淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李小琴

摘要：要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠激發(fā)起小學(xué)生的興趣和愛好，最有效的教學(xué)方式就是為他們?cè)O(shè)置合理的教學(xué)情境，讓小學(xué)生們?cè)谠⒔逃跇分型瓿蓪?duì)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足他們的心理需求，只有把信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，才能真正改變課堂氛圍。本文通過對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用分析，對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的合理應(yīng)用展開了深入的研究和探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

隨著我國教育體制的不斷改革與發(fā)展，各個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)方法和模式也突破了傳統(tǒng)的枷鎖，在不斷地更新與改進(jìn)當(dāng)中，讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的提升，成為老師需要努力的方向，也成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要手段和路徑。而且信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而且營造了輕松愉悅、歡樂有趣的課堂氛圍，大大提升了學(xué)習(xí)效果，打造了更加高效的課堂。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身就是一門數(shù)字性比較強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中難免會(huì)充滿枯燥性和單調(diào)性，如果再加上老師說教式的教學(xué)方法，就會(huì)讓整個(gè)課堂氣氛陷入死氣沉沉的狀態(tài)之中，課堂收效甚微。而信息技術(shù)就可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)器具，讓數(shù)學(xué)課堂變得具有生動(dòng)性和形象性，比如說，多媒體的運(yùn)用，可以讓小學(xué)生在對(duì)視頻的欣賞中激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，燃燒起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

2.可以提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

通常情況下，到了小學(xué)中高年級(jí)以后，小學(xué)生的思想意識(shí)也會(huì)逐步地走向成熟，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，對(duì)各種問題也會(huì)有自己的看法和想法，如果還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會(huì)壓抑小學(xué)生們的思維意識(shí)，讓他們沒有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理融入，不但可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的僵化性，還能讓小學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，對(duì)各種數(shù)學(xué)問題進(jìn)行大膽的設(shè)想與嘗試，在這種情況下，老師也就把學(xué)習(xí)的主體性地位交還給學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)際中體會(huì)與鍛煉，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.運(yùn)用信息技術(shù)手段來激發(fā)小學(xué)生的求知欲

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在具體的學(xué)習(xí)與實(shí)踐當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的問題，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要善于利用小學(xué)生們的好奇心和求知欲，為他們提出各種適合他們特點(diǎn)的問題，并且要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具（情境教學(xué)、多媒體教學(xué)或PPT的制作等），讓他們?cè)趩栴}的思考與答案的探索中，得到數(shù)學(xué)知識(shí)的升華。比如說在學(xué)習(xí)到《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)都理解不了，不知道為什么會(huì)有三分之一、四分之三的區(qū)別。這時(shí)老師就可以利用多媒體的直觀性來進(jìn)行分?jǐn)?shù)的展示，讓小學(xué)生們進(jìn)行思考，等他們把這些問題想明白了，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)自然也就清楚了。在這里，老師還可以利用視頻資料來讓學(xué)生去分析“平均分配”的問題，因?yàn)樵谛W(xué)階段大家所接觸到的許多的問題都關(guān)系到“平均分配”，但生活中很多的分配過程并不是“平均”的，這樣也就自然而然地引出分?jǐn)?shù)與占比的問題。

比如說，可以把“分蘋果”的例子來給小學(xué)生做情景演示，把一個(gè)蘋果平均分成6份，那么如果6個(gè)同學(xué)來分的話，那么每個(gè)人就可以拿到一份蘋果，即分配到整個(gè)蘋果的六分之一，但假如只有3個(gè)同學(xué)來分的話，那么每個(gè)人就能夠拿到兩份蘋果，即分到整個(gè)蘋果的六分之二，也就是三分之一。讓小學(xué)生們?cè)趯?duì)蘋果的分配中去進(jìn)行問題的分析與解答，分?jǐn)?shù)的概念和意義自然而然地就水落石出了。

2.運(yùn)用信息技術(shù)來培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性思維

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中進(jìn)行合理的情境設(shè)置不但可以激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓他們的創(chuàng)新性思維得到鍛煉，而且還能讓學(xué)生在一些互動(dòng)性的游戲及情景模擬中學(xué)到互相溝通與交流的方法，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。老師在這些信息技術(shù)中不但要給小學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，而且還要給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和贊美，這樣才更能讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的創(chuàng)新性思想得到挖掘和培養(yǎng)。比如說，在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，老師完全可以把這堂課當(dāng)作一節(jié)游戲活動(dòng)課來進(jìn)行，讓他們通過對(duì)多媒體視頻中各個(gè)長方體和正方體的全方位展示，來正確認(rèn)識(shí)它們的角與面，找到他們的棱，而且還可以直觀地分析出長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有助于小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，更能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維能力。

3.要注意信息技術(shù)的合理性

不管是問題創(chuàng)設(shè)還是情景模擬都必須要注重其合理性，所以，在進(jìn)行信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)，一定要把握好“度”的問題，既不能讓多媒體畫面過于華麗，讓小學(xué)生只顧看畫面，而忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也不能整堂課都在觀看視頻，而且在對(duì)于PPT的制作時(shí)，一定要注意問題的難易程度，要適合小學(xué)生們的思維，情景的模擬更要從他們的特點(diǎn)與愛好出發(fā)，比如說在學(xué)習(xí)到《折線統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，可以讓小學(xué)生對(duì)本班所喜愛的動(dòng)漫來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，這樣小學(xué)生就會(huì)樂于去進(jìn)行研究折線圖，還能從折線圖的變化中進(jìn)行數(shù)據(jù)的總結(jié)與分析，使數(shù)學(xué)知識(shí)得到升華。

四、結(jié)束語

總而言之，在我國教育體制的不斷改革與創(chuàng)新中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被時(shí)代的發(fā)展所淘汰，要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到真正的實(shí)效性，就必須改變陳舊的教學(xué)方式，找到更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，而現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入，不但可以與小學(xué)生產(chǎn)生交流與互動(dòng)，而且還能夠探究出一條能夠吸引他們注意力的有效路徑，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。endprint