論法律文書(shū)研讀在法學(xué)本科教育中的作用

白昌前

【摘要】法律文書(shū)是法律理論知識(shí)與司法實(shí)踐對(duì)接的重要載體，是以法律思維，適用法律條文解決實(shí)際糾紛的直接體現(xiàn)，具有重要的法學(xué)理論、實(shí)務(wù)研究?jī)r(jià)值。因此，引導(dǎo)法學(xué)本科生研讀法律文書(shū)對(duì)于破解法學(xué)本科教育存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】法律文書(shū) 法學(xué)本科教育 作用

在法學(xué)本科教學(xué)過(guò)程中，如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力是很多教師存在的教學(xué)困惑。法學(xué)本科畢業(yè)生持續(xù)多年的就業(yè)率較低與法律人才稀缺并存，實(shí)踐能力欠缺是主要原因。因此，剖析法學(xué)本科生實(shí)踐能力欠缺的成因，充分運(yùn)用裁判文書(shū)公開(kāi)上網(wǎng)后獲得的海量法律文書(shū)資源，提升學(xué)生實(shí)踐能力顯得十分必要和迫切。

一、法學(xué)本科生實(shí)踐能力差的原因分析

（一）以講授為主，缺少必要的案例分析。實(shí)踐教學(xué)的目的在于使學(xué)生所學(xué)的法學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為法律應(yīng)用能力，現(xiàn)行的法學(xué)本科教學(xué)存在講授灌輸為主，缺乏必要的實(shí)踐案例教學(xué)環(huán)節(jié)，照本宣科、本本主義教學(xué)十分普遍；其主要原因是授課教師缺乏對(duì)所授知識(shí)的深入研究和理解，對(duì)相關(guān)法律知識(shí)涉及的案例未有針對(duì)性研究，在講授的過(guò)程中存在不夠精準(zhǔn)和深入、泛泛而談等問(wèn)題。因此，教師自身法律實(shí)踐能力和水平的提升是指引學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)缺乏問(wèn)題意識(shí)。法律是社會(huì)社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，大學(xué)生在法學(xué)自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向意識(shí)，理解法律條文背后的法理，條款設(shè)計(jì)的深層次原因，只有這樣才能知其所以然。但法學(xué)本科生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，更多的停留在書(shū)本教材范圍，或輔之以部分案例學(xué)習(xí)，這些并未以解決實(shí)際問(wèn)題為樣本就行分析，造成了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性不強(qiáng)。

（三）現(xiàn)行教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在明顯不足。實(shí)踐性教學(xué)之薄弱是法學(xué)教育中一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題和不爭(zhēng)的事實(shí)。專門(mén)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置是提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要渠道。現(xiàn)行教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在虛化、弱化等問(wèn)題，如存在實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式、與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合不緊密等問(wèn)題；教師和學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中投入的精力往往比課堂講授環(huán)節(jié)更多，但實(shí)際情況是師生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的前期準(zhǔn)備、事中參與、事后總結(jié)分析缺失等問(wèn)題，沒(méi)有發(fā)揮好實(shí)踐環(huán)節(jié)在提升學(xué)生實(shí)踐能力方面的應(yīng)有作用。

（四）學(xué)生法言法語(yǔ)表達(dá)能力欠缺。法言法語(yǔ)并非單純的法律語(yǔ)言表達(dá)，而是以法律思維分析社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題，適用現(xiàn)有法律的語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生法言法語(yǔ)的缺失主要原因在于缺乏系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練，而法院的判決書(shū)則是法言法語(yǔ)表述的樣本。現(xiàn)有的法學(xué)本科教育缺乏此種系統(tǒng)訓(xùn)練，日常教學(xué)中的課堂分組討論或者課外作業(yè)并不能完全替代法言法語(yǔ)的專項(xiàng)訓(xùn)練，而深入研讀、模仿法律文書(shū)是提升法言法語(yǔ)表達(dá)能力的重要捷徑。

二、法律文書(shū)在提升學(xué)生實(shí)踐能力的作用分析

（一）裁判文書(shū)是法學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)的一手資料。案例教學(xué)在法學(xué)本科教學(xué)中具有舉足輕重的作用，目前在法學(xué)本科教學(xué)中使用的案例教材或輔導(dǎo)選取的案例存在針對(duì)性、代表性不強(qiáng)，忽略原法律文書(shū)關(guān)鍵性內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)案件事實(shí)、法律推理、法律適用的過(guò)程中存在片面認(rèn)識(shí)。因此，常規(guī)的案例教學(xué)模式不能替代對(duì)法律文書(shū)原汁原味地深入研讀，法律文書(shū)的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性、適用性是其他任何教材、教輔無(wú)法替代的一手資料。

（二）裁判文書(shū)是研究程序法的重要資料。在法學(xué)本科教學(xué)過(guò)程中，照搬教材或機(jī)械理解法律條文無(wú)法解決程序法在實(shí)踐中的適用問(wèn)題，而法院判決書(shū)是完整演繹程序法的重要一手資料。通過(guò)研讀普通程序案件判決書(shū)，可以完整了解程序法在普通案件審理過(guò)程中的適用問(wèn)題，如雙方代理人的代理意見(jiàn)、答辯意見(jiàn)涉及的程序問(wèn)題和實(shí)體問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往是法律適用的熱點(diǎn)和難點(diǎn)領(lǐng)域。

（三）裁判文書(shū)是研究法律適用的重要資料。生效裁判文書(shū)是法官正確適用法律的經(jīng)典學(xué)習(xí)材料，是法律方法論的典范。研讀裁判文書(shū)可以了解代理人和法官思維的區(qū)別，可以從不同角度解讀法律適用的難點(diǎn)，如在證據(jù)的證明力判斷、證據(jù)形成證據(jù)鏈并固定案件事實(shí)的過(guò)程等方面，通過(guò)深入分析法律適用的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生法律思維和法律方法論的培養(yǎng)具有重要價(jià)值。

（四）裁判文書(shū)是研究訴訟代理技巧的重要資料。學(xué)習(xí)基本的訴訟代理技巧對(duì)于學(xué)生強(qiáng)化程序法和實(shí)體法的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。代理人的代理詞通常包括對(duì)證據(jù)的搜集，在形成證據(jù)鏈的基礎(chǔ)上確認(rèn)案件事實(shí)，進(jìn)而提出適用法律的建議等，因此，通過(guò)對(duì)法院生效判決書(shū)中的代理詞和答辯詞的研究，可以提升學(xué)生搜集證據(jù)、認(rèn)定證據(jù)證明力、固定案件事實(shí)等方面的實(shí)踐能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生研讀法律文書(shū)的路徑設(shè)計(jì)

（一）教師選擇適當(dāng)案例書(shū)研讀。具有良好學(xué)術(shù)訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)首先從海量的判決書(shū)中遴選出和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的生效判決書(shū)，通過(guò)帶頭研讀法院判決書(shū)，對(duì)案件事實(shí)、法律適用等問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性地研讀法院判決書(shū)。

（二）學(xué)生研讀、理解裁判文書(shū)。學(xué)生根據(jù)教師推薦的法院判決書(shū)細(xì)致研讀，重點(diǎn)是對(duì)判決書(shū)涉及的程序法、實(shí)體法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，特別是要研究法律方法論在案件審理過(guò)程中的運(yùn)用，初步掌握以法律思維，適用法律解決實(shí)際糾紛的能力。

（三）學(xué)生撰寫(xiě)研讀判決書(shū)報(bào)告。學(xué)生研讀判決書(shū)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)心得報(bào)告，結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)，對(duì)判決書(shū)涉及的程序法、實(shí)體法的適用進(jìn)行深入分析，并最終形成系統(tǒng)規(guī)范的研讀判決書(shū)報(bào)告。

（四）學(xué)生分組討論、教師總結(jié)。研讀判決書(shū)的過(guò)程可以使得學(xué)生最大程度貼近法律實(shí)踐，但若泛泛而讀則無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，因此，在撰寫(xiě)心得報(bào)告的基礎(chǔ)上，應(yīng)通過(guò)教師指導(dǎo)總結(jié)、小組討論或模擬審判的方式鞏固研讀判決書(shū)的效果。endprint