高職院校創(chuàng)新教育實(shí)施路徑探析

【摘 要】本文探討創(chuàng)新教育路徑實(shí)施思路，以期高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出更多適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)新教育 路徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09C-0020-02

作為面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才的高職教育，在人才培養(yǎng)過程中實(shí)施創(chuàng)新教育，提高高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略對創(chuàng)新性人才的需求，具有重要意義。

一、實(shí)施創(chuàng)新教育，主動適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新要求

（一）實(shí)施創(chuàng)新教育有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步、國力之間的競爭越來越取決于知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家發(fā)展中的地位越顯突出和重要。創(chuàng)新發(fā)展離不開創(chuàng)新人才，也只有擁有大量的創(chuàng)新人才，才能適應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展的需要，才能引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。創(chuàng)新人才需要教育創(chuàng)新培養(yǎng)，無論是知識創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，都離不開教育創(chuàng)新上的支持。高職教育實(shí)施創(chuàng)新教育，是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的新要求，也是高職教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。高職教育面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)需求關(guān)聯(lián)最為直接，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，才能為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。

（二）實(shí)施創(chuàng)新教育有利于提高辦學(xué)競爭力

隨著高職院校的快速發(fā)展，高職學(xué)生人數(shù)逐年增長，高職院校布局從省會城市向次中心城市發(fā)展，基本上實(shí)現(xiàn)了“一城一?！?，高職院校也被譽(yù)為“辦在家門口的大學(xué)”，極大地滿足了人民群眾對高等教育的迫切需要。高職院校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模發(fā)展后，校際之間在招生、專業(yè)、就業(yè)等方面競爭日趨激烈，如何在激烈市場競爭中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這是許多高職院校需要思考的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。走內(nèi)涵發(fā)展，將聚焦點(diǎn)由學(xué)校硬件建設(shè)轉(zhuǎn)向提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上，以質(zhì)量凝聚發(fā)展力量，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)專業(yè)品牌，辦出特色鮮明專業(yè)，提高就業(yè)層次質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更加充分就業(yè)，讓學(xué)生擁有職業(yè)發(fā)展更大的空間和能力，更加符合社會發(fā)展對人才的需求，提高辦學(xué)競爭力，是許多高職院校的共同認(rèn)識。提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)競爭力，離不開創(chuàng)新教育，高職院校通過實(shí)施創(chuàng)新教育，向社會源源不斷地輸送優(yōu)質(zhì)人才，贏得社會和用人企業(yè)單位對辦學(xué)的認(rèn)可，以“出口旺”帶動“進(jìn)口旺”，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（三）實(shí)施創(chuàng)新教育有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高

高職學(xué)生具有興趣廣泛、精力旺盛、富有激情的個(gè)性特點(diǎn)，高職學(xué)生這些良好的個(gè)性品質(zhì)，是高職院校實(shí)施創(chuàng)新教育的有利因素。但由于高職學(xué)生在高考錄取時(shí)分?jǐn)?shù)多數(shù)相對較低，學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動性，求知欲、上進(jìn)心普遍不高，自信心不足，部分還有較強(qiáng)的自卑心理，不敢提出問題，也不善于發(fā)現(xiàn)問題，缺乏“質(zhì)疑”的意識和勇氣，大部分學(xué)生都習(xí)慣于“你講我聽”的接受型學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)存在較強(qiáng)的依賴性。同時(shí)，高職學(xué)生多數(shù)是“90后”，在成長過程中普遍缺乏社會生活的磨練，“等、靠、要”思想較濃厚，缺乏實(shí)踐的勇氣和信心，畏懼生活中的困難，不敢直面問題與不足等。引導(dǎo)高職學(xué)生克服不良的心理行為，實(shí)施創(chuàng)新教育，對高職學(xué)生創(chuàng)新人格進(jìn)行重塑，才能消除這些消極的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

（四）實(shí)施創(chuàng)新教育有利于提高就業(yè)競爭力

隨著高等教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育已經(jīng)從精英教育走向了大眾化教育，高校畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)迅速增加，大學(xué)生就業(yè)也日趨激烈。由于高職院校多數(shù)是從中專學(xué)校升格而來，辦學(xué)歷史較短，品牌效應(yīng)尚未形成，社會認(rèn)可度和接受度提高還需一定時(shí)間。同時(shí)，還由于部分高職院校布局在次中心城市，社會用人受地域的偏差影響，使得高職學(xué)生就業(yè)更是難上加難。面對競爭激烈的就業(yè)市場，高職學(xué)生如何在競爭中突出優(yōu)勢，選擇自主創(chuàng)業(yè)是高職學(xué)生就業(yè)的重要途徑，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。而實(shí)施創(chuàng)新教育可以幫助高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功，因?yàn)閯?chuàng)新是創(chuàng)業(yè)成功不可或缺的必要條件，創(chuàng)新教育有利于提高就業(yè)競爭力。

二、高職院校實(shí)施創(chuàng)新教育路徑思考

（一）加快創(chuàng)新型師資隊(duì)伍培育

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基木價(jià)值取向的教育。教師是教學(xué)活動的實(shí)踐者、組織者，實(shí)施創(chuàng)新教育關(guān)鍵是要有創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍。教師在教學(xué)過程中要用新理念、新手段教育學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)中用新方法、新技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生，這樣就容易激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新精神。同時(shí)，知識是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，作為教師既要擁有廣博、精湛的專業(yè)知識，還要掌握學(xué)科的最新動態(tài)、最新進(jìn)展、最新成果。教師不但要懂得教科書上的理論知識，還要懂得技能的實(shí)際操作和技術(shù)方法，掌握新技術(shù)、新工藝，凝練新理論。

（二）樹立創(chuàng)新教育理念

思想是行動的先導(dǎo)，理論是實(shí)踐的指南，只有理論入腦、觀念駐心，才會有明確的行動方向和高度的定力。實(shí)施創(chuàng)新教育，要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，一是辦學(xué)理念要從傳承理論知識向提高內(nèi)涵質(zhì)量、特色、能力轉(zhuǎn)變。高職教育在實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展后，要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，注重特色發(fā)展，加強(qiáng)素質(zhì)能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。能力、創(chuàng)新是以知識為基礎(chǔ)的，但高職院校不能只是固守傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑，如果教師只是簡單對知識講授，培養(yǎng)不出學(xué)生的創(chuàng)新精神，所培養(yǎng)的人才也不能適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略對人才的素質(zhì)要求。實(shí)施創(chuàng)新教育，要構(gòu)建創(chuàng)新的教育體系，包括創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新人才評價(jià)模式、創(chuàng)新管理機(jī)制、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二是教學(xué)觀念要從教師主體向教師、學(xué)生“雙主體”轉(zhuǎn)變。從人才成長規(guī)律來說，創(chuàng)新型人才多數(shù)具有較為鮮明的性格特征。要培養(yǎng)出有個(gè)性的學(xué)生，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師本位思想，要按照教學(xué)相長特點(diǎn)，把學(xué)生看成主體，教師在課堂教學(xué)中承擔(dān)起課堂引導(dǎo)創(chuàng)新、啟發(fā)創(chuàng)新的作用，要把更多思考空間和時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)他們會學(xué)習(xí)、善思維、敢創(chuàng)新的意識和能力。三是教學(xué)方式方法要從注重理論教學(xué)向理論與實(shí)踐并重教學(xué)轉(zhuǎn)變。高職院校主要面向社會生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理等第一線培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才，與大學(xué)教育、中等職業(yè)教育相比，突出強(qiáng)調(diào)“技能 ”和“應(yīng)用”，教師教學(xué)必須更新教育教學(xué)觀念，在“理論夠用”的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。endprint

（三）構(gòu)建創(chuàng)新教育保障體系

高職院校貫徹落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，要積極構(gòu)建創(chuàng)新教育保障體系。一是創(chuàng)新教育管理理念。在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的背景下，高職院校要盡快建立一套以自主化、多元化、人本化等為核心的教育管理理念，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，堅(jiān)持以人為本，給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們敢于提出問題，善于提出問題，敢于質(zhì)疑，最大限度地挖掘出他們的學(xué)習(xí)潛能，為每一個(gè)學(xué)生成才成長服務(wù)。二是創(chuàng)新教學(xué)管理方式方法。學(xué)校要實(shí)行院、系分級負(fù)責(zé)、分層管理制度，充分落實(shí)系（部）辦學(xué)自主權(quán)，改變對教師評價(jià)的方式，讓教師真正參與到創(chuàng)新教育中來，在課堂教育中真正實(shí)施創(chuàng)新教育。三是創(chuàng)新教育質(zhì)量評價(jià)體系，改變以分?jǐn)?shù)為評價(jià)要素的體系，建立全方位的目標(biāo)評價(jià)體系，形成全面管、全面教、深入學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)和調(diào)動教師投入創(chuàng)新教育的積極性與主動性。

（四）搭建創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)平臺

知識是能力的基礎(chǔ)，實(shí)施創(chuàng)新教育，需要教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)造的基本知識。一是要為教師搭建學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識的平臺。掌握一定的創(chuàng)新理論知識，是創(chuàng)新能力提高的基礎(chǔ)，對創(chuàng)新實(shí)踐也很有幫助，作為教師，特別是各學(xué)科的專任教師應(yīng)當(dāng)掌握必要的創(chuàng)新理論知識。二是要配備創(chuàng)新創(chuàng)造學(xué)專職教師。學(xué)校要將創(chuàng)新創(chuàng)造學(xué)納入高職學(xué)生必修課程的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，并配備創(chuàng)新創(chuàng)造學(xué)的專職教師，通過課堂授課，使學(xué)生得到系統(tǒng)的創(chuàng)新理論知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)造離不開創(chuàng)造與實(shí)踐。一是加快建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)踐基地、校園網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為師生創(chuàng)新實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)活動創(chuàng)造條件。二是制定創(chuàng)新創(chuàng)造活動激勵(lì)辦法，如設(shè)立創(chuàng)新活動專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金和創(chuàng)新專項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)等，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果、專利、收益分配歸屬等敏感問題，也為師生創(chuàng)新成果申請專利提供服務(wù)及經(jīng)費(fèi)支持，使職、權(quán)、責(zé)進(jìn)一步明晰，激勵(lì)師生積極投入創(chuàng)新教育。三是要積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人環(huán)境。在各種評優(yōu)評比中，加大創(chuàng)新指標(biāo)在評比中的權(quán)重，鼓勵(lì)師生參與創(chuàng)新活動。四是與政府相關(guān)部門、科技協(xié)會建立協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，充分利用雙方在政策、人才、技術(shù)、設(shè)備等方面的優(yōu)勢，共同創(chuàng)新，協(xié)同攻關(guān)。五是校企聯(lián)合共建科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)、科技成果孵化中心，為師生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力提供平臺，讓師生有更多參加各種創(chuàng)新成果展示和交流的機(jī)會。

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【作者簡介】藍(lán)慶華（1964— ），男，廣西北流人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 丁 夢）endprint