小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)問題解決能力

楊承國

摘 要：在學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的這一階段過程中，學(xué)生和老師的溝通與教學(xué)將直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。通過教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，解題方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索數(shù)學(xué)問題，從而能夠更有利于學(xué)生發(fā)展，對數(shù)學(xué)抱有更加濃厚的興趣，能使學(xué)生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；問題解決能力

學(xué)生在小學(xué)這一階段接觸的學(xué)習(xí)知識將會影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)本身的特點使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感受到抽象化、多元化，學(xué)生在剛開始接觸數(shù)學(xué)這一門課程時往往會很吃力，理解起來頗有難度，在做題過程中也深受其害，會因為讀不懂、不熟練、性格急躁等因素使自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過行程中漸漸地失去信心，剛開始接觸時的新鮮感也會很快消失。因此，教學(xué)工作者在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該要以學(xué)生為主體，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生為中心，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更加主動的進行學(xué)習(xí)，在分析時能夠更有條理，做好更為充分的準(zhǔn)備，才會有更大的突破和進步。

數(shù)學(xué)特殊的學(xué)科性，使學(xué)生在小學(xué)這一階段需要迅速適應(yīng)并能夠掌握些許數(shù)學(xué)應(yīng)用技巧，在解題過程中能夠熟練運用解題方法，在解題時能夠理解題目要求，在做題過程中能夠細(xì)心認(rèn)真，而如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力需要教學(xué)工作者不斷的引導(dǎo)和努力，通過教學(xué)方式的改革和與學(xué)生的深入接觸，選擇出更為適宜的教學(xué)培育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美妙和樂趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的必要性

數(shù)學(xué)教學(xué)是現(xiàn)代教育中不可缺少的一部分，學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、想象力、運用能力等綜合能力的培養(yǎng)和實現(xiàn)，需要靠數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和深入了解來實現(xiàn)和發(fā)展?，F(xiàn)實生活中除卻基本運算之外，學(xué)生的綜合能力需要不斷地完善，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無疑為學(xué)生的全面發(fā)展提供了平臺。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能夠得到鍛煉，變得更加嚴(yán)謹(jǐn)；將知識的熟練運用體現(xiàn)在生活中，讓生活更高質(zhì)量；讓學(xué)生能夠發(fā)揮充分的想象力，能夠?qū)⒅虢z馬跡聯(lián)系起來等方面，都需要學(xué)生對數(shù)學(xué)的進一步學(xué)習(xí)和研究才能夠更高效地實現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要將學(xué)習(xí)和能力結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)知識的同時掌握學(xué)習(xí)技巧，擁有學(xué)習(xí)能力。

在解題過程中更加考驗學(xué)生的耐性，通過解題能夠使學(xué)生的思維更加清晰，學(xué)生的品性也會因解題而磨練，愈加穩(wěn)重成熟，解題初的新鮮感，過程中的考驗和思考，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌奶剿?，解出題后的成就感能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加專注，形成積極的、陽光的生活態(tài)度，使生活更加飽滿，生命更加豐富。

二、培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的方法

1.改變傳統(tǒng)教育模式，更注重學(xué)生的理解和吸收

數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中需要以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠減輕壓力，在學(xué)習(xí)時能夠更加輕松，不受束縛。教學(xué)工作者在教學(xué)過程中應(yīng)該更多的扮演引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生思考，盡可能的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動思考，積極實踐探索，成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)過程中適時的予以點撥，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效率，在解題過程中能夠運用所學(xué)進行分析。加強改革的力度，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時占據(jù)主導(dǎo)地位，自主掌握學(xué)習(xí)的進度和力度。

2.鍛煉學(xué)生的思維，加強學(xué)生對技巧和方法的運用

學(xué)生在解題過程中體現(xiàn)的是學(xué)生的數(shù)學(xué)功底，因此打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)極為必要。通過多元的學(xué)習(xí)方法鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠總結(jié)出需要運用的數(shù)學(xué)解題技巧，在解題時能夠通過分析運用技巧，在解題過程中注重步驟的連貫性，這需要教學(xué)工作者的不斷引導(dǎo)，幫助學(xué)生篩選題目，保證做題的精簡性和實用性，讓學(xué)生的課業(yè)量減少的同時不影響學(xué)生的掌握程度?？偨Y(jié)出的經(jīng)驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地發(fā)揮。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更加便捷有效，使學(xué)生的積極性有所提高，數(shù)學(xué)思維能力也有所提高。

3.讓學(xué)生自主總結(jié)經(jīng)驗和方法，加強數(shù)學(xué)的運用和實踐

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該熟練掌握解題方法?？简瀸W(xué)生的綜合能力，需要學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠有效率的掌握數(shù)學(xué)知識，并且在課后仍能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中不斷地回顧總結(jié)和分類整理，便于學(xué)生識記和運用數(shù)學(xué)知識，掌握之后要及時的整理，通過分類歸納的方式來總結(jié)和實踐，幫助學(xué)生在解題時能夠迅速判斷出出題人要考察的要點內(nèi)容，使解題的效率大大提升。因此教學(xué)工作者在教學(xué)過程中還需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗和方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會交流，學(xué)會總結(jié)，學(xué)會謙遜和進步。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，這一階段將直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感知學(xué)習(xí)的樂趣，不斷的進步，讓學(xué)生在鼓勵和激勵中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力能夠得以體現(xiàn)和運用。

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