淺談高中政治新課改

苗中穎

摘要：2009年后新課程改革掀起了新一輪的高潮。在這次的新課程改革中，高中政治的教學(xué)應(yīng)該在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生通過課堂討論的形式進(jìn)行積極的探索。只有這樣，高中政治教學(xué)才能體現(xiàn)出自主、合作、探究的新課改精神。

關(guān)鍵詞：高中政治；新課改；教學(xué)

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，順應(yīng)新課標(biāo)思想

（一）以學(xué)生為本

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視知識傳授相比是一大跨越。一線教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教育教學(xué)中滲透新思想、新理念，真正落實(shí)“以學(xué)生為本”的思想。所以教師要把課堂真正還給學(xué)生，尊重他們的創(chuàng)造性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的主體作用，這樣不僅可以使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，而且可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合社會主義的道德標(biāo)準(zhǔn)和良好行為習(xí)慣?！笆谥贼~，不如授之以漁”，不僅要讓學(xué)生學(xué)到政治理論知識，而且要教會學(xué)生用這些知識認(rèn)識和分析各種社會政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的頭腦去思索問題，用自己的實(shí)踐去改變行為。

（二）活化教材，由教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?/p>

新課程理念認(rèn)為：教學(xué)不只是傳遞和接受課程的過程，也是課程開發(fā)的過程。教材內(nèi)容只是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維發(fā)展目標(biāo)的一種載體，不應(yīng)讓教材去駕馭人，而應(yīng)該利用教材教學(xué)生，把教材當(dāng)作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識之“舟”，當(dāng)作促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的能力之“橋”，當(dāng)作洗滌學(xué)生心靈的情感之“池”。這就要求高中政治教師做到活化教材，真正從過去的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕獭?/p>

首先，教師必須依據(jù)教材，研究和吃透教材，挖掘內(nèi)涵，明確“講什么”、“講到什么程度”，設(shè)計(jì)“怎么講”，否則就會因?yàn)椤巴诘眠^深”而嫌課時不足，教學(xué)就會失去方向。

其次，教師必須堅(jiān)持“以生為本”的理念，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要調(diào)整、整合教材內(nèi)容，合理選取，使之更貼近學(xué)生的生活，實(shí)現(xiàn)思想政治教育由具體到抽象、由感性到理性再到實(shí)踐的飛躍?；貧w生活，使課堂教學(xué)充滿生活氣息，是新課程教學(xué)的基本特征。新課程高中政治教材已由傳統(tǒng)教材經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識、政治常識三大模塊改變?yōu)榻?jīng)濟(jì)與生活、政治與生活、文化與生活、哲學(xué)與生活四大模塊。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，新課程高中政治教材更注重理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系。因此，教師應(yīng)將教學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活素材相融合，并設(shè)計(jì)成富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生借助課前收集的資料和以往的生活經(jīng)驗(yàn)加以解決。也可以通過提供相應(yīng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在具體的生活情境中探究知識的發(fā)生、發(fā)展，感受知識的本來面目，最終達(dá)到既學(xué)習(xí)新知識又解決實(shí)際問題的目的。教師還要指導(dǎo)學(xué)生及時地總結(jié)學(xué)習(xí)過的知識、使用的思維方法和涉及的人生道理。因此，在學(xué)習(xí)新知識后，教師要為各層次的學(xué)生設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)題，同時還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識、技能解決生活中的實(shí)際問題。這樣可以使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的共同發(fā)展。

二、要提高教師的專業(yè)能力

教師走在教學(xué)工作的一線，教師素質(zhì)的高低對新課改的成功有著關(guān)鍵性的影響。為了落實(shí)新課標(biāo)，應(yīng)該提高教師的業(yè)務(wù)能力。只有提高業(yè)務(wù)能力，才能應(yīng)對新挑戰(zhàn)。新教材以生活為本，所以，在教學(xué)過程中應(yīng)該在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是由近及遠(yuǎn)、由表及里、由淺入深的。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中要科學(xué)地處理教學(xué)內(nèi)容與所選教材；要求教師要有對動態(tài)教學(xué)資料的敏感性；要求教師引導(dǎo)學(xué)生鍛煉出多樣化的學(xué)習(xí)能力；要求教師要有進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開展研究性教學(xué)的能力；要求教師要有合作教學(xué)的意識與能力；要求教師能夠有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代化的教育工具。所以，作為教師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)與鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)行自我磨礪，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。除此之外，教師還應(yīng)不斷對自己的知識儲備進(jìn)行更新，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

三、要有靈活有效的教學(xué)方法

要求高中政治教師要對教材進(jìn)行深入的研究，明確教學(xué)的內(nèi)容、重點(diǎn)和教學(xué)方式，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)方案做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而使教學(xué)更貼近生活。比如在高一的經(jīng)濟(jì)與生活課程的講解中，可以結(jié)合學(xué)生在消費(fèi)時常見的現(xiàn)象對當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)形勢進(jìn)行深入淺出地講解，使課堂內(nèi)容與生活緊密相連；在高二“文化與生活”的講授過程中，可以在教學(xué)周期的前半段將大部分課堂時間讓給同學(xué)，讓他們收集、整理資料，對自己所熟悉的或者是自己感興趣的文化進(jìn)行展示，從而加深學(xué)生對文化多樣性的認(rèn)識，同時也能鼓勵學(xué)生參與到課堂中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。而通過積極的探索和小組的合作，學(xué)生的探索能力和合作意識能夠得到有效的提升。

四、因材施教，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)差異

因材施教，就是要針對不同的學(xué)習(xí)對象、不同的內(nèi)容，采取不同的方法。不要用一把尺子去衡量所有的人，用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的程度和水平，提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法，同時允許學(xué)生以不同的方式去學(xué)政治，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才能使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

例如，對互聯(lián)網(wǎng)存在的弊?。ňW(wǎng)上出現(xiàn)的虛假和黃色信息，有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)和身體健康），應(yīng)該如何治理？這個問題課本中沒有現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納，找出解決問題的辦法。治理的辦法可以有多種，在教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并找出治理的辦法的：我在課堂上先讓學(xué)生結(jié)合個人實(shí)際談?wù)勆暇W(wǎng)對自己的影響，通過交流學(xué)生認(rèn)識到：上網(wǎng)有好的影響也有不好的影響。既然互聯(lián)網(wǎng)有兩方面的影響，那么對它的處理就不能簡單化，不能因噎廢食。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識，討論治理互聯(lián)網(wǎng)弊病的辦法。在討論過程中，有部分學(xué)生分析能力較強(qiáng)，所提的辦法合理實(shí)用，層次性好；有的學(xué)生只能從某一方面說明如何治理，答案簡單、片面。對于學(xué)生的種種認(rèn)識，我沒有簡單地肯定或否定，而是通過對課本知識的講解、歸納讓學(xué)生懂得處理這類問題的一般方法，即：硬的和軟的方法，也就是法、德結(jié)合的問題；然后引導(dǎo)學(xué)生再討論，讓學(xué)生在討論交流中從多角度找到更多的解決問題的辦法。

五、舒緩壓力，調(diào)整情緒，享受學(xué)習(xí)的快樂

我們在日常教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生積極的心理情緒，舒緩學(xué)習(xí)壓力。長期以來，由于政治課內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神得不到充分發(fā)展，學(xué)生更多體驗(yàn)到的是學(xué)習(xí)的辛苦，由此也造成了學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)的許多錯誤認(rèn)識，如“為考而學(xué)”，“學(xué)政治只要背功好就行”等。這些錯誤的思想觀念直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。endprint