基于專業(yè)發(fā)展的高職英語師資隊伍建設(shè)研究

趙葵

【摘要】師資隊伍建設(shè)是高職院校提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)水平的基礎(chǔ)工作，高職英語師資隊伍建設(shè)是高職教師整體隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。高職英語教師專業(yè)發(fā)展包括追求專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的意識、深厚的專業(yè)知識和學(xué)習(xí)能力、嫻熟的專業(yè)技能等具體內(nèi)涵，提出了高職英語師資發(fā)展的策略，將高職英語師資建設(shè)成優(yōu)秀的師資隊伍。

【關(guān)鍵詞】高職英語師資；專業(yè)發(fā)展；內(nèi)涵特征；知識；技能；職業(yè)培訓(xùn)

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）03-0021-02

隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，以提高高職教育質(zhì)量為目標的教育改革在各高職院校全面展開。在實際工作中人們意識到，要使這些改革措施落到實處，切實起到促進教學(xué)的作用，關(guān)鍵因素是要有一支高素質(zhì)的教師隊伍。教師是高職教育課堂教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)的主要實施者，也是教育改革的中堅力量，承擔(dān)著高職教育發(fā)展和創(chuàng)新的重任。高職英語師資在各高職院校中承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)，人數(shù)眾多，是高職師資的基礎(chǔ)力量。人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整和培育、個人專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，尤其是教師專業(yè)發(fā)展等方面的師資培養(yǎng)工作，影響著高職整體教育質(zhì)量的提高，不容忽視。

一、高職英語教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵分析

1.追求專業(yè)創(chuàng)新的意識

教師這一職業(yè)由來已久，自古承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)使命。新世紀的教師，尤其是高等職業(yè)教育的教師，其專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵又注入了創(chuàng)新發(fā)展這一現(xiàn)代理念。高職教育承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的使命，高職教師是完成這一使命、培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的實現(xiàn)者。習(xí)近平總書記于2015年7月在長春調(diào)研時強調(diào)：“抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。不創(chuàng)新就要落后，創(chuàng)新慢了也要落后?！苯逃巧鐣l(fā)展、科技進步的基石，高職教育要緊跟社會發(fā)展、科技發(fā)展的方向，增加鮮活的專業(yè)知識和專業(yè)技能內(nèi)容，改革發(fā)展模式，達到謀創(chuàng)新、謀未來的目標。在專業(yè)內(nèi)容上，高職英語教師除了要夯實自己的基礎(chǔ)知識外，更要與企業(yè)、行業(yè)多溝通多聯(lián)系，熟悉了解企業(yè)的需求，及時調(diào)整專業(yè)知識的增長點。增加行業(yè)英語、涉外英語、英語筆譯、口譯的內(nèi)容，滿足行業(yè)、企業(yè)對畢業(yè)生的現(xiàn)實需求。在專業(yè)技能上，不能僅局限于一張講臺、一個黑板的傳統(tǒng)講授之道，更要做到把課堂搬到工作崗位上去，創(chuàng)新授課方式，在解決實際問題的過程中傳授知識。在發(fā)展理念上，要培養(yǎng)高瞻遠矚的創(chuàng)新發(fā)展目標，拓寬專業(yè)視野。教學(xué)工作不僅局限于書本課堂，還要更加注重學(xué)生的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)后發(fā)展空間的研究和探索。在充分做好學(xué)生學(xué)情調(diào)研和社會需求調(diào)解的基礎(chǔ)上，不斷修改、完善高職英語的發(fā)展內(nèi)容，使英語教育這一側(cè)重基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的專業(yè)，在學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展中，起到夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)新理念、拓寬職業(yè)思路的作用，使高職英語教學(xué)一改沉悶的教學(xué)現(xiàn)狀，通過創(chuàng)新，煥發(fā)生機。

2.深厚的專業(yè)知識與反思學(xué)習(xí)能力

知識是人類生存和發(fā)展的智力工具，掌握了知識，才能使我們不斷豐富自己的物質(zhì)和精神生活，才能有能力拓展更好的發(fā)展空間，從而有能力去認知、比較、選擇不同的生存發(fā)展方式。培根說：“知識就是力量”，那么對教師來講，深厚的專業(yè)知識是工作之根本，是職業(yè)生存和專業(yè)發(fā)展的第一要務(wù)。高職英語專業(yè)的專業(yè)知識，包括聽、說、泛讀、精讀、寫作、翻譯等基礎(chǔ)知識，還包括英語的表達、推廣、語言素養(yǎng)等更加深入的知識體系。高職英語教師在課堂教學(xué)中，基礎(chǔ)的傳授是起點，憑借自己深厚的專業(yè)素養(yǎng)、以良好的示范調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，從而使教學(xué)工作得以順利進行下去。人的本性是樂于求知的，這一點，不論是教師還是學(xué)生，在追求知識的道路上，可以并肩前行。老師在教授學(xué)生知識的同時，從專業(yè)發(fā)展的角度，也要通過各種方式和渠道不斷地充實自己，提高自己的知識儲備。

反思是高職英語教師專業(yè)發(fā)展的另一項重要內(nèi)涵。反思是思想者的存在特征，反思的動力來源與對事業(yè)不斷的追求。教師講授一堂課、組織一次專業(yè)活動、搞一項科學(xué)研究，都要留有反思的空間。為什么這樣講，為什么這樣做，有沒有更好的思路辦法，如何加以改進等這些問題，要常常縈繞在每一個積極追求專業(yè)發(fā)展的教師的頭腦中。及時、客觀的教學(xué)反思，能促進問題的整改、新思路的涌現(xiàn)，從而帶動專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。缺乏反思的態(tài)度、能力、精神，工作就會陷入停滯甚至混亂的境地，專業(yè)發(fā)展就缺乏了前進的動力之源。

3.嫻熟的職業(yè)技能與實踐智慧

教師職業(yè)，既是復(fù)雜的腦力勞動，也是對操作能力要求極高的動手勞動。教師要把自己掌握的專業(yè)知識、鮮活的人生道理和積極樂觀的人生態(tài)度傳遞給學(xué)生，深入淺出，滲透到學(xué)生靈魂深處，就需要有嫻熟的教學(xué)技能。傳統(tǒng)教學(xué)，一支粉筆、一塊黑板、一張講臺是教師的全部武器裝備，課堂簡單枯燥是常見的工作難題?，F(xiàn)代的職業(yè)教學(xué)課堂，要求教師要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教學(xué)理念，要置身于現(xiàn)代職業(yè)教育的大環(huán)境中，審視自己的職業(yè)內(nèi)涵，反思自己的職業(yè)行為，建構(gòu)自己的職業(yè)能力。既要掌握常規(guī)的教學(xué)方法，教學(xué)手段，更要注重學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、掌握先進的教學(xué)技能。“工欲善其事，必先利其器”，教學(xué)技能是一名高職教師發(fā)揮自己專業(yè)特長的有利武器，只有將其打磨得精準，才能發(fā)揮自己一身的好武藝，做好教育教學(xué)工作。

專業(yè)的知識、嫻熟的技能發(fā)展的最高目標，就是形成實踐智慧。智慧是高等生物基于物質(zhì)基礎(chǔ)的一種綜合能力，擁有智慧的人，可以深刻地理解人、事、社會、宇宙、現(xiàn)狀、過去和未來，擁有思考、分析、探求真理的能力，使我們做出通往成功的決策，與“形而上謂之道”有異曲同工之處。實踐智慧是人們基于勞動獲得的體驗，經(jīng)過思考總結(jié)，升華成人內(nèi)在的認識，并在工作中再去指導(dǎo)實踐。高職英語教師在專業(yè)發(fā)展過程中，通過教學(xué)和學(xué)習(xí)過程獲得第一手的知識和技能，形成專業(yè)能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。有較高實踐智慧的教師不但能熟練地駕馭課堂、開展科學(xué)研究、指導(dǎo)實踐教學(xué)，而且在專業(yè)成長方面，有明確的發(fā)展目標、堅忍不拔的意志品質(zhì)，在追求完美的過程中不斷充實自己，真正成為專業(yè)的優(yōu)秀的職業(yè)教育工作者。endprint