關于民國時期閱讀指導研究的綜述

(西北大學圖書館，陜西 西安 710127)

1 國內研究現(xiàn)狀及研究意義

民國是中國歷史上一個五光十色的文化交變時期，經過辛亥革命和五四運動的洗禮，中國的社會結構發(fā)生了巨大的變革。而伴隨著這種轉變的過程，文獻資源的內容和形式也發(fā)生著深刻的變化，并由此引發(fā)了讀者的閱讀心理、習慣、方法等各方面的變化。當時的許多學人十分關注這方面的轉變，并積極地參與其中，不僅發(fā)表了大量讀書指導類論文和書籍，而且開展了全民范圍內各種形式的閱讀推廣活動。

近些年來對于民國時期閱讀指導的研究也逐漸增多。其中研究的內容基本分為兩大類，一類主要以圖書館為研究主體，考察其閱讀推廣活動。例如2011年河北大學孟凡美的碩士論文《民國時期圖書館宣傳推廣》，周向華的論文《我國近代閱讀推廣活動及其啟示》，王學賢的論文《1925—1936年我國公共圖書館閱讀推廣活動研究》，2014年東北師范大學魏碩的碩士論文《民國時期圖書館閱讀推廣活動研究》，以及程彩萍和王琦洋的論文《略論民國時期啟蒙與救亡背景下的申報流通圖書館》等。而另一類研究方向是從傳播學和出版學的角度，對當時出現(xiàn)的各種形式的閱讀指導讀物進行研究。比如許歡的論文《民國時期圖書類出版物與傳播形式的多樣性》和張琳的論文《民國時期讀書雜志概述》。另外，對兒童閱讀指導的關注也很多，包括江山的論文《民國時期的兒童閱讀研究》，李雅的論文《民國時期商務印書館兒童讀物的出版與閱讀》，權麗桃的論文《民國時期兒童閱讀研究述略》和張慧麗的論文《民國時期圖書館學領域兒童早期閱讀研究述略》等。以此為視度考量民國時期閱讀指導的實際情況，對于現(xiàn)階段的圖書館閱讀推廣同樣具有十分重要的現(xiàn)實借鑒意義。

2 研究特點

2.1 民國時期閱讀理念的梳理

民國時期的教育理念和文化氛圍影響著當時人們的閱讀理念，換句話說，民國時期的閱讀理念也是當時的文化背景和教育思想變化影像的一種投射。于厚海在論文《社會閱讀視域下的民國初期圖書館社會教育初探》中，對當時圖書館社會教育中蘊含的現(xiàn)代閱讀理念進行了詳細的闡述，包括“平等教育思想中閱讀公平理念”，“自主教育思想中的閱讀自由理念”，“個性化教育思想中的閱讀指導理念”和“誘導性教育思想中的閱讀推廣理念”。此外圍繞著圖書館作為社會教育機構的前提條件下，揭示出社會教育與閱讀指導之間密不可分的關系，特別是在“教育對象的平民化保障了民眾的閱讀權利”，“教育內容的通俗化適應了民眾的閱讀需求”，“教育場所的生活化增加了民眾的閱讀機會”，“教育渠道的多元化改善了民眾的閱讀條件”，“教育指導的人性化提高了民眾的閱讀能力”等多個方面的體現(xiàn)。并且通過對這些閱讀理念的貫徹，促進了民國時期社會教育全方位展開，進而增強了民眾閱讀的信心和引發(fā)了民眾閱讀的積極性，“反過來又成為推動圖書館事業(yè)健康發(fā)展的強勁動力”。

與之類似的研究方向還有關于巡回書庫和流通圖書館閱讀指導的研究。巡回書庫對于圖書館的服務有輔助和延伸的作用，現(xiàn)在已經演變?yōu)榱鲃訄D書館服務。在魏碩和劉寶瑞的《巡回文庫——民國時期閱讀推廣的引導》論文中，對巡回文庫建立的社會背景及其在推廣閱讀中發(fā)揮的重要作用進行了闡述，其中“以讀者為中心，以變被動為主動，關愛弱勢群體的閱讀需求以及促進讀者的參與度”的服務理念仍然值得現(xiàn)代圖書館的借鑒。而在程彩萍和王琦洋的《略論民國時期啟蒙與救亡背景下的申報流通圖書館》文章中，從對申報流通圖書館建立的初衷研究出發(fā)，對申報流通圖書館的閱讀指導理念做了相關的總結，特別是人們在空前國難時代，應讀什么樣的書，必須讀些什么書，使圖書館擔負起從“供給讀者智識”，到“負有改進社會的責任”的重任加強讀書指導。另外在文中還提到，讀者指導部在《申報》上用相當的版面開辟了“讀書消息”“讀書問答”“讀書通信”“問題討論”等版塊，有目的、有計劃地引導讀者對書籍的選擇和領會，用通俗易懂的語言輔導文化水平較低的讀者，公開答復一些帶有普遍性的問題以及當時社會上發(fā)生的種種問題，幫助讀者解決各種疑難問題，提高了讀者的閱讀素養(yǎng)和閱讀能力。而這種與讀者互動的方式，與現(xiàn)在網絡在線的讀者留言板、讀者郵箱、圖書館微博、微信公眾號的服務形式有很多類似之處。

除此之外，還有一些另辟蹊徑的閱讀理念研究專題，例如，黃珊在《一篇民國舊文和一次“自由權利”討論——閱讀干預與閱讀自由例話》中，通過對1934年《中國出版》登載了浙江流通圖書館館長陳獨醒的《流通圖書館的讀者所應有的道德》一文的探討，對圖書館服務核心價值“服務的價值中立”理念的強調和非干擾性閱讀與其閱讀推廣服務中所施予的閱讀干預之間的矛盾，闡發(fā)出一個引人深思的話題。

2.2 民國閱讀指導讀物的整理

民國時期的刊物種類繁多，在讀書類刊物領域，據許歡在論文《民國時期圖書類出版物與傳播形式的多樣性》中的不完全統(tǒng)計，“和讀書指導密切相關的刊物包括出版類、教育類、圖書館學類、文化類刊物不下百余種，而以閱讀為名的專業(yè)性的讀書雜志近30種”。其中既包括古典類書籍的閱讀指導也涉及現(xiàn)代類的閱讀指導，而且傳播形式也呈現(xiàn)多樣化，包括書評、書話、書訊、讀者問答、欄目推薦、書刊廣告和宣傳標語。而對當時的閱讀指導讀物的發(fā)展趨勢也有相關的研究，“據現(xiàn)在見到的資料來看，現(xiàn)代最早的讀書雜志應是1910年7月由上海商務印書館創(chuàng)刊的《圖書匯報》”，經過一個階段的發(fā)展，“三十年代，讀書雜志發(fā)展進入一個高潮，創(chuàng)刊的讀書雜志大約30余種，其中較有影響的有《讀書與出版》、《讀書雜志》(上海神州國光社)、《讀書生活》、《圖書展望》、《書人月刊》、《讀書俱樂部》、《讀書月報》等等”，之后由于抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)，國家的動蕩局面之間導致了“一些雜志被迫暫時停刊，到了四十年代初則又恢復了生機”。所以民國閱讀指導讀物的興衰變化與民國時局密切相關，在一定程度上也能夠反映出當時政治、經濟、文化的狀況。

2.3 關于“民國兒童閱讀指導”的專題研究

通過對相關文獻資料的考察可以看出，兒童閱讀指導研究作為一個專題，是民國閱讀指導研究的重點之一。江山在論文《民國時期的兒童閱讀研究》中，歸納民國時期兒童閱讀研究的著力點在三個方面：兒童閱讀興趣培養(yǎng)，兒童閱讀指導，兒童閱讀能力訓練與實踐。特別是“兒童閱讀指導”主要體現(xiàn)在“兒童閱讀材料的選擇”“兒童閱讀指導原則”和“步驟”。在民國時期兒童圖書館的研究中，兒童閱讀指導也是其研究重要的組成部分。在兒童指導活動中，開展兒童閱讀興趣調查十分必要，不僅可以作為編輯選擇兒童讀物的參考，更可以作為兒童閱讀指導的重要依據，是兒童圖書館以兒童為中心的重要體現(xiàn)?？v觀這些著述所提倡的閱讀指導方法，歸納起來主要包括讀書環(huán)境的布置、兒童讀物的審查、新書揭示和提要介紹、閱覽及摘錄筆記方法的指導、閱覽衛(wèi)生的注意和糾正不良習慣、閱覽參考書使用方法的指導、故事講讀、組織兒童讀書會的指導、設置兒童巡回文庫等。這部分論文占到全部論文(民國時期兒童圖書館學研究論文)的10%。

兒童閱讀指導是一項縝密的工作，根據閱讀應遵循的原則，對閱讀前、閱讀時和閱讀后等的工作都需要周密的安排部署，而民國學人所提出的對閱讀后效果的考查，是我們當前兒童閱讀指導工作所忽略的，效果考查可以使閱讀指導者充分了解兒童個體的閱讀狀態(tài)，從而為調整、制定個性化閱讀輔導提供依據。民國學人對兒童在不同年齡段的語言能力發(fā)展以及成人對其進行閱讀指導的相應方法也進行了探討。不僅涉及分級閱讀思想，還有親子閱讀這種兒童早期閱讀的主要方式，這些都是我們今天仍在大力研究和推廣的內容。

2.4 對民國閱讀指導的延伸研究

民國時期讀者還自發(fā)組織了讀書會，在蘇全有，李伊波的《民國時期讀書會述論》論文中，詳細記述了讀書會的緣起，類別和特點以及發(fā)揮的成效。其中，民國讀書會主要分為“以時間或年齡為命名(以業(yè)余時間命名、以特定時間命名、以年齡階段命名)；以職業(yè)為命名(以教師等教育人員而命名、以其他職業(yè)而命名)；以書店、報刊或女性為命名等”幾個類型。而與“民國讀書指導類讀物”相類似的發(fā)展曲線，“新文化運動后，讀書會逐漸興辦起來，在整個20年代，讀書會發(fā)展相對比較緩慢，到了30年代其在全國各地風起云涌地創(chuàng)辦起來，并在30年代中期達到高潮，在全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后因為戰(zhàn)爭的緣故而逐漸趨于冷寂，抗戰(zhàn)勝利后又出現(xiàn)了回升的局面，但發(fā)展勢頭已遠不如抗戰(zhàn)前的30年代”。

另外，還要一些學者關注民國時期個人對于閱讀推廣活動。在姚樂野、唐艷的論文《民國實業(yè)家盧作孚閱讀推廣實踐述評》中，詳細地描述了“盧作孚領導峽防局人員針對不同群體開展了不同形式的閱讀推廣活動，通過創(chuàng)辦圖書館、書報室、巡回文庫等基礎設施為閱讀提供場所和讀物，通過舉辦讀書會引導閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣，通過開展民眾教育和開辦學習班提升識字能力和閱讀能力，最終使峽區(qū)成為時人稱贊的鄉(xiāng)村建設模范”。關于民國時期實業(yè)家資助辦學和辦館，發(fā)展文化事業(yè)的故事很多，他們都希望通過各種形式的民眾社會教育，增強民智，最終達到國富民強的理想。

此外，通過對某些作家作品的讀者影響力，來詮釋民國時期讀者心理的變化。例如，民國時期《故鄉(xiāng)》的讀者估計達數百萬，當時的文學評論家、教科書編撰者以及國語教師對此歷代的龐大讀者提供了解釋，最終成為“一本不斷被重新編織的文本”。而《故鄉(xiāng)》文本的形成過程不僅反映了現(xiàn)代中國文學的生產、流通、消費、再生產的故事，同樣投射出讀者閱讀傾向和意識形態(tài)的變化，完成了從五四時期的知識階級的國民國家的意識形態(tài)向以共產黨為中心的社會主義國家的意識形態(tài)的的歷史性轉變。

3 研究的不足之處

3.1 缺乏對民國讀者背景資料的深挖

綜其所述，盡管對于民國時期閱讀指導的研究已經不少，但是對于民國時期的讀者群的分布和知識背景的研究卻十分缺乏。在研究的課題中，沒有對民國時期的讀者群系統(tǒng)的分析。因此，應多注重對于當時讀者具體背景進一步的考證，而其間涉及的問題也非常的龐雜，包括當時讀者所處的生存環(huán)境(農村、城市)，身份(學生、工人、農民)，及其所受教育的程度(舊式私塾教育、西方現(xiàn)代教育)。這些都是民國閱讀指導研究中必不可少的一手資料。

3.2 缺乏時代變革背景下閱讀方式變化的深究

而對于當時“東西之爭”與“古今之辨”在政治、文化、教育等諸多方面的交變，反映在出版物內容和形式方面的變化研究就更加稀少。而這種變化又將如何改變讀者的閱讀習慣、閱讀心理和閱讀方法，以及閱讀旨趣？這些才是“閱讀學”研究的關鍵內容。只有挖掘和歸納出民國與之相對應的閱讀指導特點和成因才有可能梳理出民國時期閱讀指導在文化和教育方面的現(xiàn)實意義，這也對于當今傳統(tǒng)閱讀環(huán)境與虛擬網絡世界中的閱讀媒介轉換同樣具有重要的啟發(fā)作用。民國時期的政治、文化、經濟、教育的變革，特別是東、西方文化的交流對讀者的傳統(tǒng)閱讀行為產生了巨大的變革性的影響。

3.3 缺乏對民國學人讀書方法的總結

民國時期許多專家和學者都曾列出專業(yè)的書目以及如何讀書的方法。但是在民國閱讀指導的研究文章中，很少涉及分類提煉出民國學人的讀書方法與治學觀念，并總結出其對閱讀指導當前的現(xiàn)實意義的論述。更缺乏針對民國時期不同的讀者群出現(xiàn)了與之相對應卻可能完全不同的閱讀指導和多元的閱讀推廣活動的研究。而汲取民國時期閱讀指導的實際經驗，正是對于當今在虛擬網絡環(huán)境中，如何處理好傳統(tǒng)閱讀和數字閱讀之間的媒介關系，以及更好的發(fā)揮圖書館閱讀推廣作用具有重大指導意義的。

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