《辦公自動化高級應用》課程理論與實踐緊密相結(jié)合的教學模式的研究與實踐

夏其表+尹建新+易曉梅+劉穎

摘要：本文針對非計算機專業(yè)《辦公自動化高級應用》課程課時少、實踐要求高的特點，提出“理論與實踐”緊密相結(jié)合的培養(yǎng)方案，通過改變傳統(tǒng)的理論+實驗授課方式，改變學生的學習方式，變被動學習為主動學習，提高學習效率。

關鍵詞：自主學習；理論教學；實踐教學

1 引言

《辦公自動化高級應用》課程作為全校非計算機專業(yè)的公共基礎課程，其影響力和重要性都是非常巨大的[1]。如何更好的上好這門課程，進一步的提高學生的學習興趣，提高學生的動手能力和理論聯(lián)系實際的能力，同時也如何進一步的提高學生的學習成績等這些問題，都是我們迫切需要研究和解決的。從以往的情況來看，應該講，我們在門課程上面也確實是花了不少的精力，也確實是做了一些具體的改革措施。但從實際反映的效果來看，成效還不是很顯著。我們覺得除了學生和老師的自身能力需要進一步的提高以外，這門課程本身的教學方式、考核方式等確實還存在需要進行進一步的改革和實踐的地方[2]。具體表現(xiàn)在，一是這兩門課程的考試通過率都比較低，以2013級的《辦公自動化高級應用》課程全校的平均通過率不足70%；另一方面也表現(xiàn)在，學生和老師們也經(jīng)常反映《辦公自動化高級應用》課程的上機課時相對不足，學生在學計算機的時候不能很好的理論聯(lián)系實際等。

2 原因分析

我校2012級非計算機專業(yè)學生的《辦公自動化高級應用》考試，全校參加考試學生為1230人，總評不及格學生數(shù)為370人，不及格率達到30.1%。其中文化學院2012級參考學生不及格率39%，人文學院2012級學生不及格率36%，……最高不及格率的班級是藝術(shù)學院的藝術(shù)設計專業(yè)達60%。

不及格率高的原因何在？經(jīng)過全體老師的深入調(diào)研（含與學院相關領導及教師的溝通、研究）認為有如下因素：

（1）主要原因是與該課程教學的安排以及學生上機機會太少而又不熟悉考試系統(tǒng)有關。在12級學生時，《辦公自動化高級》課程的總計課時為56，其中理論為32學時，實驗為24學時。理論授課在多媒體教室進行，實驗指導在機房進行，兩者相脫節(jié)，很多學生反映理論知識不容易理解消化，實踐操作又時間較短，不能夠很好消化。同時，由于學校當時比較重視計算機等級考試，機房空余時間被大二學生大量擠占，大一學生擠不進去，不太有時間進行課后練習。再加上2012級學生的上機考試系統(tǒng)為新購買的測試系統(tǒng)，學生對系統(tǒng)的熟悉程度不高，導致很多學生因操作不當而失分。

（2）其次與學生計算機基礎知識薄弱和部分教師的教學水平以及指導認真程度有關。同時也和學生自身的努力程度以及班級學生等因素相關。

3 改革措施

鑒于上述情況，經(jīng)過大量的論證和實踐，從2013級學生開始，我們對《辦公自動化高級應用》課程已經(jīng)制定了初步的改革措施，即由原先單純的教師在理論課上講解理論，在實驗課上指導學生上機的教學方式進一步的改革成為，由教師同時在實驗機房進行理論講解和實驗指導的教學方式。由此，學生和老師之間能更好的相互交流和相互溝通，學生能進一步地增加上機練習的機會，進一步的培養(yǎng)解決實際問題的能力，教師也能更好的將理論和實踐相結(jié)合起來，從而也可以達到更好的教學效果[3]。

其次，增加實驗機房，對現(xiàn)有機房加強管理、合理安排等級考試其他輔導安排，盡量延長機房的開放時間，便于學生練習；建議各學院及圖書館機房也安裝上與計算機相關的軟件系統(tǒng)，供學生學習；在教學上，提倡集體備課制度，要求教師備課充分，不斷地改進教學方法，認真耐心的指導和教育學生；加強對學生的思想工作，要求努力學習，認真操作等；在課余時間，多安排老師到機房進行答疑指導等。

在教學上，我們采用教學手段來調(diào)動學生學習的興趣和注意力。主要設計的案例包括Word圖文混排-黑板報制作、Word高級應用-畢業(yè)論文排版、畢業(yè)論文PPT制作、Excel財務管理系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)制作等。在設計實驗任務時，我們提出驗證型實驗、設計型實驗和綜合型實驗相結(jié)合的實驗安排。

4 成效

經(jīng)過一些列的改革，《辦公自動化高級應用》課程的教學效果得到了明顯的提高。反映在學生的考試情況看，2013級學生參加考試人數(shù)1301人，不及格人數(shù)為200人，不及格率為15.4%。14 級學生參加考試人數(shù)為1316人，不及格人數(shù)為91人，不及格率僅為6.9%；15級參加考試人數(shù)為1321人，不及格人數(shù)為93人，不及格率為7.0%。

從中我們可以看到，在采取教學改革的2013級和2014級、2015級學生中，《辦公自動化高級應用》課程的考試不及格率有了明顯的下降，說明我們采取的改革措施是成功的。

參考文獻：

[1]夏其表，王潔，尹建新.辦公自動化高級應用課程多元化立體化教學[J].計算機教育，2014.1（2）：79-81.

[2]夏其表，王潔，張廣群.大學計算機應用基礎課程教學改革的研究與實踐[J].計算機教育，2010.12（24）：82-85.

[3]卜晨月.計算機公共基礎“課堂.實驗.課外”三位一體自主學習培養(yǎng)方案研究[J].科教文化，2012.10：161-162.endprint