探討新課程改革下的中學德育教育

張麗芝

【摘 要】新課程改革下，中學生德育教育越來越受到重視，只有學校、教師和家長形成合力，營造良好的德育教育環(huán)境，開展豐富多彩的社會實踐活動，并提高自身的道德素質(zhì)以身作則，才能有助于德育工作的開展。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 中學生 德育教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.177

新課程改革的目標是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強調(diào)要全面實施素質(zhì)教育，而德育教育是重中之重。習近平總書記明確指出，“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。 一切的教育教學活動都是為了培養(yǎng)有道德的人才，可見德育教育之重要性。中學生正處于青春期的年紀，生理和心理還不成熟，卻又區(qū)別于小學生的幼稚天真，他們有著自己敏感的小心思，有個性、易于沖動，明辨是非的能力較弱，所以容易出現(xiàn)認知偏差，不利于正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成，所以加強中學德育教育顯得十分重要。

隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，家長都盡可能地為孩子提供一切最好的東西，而且現(xiàn)在的學生基本都是獨生子女，受到家庭的溺愛，又處于叛逆期，追求自己所謂的“個性”，不服教師、家長管教；再加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)特別發(fā)達，手機、電腦的普及，方便人們生活的同時，也帶來了很多負面影響，比如學生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，并且受到游戲的錯誤導(dǎo)向。所有這些因素都在阻礙中學生德育的健康發(fā)展。教師作為中學生德育教育的主要實施者，需要在教學活動中重視德育教育的滲透，還要采用各種方法，幫助學生樹立正確的價值觀，從而全面提升自身素質(zhì)。為此，通過以下幾點來探討中學德育教育的發(fā)展方法。

一、重視德育教育，營造良好的德育教育環(huán)境

目前的德育教育只是一種流于表面的道德知識灌輸，缺乏生活實用性。而學校和教師將重點放置在專業(yè)課程的教學上，以應(yīng)付考試為主要目標，忽視了德育教育的重要作用。所以學校和教師要重視德育教育，形成正確的道德認知，為學生營造一個良好和諧的德育教育環(huán)境。

作為學校來說，要在全校范圍內(nèi)大力倡導(dǎo)并實踐德育教育，將營造德育教育環(huán)境放在學校建設(shè)的首要位置，要使師生認識到，學好知識的首要前提是要學會做一個有德行的人。一方面，學校要加強道德規(guī)范建設(shè)，嚴肅校風校紀，規(guī)范學生不道德行為；另一方面，還要注重提升教師自身的素質(zhì)，加強對教師道德素質(zhì)的培訓(xùn)和管理，教師以身作則，才能更好地引導(dǎo)學生。

作為教師而言，學生所學知識基本上來自于教師，一天中和學生相處時間最多的也是教師，所以教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生影響。要培養(yǎng)學生的道德認知，教師就要重視德育教育的作用，營造良好的德育教育環(huán)境。課堂是教師傳授知識的主要陣地，因而也成為教師向?qū)W生滲透德育知識的重要場合。無論是哪個學科的教師，都應(yīng)該自覺承擔起德育教育的責任，在進行課程教學的時候適時地穿插德育知識的內(nèi)容，使學生在學習各個學科知識的同時還能形成正確的德育觀。比如在語文課堂上，教師除了要給學生講解生字詞、課文內(nèi)容之外，還可以將涉及到的人物的先進事跡講述給學生聽，激勵學生、感染學生，由此形成一個良好的氛圍。當然，德育教育不能只是理論上的灌輸，教師教育學生目的還是要讓他們將所學知識運用到生活中，所以教師要注重課堂知識與實際生活的銜接，使課堂內(nèi)外都營造出一個和諧的德育環(huán)境。

二、創(chuàng)新教學方法，開展豐富的德育教育實踐活動

按照傳統(tǒng)的教學方式，教師講，學生聽，學生的積極性被抑制，課堂互動缺乏；同時，對于德育教育的片面化理解也使得教育內(nèi)容和方法存在單一、枯燥的問題，學生對著一個個死氣沉沉的文件和宣傳，既聽不進去內(nèi)容，也對德育教育產(chǎn)生抵觸情緒，所以教師要不斷創(chuàng)新教學方法，把學生的學習興趣調(diào)動起來，并將所學知識付諸于豐富多彩的實踐活動中去。

（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”。初中階段的學生對于新興事物的接受能力特別強，但也容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的誘惑。教師要充分考慮到中學生的特點，巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源來達到德育教育的目的。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)為學生提供有教育意義的圖片、視頻、故事、音樂等各種形式的內(nèi)容，吸引學生的注意力，在樂學中向?qū)W生滲透德育知識。同時，教師還要引導(dǎo)學生學會辨別網(wǎng)絡(luò)中的信息，摒棄不良信息，學習正確而有營養(yǎng)的內(nèi)容，做一名積極向上的優(yōu)秀青年。

（二）組織團體活動

中學生一般比較喜歡團體活動，因而教師可以利用這個特點組織一些活動，在活動中培養(yǎng)學生的集體意識。比如組織開展辯論賽，以“勤儉節(jié)約是否過時”為辯題，正反方進行辯論。在這樣的辯論氛圍中，既有利于團體意識的培育，又使得勤儉節(jié)約的德育內(nèi)容深入人心，一舉兩得。

（三）開展社會實踐

德育教育除了在課內(nèi)的教學之外，還可以對其進行延伸，課外的實踐活動就是很好的例子。教師帶領(lǐng)學生走出課堂，在實踐中真切感知道德的力量，從做中學。例如組織“學雷鋒”活動，在課余時間教師和學生走出校門，鼓勵學生做交通志愿者、扶老人過馬路、公交車上讓座等，在開放性教學中獲得對德育的直觀感受，促進學生道德素質(zhì)的提升。

三、聯(lián)合各方主體，形成強大的德育教育合力

中學生德育教育的開展不能僅僅寄托在學校、教師的身上，家庭同樣是德育教育的關(guān)鍵場所，家長的言行舉止對學生有著潛移默化的作用，所以家長也要積極參與到中學生德育教育中來。目前有些家長教導(dǎo)孩子處理事情要以自己的利益為重，除了學習其他的事情并不在意，這些都是阻礙學生形成正確價值觀、道德觀的因素。所以，家長要轉(zhuǎn)變思維，積極聯(lián)合學校、教師形成合力，為中學生營造良好的德育環(huán)境，從自身做起，言傳身教。學校也要重視家長的作用，教師定期家訪，與家長互相溝通，及時了解學生的情況；同時，學校舉辦活動時邀請家長來參加，更加有利于教師和家長之間的交流。多方形成合力，才能更好地促進中學生德育教育的發(fā)展。

參考文獻

[1]馬麗.淺談初中德育教育[J].學周刊，2014（33）.

[2]彭迪鋒.初中德育教育的創(chuàng)新教學方法分析[J].學周刊，2017（25）.endprint