高中英語寫作中對詞塊理論的巧妙應(yīng)用

鮑思曉

摘 要： 隨著我國對英語學(xué)科的重視，進行英語教學(xué)的改革勢在必行。在英語教學(xué)中，英語作文的寫作指導(dǎo)有利于提高英語教學(xué)水平。在英語作文寫作教學(xué)過程中加入詞塊理論，是提高高中生英語語言表達準(zhǔn)確度和寫作能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 高中英語 英語寫作 詞塊理論

英語寫作主要考查學(xué)生的英語單詞、英語語法、英語會話能力。在目前的英語教學(xué)中，高中生的英語寫作水平低下，存在英語詞匯量匱乏、語法錯誤嚴(yán)重、句法缺乏變化等問題。在英語教學(xué)中，采用積極有效的教學(xué)策略，豐富學(xué)生英語詞塊的數(shù)量，掌握詞塊的運用，能夠提高寫作水平。

一、詞塊教學(xué)理論的基本概念

傳統(tǒng)的英語教學(xué)重視語法和詞匯的教學(xué)，認(rèn)為語言學(xué)習(xí)中最主要的學(xué)習(xí)是對語法的學(xué)習(xí)。只要掌握一定數(shù)量的語法規(guī)則，就可以用單詞填充句子，形成不同規(guī)則的各種句子，但是這種教學(xué)理論只能解釋英語學(xué)習(xí)中一些有規(guī)律有規(guī)則的英語句子。另外，傳統(tǒng)教學(xué)觀念過于強調(diào)語法，導(dǎo)致學(xué)生在知識框架下不會靈活運用知識，寫作語言不流暢。

詞塊教學(xué)提出詞塊本身就具有生成能力，不同的詞塊可以組成千變?nèi)f化的句子，把這些句子連接就形成文章。豐富學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生語言表達能力的關(guān)鍵。因為詞塊本身具有語法的準(zhǔn)確性，使用時不用過多地考慮語法問題，寫作時語言表達會更流暢。例如倍數(shù)表達問題，在詞塊教學(xué)中倍數(shù)的表達方式為：A+is+倍數(shù)+as+adj原級+as+B。如果用傳統(tǒng)的語法講解，就要先讓學(xué)生明白在兩個as之間加上形容詞的原級的原因。但是在詞塊教學(xué)理論中，學(xué)生只用記住詞塊的表達方式，這就加快了教學(xué)進度，減少了學(xué)生在寫作過程中的語法錯誤，使學(xué)生在英語寫作語言表達更流暢、準(zhǔn)確和靈活。

二、詞塊教學(xué)對高中生寫作的作用

詞塊理論強調(diào)運用詞塊表達，這種表達方式有利于語言交際的流暢，提高學(xué)生運用英語的能力。這種語言表達更接近英語表達語境，克服英語表達中偏激傾向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語變的積極性。那么，詞塊教學(xué)理論對學(xué)生的寫作能力有哪些優(yōu)勢呢？

首先詞塊理論可以提高學(xué)生英語寫作的準(zhǔn)確性。詞塊本身有固定的語法結(jié)構(gòu)、固定的詞匯搭配結(jié)構(gòu)和語言運用環(huán)境，學(xué)生英語語言表達準(zhǔn)確性可以通過詞塊學(xué)習(xí)鞏固。在英語寫作時，遇到相應(yīng)的英語句式，可以快速提取相應(yīng)的詞塊進行表達。這樣不僅降低了寫作難度，提高了語言表達的準(zhǔn)確性，還減輕了學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)，加快了學(xué)生的寫作速度。例如當(dāng)我們寫書信時，常要用到“信上寫著”，一般情況下，學(xué)生會按著漢語理解寫成“the letter write”，但是按照英語語境，這句話的正確寫法應(yīng)該是“the letter says”。如果把這句話當(dāng)成詞塊記憶，那么英語寫作中的語法錯誤就會減少很多。

在英語寫作中，用漢語語境表達英語是最常見的失誤，因為學(xué)生不習(xí)慣運用英語語境進行寫作。大部分學(xué)生在寫作時只注意一定的英語語法的運用，一旦遇到自己不明確的英語表達句子，只能借助漢語的表達方式進行英語表達。但是在詞塊教學(xué)中，學(xué)生的關(guān)注點就不會單單在單詞或語法上，而是把單詞和語法結(jié)合起來，在潛移默化過程中讓學(xué)生慢慢習(xí)慣英語的表達方式和表達習(xí)慣。例如在表達“種植的作物”時，會用“plant the crops”而不是簡單地按照漢語語境表達成“the land can not be planted”，避免出現(xiàn)生硬的英語表達語言。

三、詞塊教學(xué)的運用

在英語詞塊學(xué)習(xí)過程中，種類繁多、用法各異的詞塊記憶對學(xué)生和教師來說都是巨大的挑戰(zhàn)。如果僅僅依靠課堂教學(xué)，是不能達到熟練掌握所有英語詞塊的目的的。這就要求教師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程積極自己發(fā)現(xiàn)詞塊、總結(jié)詞塊、運用詞塊，把詞塊知識通過自己的總結(jié)運用變成自己的知識。在詞塊學(xué)習(xí)過程中，教師除教授詞塊知識之外，還要有意識地教授詞塊學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生建立詞塊意識，教會學(xué)生主動總結(jié)詞塊、積累詞塊知識、運用英語詞塊，全面提高高中生的英語寫作能力。如在文章中運“nowhere is this truer than with GM food.”的倒裝句能讓文章更出彩。

在英語詞塊學(xué)習(xí)過程中，英語字典是必備的工具書，學(xué)生可以通過查閱英語詞典的方法鞏固詞塊的意義和用法。其次，摘錄和筆記是學(xué)生熟練掌握詞塊的重要手段。在英語課外閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生進行新詞塊的摘錄和識記是豐富學(xué)生詞塊儲備的重要手段，摘錄的詞塊可以根據(jù)用法或功能進行分類整理。再次，教師在鼓勵學(xué)生進行詞塊記憶時，可以通過翻譯、復(fù)述、造句等方式，運用詞塊知識幫助學(xué)記憶理解。例如“We should be careful when we choose the GM food.”可以改為“We should be cautious about the choice of GM food.”這個例子中的on ones way to doing sth及be cautious about就屬于學(xué)生可以在日常閱讀中總結(jié)的高級詞塊。

四、結(jié)語

在英語寫作教學(xué)中，運用詞塊教學(xué)對于提高高中生的英語寫作能力有重要意義。通過學(xué)生詞塊意識的培養(yǎng)，可以豐富學(xué)生英語知識，降低英語寫作難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。擁有豐富英語寫作詞匯，對提高高中生英語寫作能力大有裨益。

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