞組成一句話，還可以加入轉(zhuǎn)折詞，然后排列順序來進(jìn)行文章的重組，大大提高了學(xué)生的詞匯搭配能力，提高了學(xué)生的寫作能力，而且學(xué)生在寫作時更加的流暢。

三、結(jié)語

對于高中生而言，英語是一門重要的科目，在高中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是非常重要的一部分，而在詞匯教學(xué)中，詞塊理論又發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的機(jī)械重復(fù)單詞記憶法無法滿足英語詞匯教學(xué)的需要，不僅很難提升學(xué)生的詞匯量，而且使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大增。通過詞塊理論的應(yīng)用，幫助學(xué)生更快的記憶單詞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，最終提高高中英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 王俊.高中英語詞匯教學(xué)中詞塊理論的應(yīng)用分析[J].中外交流，2016（25）.

[2] 張曄.高中英語詞匯教學(xué)中詞塊理論的應(yīng)用[J].瘋狂英語：教學(xué)版，2016（11）：48-49.

[3] 楊志敏.淺析高中英語詞匯教學(xué)中詞塊理論的應(yīng)用研究[J].速讀旬刊，2016（6）.

[4] 張永琴.詞塊理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[5] 辛劉艷.多模態(tài)話語分析在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D].閩南師范大學(xué)，2015.endprint