提升小學美術課堂教學質量的有效策略

陳　霞

提升小學美術課堂教學質量的有效策略

陳霞

（山東省淄博市博山區(qū)源泉鎮(zhèn)中心學校，山東淄博255204）

伴隨素質教育推進以來，小學美術學科對培養(yǎng)小學生們的素質和能力上越來越重視。本文對小學美術學科教學的重要作用進行分析，并提倡小學美術教師要以激發(fā)學生們在課堂上的學習興趣，改變教學思想，構建融洽的師生關系、借助多媒體和信息技術開展美術教學、組織課外實踐美術寫生活動等多樣化教學策略，提高小學美術課堂的教學質量。

小學美術教學；課堂質量；提升策略

伴隨教育教學以及新課改的深入，素質教育觀念已深入人心。小學美術學科在培養(yǎng)學生形成素質能力方面起到的作用十分重要，并且也漸漸受到學校和社會的重視。所以，小學美術教師應在教學期間轉變教學思想，改善教學方法，認識到美術學科在培養(yǎng)小學生素質以及能力上產生的重要作用，并靈活運用多樣化的教學方法激發(fā)學生學習美術的興趣，同時調動學生在學習過程中的積極性，進而提升美術課堂的教學效率。

一、在小學階段開展美術教學的作用

現階段的美術成績并沒有歸納在小學生們的綜合成績當中，也未曾影響學生們升學，所以，在以往傳統(tǒng)教學期間，小學美術學科往往不被重視，并且美術課時也較少，經常被部分文化課的教師占用，致使美育效果不理想，在培養(yǎng)小學生們的審美能力和品質等素養(yǎng)方面也很難落到實處。另外，在美術教學期間，促使小學生們欣賞大家作品，并靜下心試著創(chuàng)作，這也是培養(yǎng)小學生們優(yōu)雅氣質和審美能力的重要途徑。所以，小學美術教師要在思想上對美術教學加以重視，意識到美術對小學生們產生的滋養(yǎng)作用，借助美術教學對小學生自身的審美能力和鑒賞能力進行培養(yǎng)，以此提升學生們的綜合素質。此外，在日常教學期間教師應結合教材，仔細篩選教學內容，采取獨特的技巧和教學手段激發(fā)小學生們學習美術的興趣，深挖學生們的藝術潛能，讓學生們以輕松的狀態(tài)投入到美術學習中感受美和享受美，同時提升小學生自身的美術素養(yǎng)。

二、小學美術學科課堂教學現狀

（一）學生缺乏學習興趣

無論學習哪門學科，興趣都是位好老師。學生們只有對美術學科產生學習興趣，才能積極地投入美術學習中。然而，從現如今教學現狀來看，在開展美術教學時，教師通常是鼓勵小學生們模仿，時間久了學生們就會對美術欠缺正確的認識，最終導致小學生們喪失學習美術的興趣。

（二）教學觀念比較傳統(tǒng)

當前，部分小學美術教師仍然沒有改進以往教學觀念，在教學期間存有較大偏差，小學生們很難有效學習美術知識，也難以在美術課堂發(fā)展個人基本素養(yǎng)。而傳統(tǒng)教學觀念重點呈現在課堂教學方法上。美術教師按照自己的想法開展美術教學，并且有些時候會因過于重視學生們的主動性而疏忽于教學，也會因重視教學美術知識使得學生們的主動性受到了限制，這也是小學生們在美術課上經常無法提起興趣和學校效率無法提升的原因。

三、提升小學美術課堂教學質量的可行策略

（一）激發(fā)小學生在課堂上的學習興趣

興趣是小學生們學習美術學科期間的好老師，想使小學美術學科的課堂教學效率得到提高，教師就應先提升小學生們在課堂上的學習興趣。由于小學生們沒有美術基礎，所以多數的學生都會顯現出畏難的情緒，通常會在課堂繪畫練習期間無從下手。而想要解決這類問題，教師要先調動學生們的積極性，并要讓學生們了解到美術在日常生活當中的作用。比如，美術教師可以給學生們舉一些例子，如一些知名畫家他們在美術方面取得的成就，或者把美術學好可以給自己的實際生活帶來什么幫助，以此調動一部分學生的學習興趣。此外，教師可利用學生愛看動畫片這一習慣，可以先教學生們畫出自己平時喜歡的一些動畫形象或是卡通畫。需要注意的是，教師篩選出的動畫形象一定要是學生們都很喜歡的，而且這部分動畫形象也一定要簡單易畫。按照從簡單到難的過程，這也是避免學生們產生畏難情緒的好辦法。面對學生們的畫作作品，教師應用欣賞的目光觀察，還要及時鼓勵和表揚學生們，借助小學生們求勝心強的特點，鼓勵學生們大膽進行創(chuàng)作，如此一來，學生們的興趣就得到了激發(fā)。當小學生們喜歡上繪畫后，小學美術課堂教學效率也會明顯得到提升。

（二）轉變教學思想，改進教學方法

以往傳統(tǒng)的小學美術課堂中運用的教學方法較單一，教學過程通常也沒有創(chuàng)新式的變化，因此，小學生們的學習興趣也就十分欠缺。教師要想創(chuàng)新教學方法，就一定要改進教學手段，不斷豐富教學過程落實課堂教學趣味性和知識性的統(tǒng)一。面對這一情況，美術教師可以教學內容為基礎，根據學生們當前學情以及興趣愛好豐富教學手段，同時創(chuàng)新教學內容，將美術知識內容化難為易。比如，要求小學生們試著用自己學過的知識給小故事或一些小兒歌搭配上插圖，或是改變比較出色的美術作品。除此之外，在課堂中，教師還可結合教材內容，設置一些游戲活動，如繪畫比賽、小型臨摹展覽、美術作品講解、創(chuàng)意繪畫等，使小學生們在學習期間能學有所獲、學有所樂，進而達到有效教學。

（三）進行分層教學

每個小學生都是獨立的個體，而獨立個體之間就一定會存有個體差異。獨立性的個體差異導致了學生之間在接受事物時會存在一定的差異，教師應結合學生之前的差異性開展教學，在結合個體差異開展美術教學的最佳方法就是實施分層教學。而分層教學則是根據學生之間存在的差異性制定不同的教學任務和教學目標，使不同層次的小學生們都可以得到發(fā)展。比如，美術教師在面對美術功底強的這部分學生時，可制定級別相對較高的學習目標，使學生們在進行課堂學習期間可以完成比集體教學目標更高一層的教學任務，以此使學生們在課堂中得到學習機會，進而提升學生自身的美術素養(yǎng)。面對美術基礎一般的小學生們，教師可結合整體教學目標為學生們制定中級學習任務，再引導學生們學習，使學生們可以進一步得到提升。而對美術基礎較弱的學生們，教師可降低教學目標，制定一部分學生能完成的美術學習任務，并鼓勵學生們在將自己學習任務完成的基礎上再進一步提高。

（四）構建融洽的師生關系，強化學習熱情

經調查可以看出，融洽的師生關系可以減輕小學生們在課堂上的心理壓力，進而使學生們產生對美術學科的學習興趣，從而提升學習效率。所以，在小學美術課堂上，教師要構建平等融洽的師生關系，使學生們的主觀能動性得到發(fā)揮，尊重小學生們在課堂上的主體地位，并在師生互動期間落實高效教學。另外，美術教師在課堂上既要嘗試著適時啟發(fā)和引導小學生們，還要適當嘗試“放手”，要給小學生們留出思考與表現的時間，使學生們可以有機會表達內心疑問，講出內心想法，進而調動他們的學習積極性，以此提升小學美術課堂教學質量。

（五）借助多媒體直觀形象地展現教學內容

在小學美術教學當中，借助多媒體設備直接展示美術作品更有沖擊力。對小學生們來說，形象生動的視頻和圖形更可以吸引學生們的注意力，使學生們可以更投入地學習。所以，在美術課堂教學期間利用多媒體教學是十分有必要的。實際上，美術教學期間有部分畫面無法直接用語言描述，比如，在教學小學四年級美術《降落傘》時，教師難以用語言表達出降落傘降落的場景。所以，教師就可借助多媒體課件給學生們呈現出降落傘降落的樣子，讓學生們以更直觀的方式看到降落傘的樣子，以及看到降落傘起飛和降落的樣子，感受降落傘的美妙之處。另外，教師也可以借助多媒體分析降落傘的繪畫過程，使學生們學習怎樣才可以自然地繪畫出多種多樣的降落傘，這樣可以極大地調動起小學生們的創(chuàng)作熱情，同時也會收獲到意想不到的教學效果。

（六）借助信息技術開展美術教學，以此提升教學效果

小學美術學科一直都處于教學當中的邊緣學科，而一部分較先進的課堂教學手段以及教學設備的運用，通常是在數學、語文、英語學科當中進行。因此，在小學美術教學中運用信息技術開展教學仍有一定的發(fā)展空間。開展小學美術教學時，教師可借助信息技術當中的Flash動畫形式，將作畫技巧和手法進行展示，控制播放速度以及播放角度，要求學生們仔細觀察，如此一來，學生們就能具體且全方位地觀察，這對學生們正確運用技巧以及發(fā)展十分有幫助。此外，借助信息技術中的技巧進行作畫期間，教師可利用控制播放速度，使學生們根據學習需要多次反復地觀察。如此一來，能在很大程度上把教學任務的強度降低，并且也節(jié)約了教學時間使得學生們可以在課堂中有效進行創(chuàng)作練習。這對提升小學美術課堂教學質量很有幫助。

（七）培養(yǎng)小學生們的實踐能力，使學生可以獨立發(fā)展

在小學階段，學生們學美術的目的就是掌握繪畫方法以及繪畫技巧，再把這部分方法與技巧運用在自己的繪畫中，并以此提升小學生們的繪畫技巧。開展美術基礎課教學的目的就是要讓學生們可以獨立發(fā)展創(chuàng)造力。學生們通過學習基礎的美術課，能獨立完成作品。因此，在美術學習期間只具備理論知識是遠遠不夠的，唯有把理論知識與實踐結合才是美術學習的重點。所以，美術教師應在教學期間對培養(yǎng)小學生們的實踐能力加以重視，留出充足時間要求學生們獨立進行學習。

當教師把基礎繪畫技巧教授給學生們時，可帶著小學生們外出進行素描學習，可以畫學校的風景，或是帶著學生們到附近公園進行素描。教師可讓學生們對校園里的樹木以及假山花園進行繪制，也可以讓學生們繪制公園的景觀。當學生們完成繪畫后，教師可以讓學生講述自己的繪畫靈感和自己想要表達的內容。以此方式教學，學生可以借助繪畫練習有效發(fā)展自身繪畫能力，并且提升學生們的繪畫水平與技巧。另外，小學生們還能在實踐期間收獲到更多經驗，如此一來，能有效幫小學生們提升繪畫時的信心，同時使美術教學質量得到提高。

（八）組織課外寫生，以此豐富小學生自身的繪畫素材

在美術教學中，寫生屬于提高繪畫能力的重要途徑，所以，小學美術教師應積極開展寫生教學活動，以此鍛煉小學生們的繪畫能力。當學生們在參與課外寫生活動期間，教師不能太約束學生，但也不能讓學生們太過自由，應讓學生們在安全和認真觀察的前提下進行創(chuàng)作。另外，教師也不可以讓學生們一直不停地畫，應該寓教于樂，通過生動的語言給學生們講述美術知識，增強學生們的理論知識，使學生們在學習理論基礎下展開實際操作，繪畫出較理想的美術作品。另外，在教學期間，美術教師應借助課外寫生教學活動拓寬學生們的眼界，豐富小學生自身的繪畫素材以及培養(yǎng)繪畫興趣，進而提高課堂教學質量。

比如，美術教師可讓學生們使用身邊的廢舊材料創(chuàng)作精美的美術作品，如此一來，既可以培養(yǎng)小學生們手腦結合能力，還可以不斷豐富小學生們的繪畫素材，拓寬其繪畫視野。并且，由于需要用到廢舊材料創(chuàng)作美術作品，所以學生們就會收集日常生活里的廢舊材料，以此培養(yǎng)小學生們勤儉節(jié)約的好習慣以及增強其環(huán)保意識。而教師可以此引導小學生們及時發(fā)現實際生活當中的美，拉近美術學科和生活之間的距離。

（九）強化美術教師團隊，提升教學質量

在素質教育下，雖然學校、教師、家長也都意識到小學美術學科在培養(yǎng)小學生自身素質方面的重要性，可從行動上來看仍慢半拍，這就使得新課標改革下的小學美術課堂教學效果并未實現預期效果，課堂教學質量較低。因此，要想使小學美術課堂的教學質量得到提高，學校首先要對強化美術教師團隊加以重視。在以往小學學校里，僅有一個或兩個小學美術教師，甚至有的教師并非美術專業(yè)。因此，只能讓學生們亂涂鴉，部分美術教師連基礎的美術理論都講解不清，這就直接影響了小學生們對美術學科的正確認識，讓小學生們一直認為美術課就是涂畫課，不存在要學的知識。因此，要想提升美術教學質量，首先學校務必要給學生們配備專業(yè)性較強的美術教師，確保教學的有效性，如此一來，才可以提高教學質量，并且才能使學生們的美術成績得以提升，同時也能使小學生們對美術學科有一個正確的認識。其次，教師要對美術教學加以重視。過去，因部分教師對美術教學的重視度不夠，致使教師在工作期間也未能及時學習美術專業(yè)知識，使教學能力十分有限，在開展美術教學期間缺少創(chuàng)新。因此，現如今的小學美術教師，既應自主學習美術專業(yè)知識，還應及時了解學生，不斷提升自身教學技術，進而調動學生學習的積極性，確保和提高美術課堂上的教學質量，高質量將美術教學任務順利完成。

（十）合理進行評價

小學生們都很喜歡得到教師的鼓勵和表揚，合理的評價對小學生們發(fā)展來說是具有一定推動力的。在小學階段的美術課堂中，教師對學生進行評價應具備一定的鼓勵性和肯定性，通過教師的鼓勵，幫小學生們建立學習信心，使學生們以飽滿熱情投入到美術課堂學習當中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出內容豐富、充滿生機的美術作品。倘若有些學生對自己在課堂上創(chuàng)作的作品質量感到很不理想，教師應客觀性、針對性地對學生進行評價，要讓學生了解到作品中的優(yōu)點，以此增強學生的信心，還要給學生們指明努力的方向，使學生們可以不斷更改，不斷進步。這樣可以讓學生們在進步當中獲得成功的喜悅，以此提升學生們在學習美術期間的積極性，同時使小學美術課堂教學質量可以得到明顯提升。

四、結論

總之，在素質教育深入實施以來，小學美術學科漸漸成為提高小學生素質和培養(yǎng)學生興趣以及挖掘學生內在潛能中不可或缺的一門學科，所以，小學美術教師既應對小學美術學科教學工作多加重視，也應在教學期間積極創(chuàng)新，研究更契合小學生性格和興趣愛好的教學方法，以此促進小學生們有效學習美術，同時提高小學美術學科的課堂教學質量。

[1] 陳映荷.提高小學美術教學有效性的方法探究[J].赤子,2020(4).

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