新媒體時(shí)代指導(dǎo)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐

喬曉虹

摘 要： 文章分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在新媒體時(shí)代所受到的影響和沖擊，從指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，探討了利用新媒體激發(fā)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的策略和方法，從而闡述了正確使用新媒體對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力的提高所產(chǎn)生的積極作用。

關(guān)鍵詞：新媒體 大學(xué)英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)

一、引言

何謂“新媒體”？新媒體（New Media）是相對(duì)于報(bào)紙雜志和電視廣播等傳統(tǒng)媒體而言，伴隨著數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，逐漸發(fā)展壯大的媒體形式，它通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以電腦和智能手機(jī)為主要終端，能為用戶提供海量的信息和各方面的服務(wù)。新媒體包括數(shù)字報(bào)紙雜志、數(shù)字廣播電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等等，這些新媒體具有傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的及時(shí)性、互動(dòng)性、豐富性、多元性等特點(diǎn)，正以不可阻擋的態(tài)勢(shì)滲透到我們生活的方方面面，甚至改變著我們的生活。

而大學(xué)生作為年輕又受過(guò)教育的群體，樂(lè)于接受新生事物，自然成為了新媒體最積極的使用者。大學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，在大中城市，筆記本電腦也往往成為父母獎(jiǎng)勵(lì)孩子考上大學(xué)的禮物，很多大學(xué)生更是從中學(xué)時(shí)代就開(kāi)始使用QQ、微博、微信等社交媒體。同時(shí)，新媒體也被認(rèn)為是重要的教育資源配置，被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的諸多領(lǐng)域。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高等教育的投入不斷增加，很多高校積極創(chuàng)建校園網(wǎng)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷擴(kuò)大新媒體的應(yīng)用。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不例外，一方面，新媒體的崛起凸顯了傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的一些問(wèn)題，另一方面，也給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)掘新媒體的潛力，并有效地利用它，成為了高校英語(yǔ)教師在新時(shí)代所面臨的一個(gè)新課題。

二、新媒體時(shí)代對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

（一）新媒體為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了海量的學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)的極速發(fā)展使得大學(xué)生可以通過(guò)電腦或手機(jī)等新媒體終端接觸到海量的教學(xué)資源。沉重而攜帶不便的紙質(zhì)詞典被電腦上的軟件或手機(jī)上的APP所替代；在各種文庫(kù)和學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生可以找到海量的學(xué)習(xí)資料，不管你是學(xué)習(xí)英語(yǔ)德語(yǔ)法語(yǔ)還是西班牙語(yǔ)，不管你是要提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的哪一項(xiàng)技能，也不管你是要備考英語(yǔ)四六級(jí)還是雅思GRE，一切的需求都可以在這里得到滿足；各大視頻網(wǎng)站提供大量海外劇視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇看英劇或是美劇，看劇的同時(shí)，還可以了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景；網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課打破了大學(xué)的高墻，使得全世界各個(gè)角落的學(xué)生都有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)到牛津劍橋或哈佛耶魯?shù)戎髮W(xué)頂尖教授的最受歡迎的課程，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)包羅萬(wàn)象的知識(shí)的同時(shí)，更可以提高英語(yǔ)水平?？梢哉f(shuō)，在新媒體的助力之下，只有你想不到的，沒(méi)有你找不到的學(xué)習(xí)資料。

（二）傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和高校英語(yǔ)教師的主體地位受到新媒體的挑戰(zhàn)

反觀傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂，雖然近十年來(lái)多媒體技術(shù)在校園得到了廣泛的應(yīng)用，教師在課堂上會(huì)使用PPT和播放音頻視頻等，但以課文講解為主的教學(xué)模式并沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的變化，而且大部分學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)和初高中十多年的應(yīng)試教育后，面對(duì)“換湯不換藥”的大學(xué)英語(yǔ)課堂，很難產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。而新媒體所提供的學(xué)習(xí)資源的豐富性更是進(jìn)一步凸顯出傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源的有限性。當(dāng)大學(xué)生可以輕而易舉地從身邊的新媒體上獲取自己所需的各種學(xué)習(xí)資料時(shí)，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)受到了前所未有的挑戰(zhàn)。

另一方面，在新媒體時(shí)代，人人都可以享受到的“學(xué)習(xí)資源共享”也令大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)主體地位岌岌可危。教師承擔(dān)著“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)，然而現(xiàn)實(shí)卻是：英語(yǔ)教師在課堂上所講的內(nèi)容，大學(xué)生完全可以通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者課程視頻等途徑獲得。而且，當(dāng)大學(xué)生們可以通過(guò)英語(yǔ)原版片或是美劇英劇接觸到原汁原味的本土英語(yǔ)，或者是通過(guò)“MOOC（慕課）” “網(wǎng)易公開(kāi)課”這樣的在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，足不出戶就可以領(lǐng)略名師風(fēng)采，那么他們很可能會(huì)對(duì)自己的英語(yǔ)老師產(chǎn)生不信任感，從而將目光更多地投向更具吸引力的新媒體資源。在這樣的背景之下，大學(xué)英語(yǔ)教師的主體地位自然而然地被日漸邊緣化。

（三）迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，充分利用新媒體，拓展教學(xué)思路

新媒體時(shí)代的到來(lái)使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，以及必然的改革，同時(shí)也為大學(xué)英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展提供了更多的可能和機(jī)遇。如果英語(yǔ)教師墨守成規(guī)，拒絕改變，那么被時(shí)代淘汰是必然的結(jié)果。要跟上時(shí)代的腳步，英語(yǔ)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拓展教學(xué)思路，幫助和輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究和知識(shí)體系的建立，發(fā)展個(gè)性化和交互式的教學(xué)實(shí)踐，適當(dāng)調(diào)整自己在課堂上的角色，從以“教師為中心”逐漸過(guò)渡到“輔導(dǎo)者”的角色。

三、指導(dǎo)大學(xué)生利用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新時(shí)代高等教育發(fā)展改革的必然趨勢(shì)。自主學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，踏上社會(huì)進(jìn)入職場(chǎng)，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，有著不可替代的重要性?！笆谌艘贼~不如授人以漁“，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該通過(guò)自身的不斷學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘新媒體在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用潛力，并最有效地利用它，以達(dá)到“事半功倍”的效果。指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，應(yīng)該成為大學(xué)英語(yǔ)教師一項(xiàng)嶄新而重要的任務(wù)。

（一）向?qū)W生推薦合適的英語(yǔ)原版劇集并指導(dǎo)如何通過(guò)觀看劇集學(xué)習(xí)英語(yǔ)

在海量的原版劇面前，大學(xué)生有時(shí)也會(huì)感覺(jué)無(wú)所適從，不知該選擇觀看哪些劇集。這時(shí)，就需要英語(yǔ)教師對(duì)劇集進(jìn)行篩選，向?qū)W生們推薦一些適合他們的英語(yǔ)水平并且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所促進(jìn)的好作品。例如，初階的《Friends》和《Modern Family》，中階的《Desperate Housewives》和《Lost》，高階的《House of Cards》和《Downton Abbey》，以及BBC出品的紀(jì)錄片等等。在這些劇集中，學(xué)生可以接觸到英美社會(huì)不同階層的人說(shuō)的不同英語(yǔ)，同時(shí)可以學(xué)習(xí)到這些國(guó)家人文地理歷史的方方面面。另外，教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)劇集學(xué)習(xí)英語(yǔ)，例如，第一遍看帶中英文字幕的，第二遍看只帶英文字幕的，最后再看一遍無(wú)字幕的，或者指導(dǎo)學(xué)生在看劇的同時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記。

（二）向?qū)W生推薦英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的新媒體資源并幫助學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境

大學(xué)生習(xí)慣于使用QQ、微博、微信等社交媒體，英語(yǔ)教師就可以充分利用這一點(diǎn)，向?qū)W生們推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的公眾號(hào)。比如，微信上的“普特英語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)”，關(guān)注之后每天都有VOA和BBC的新聞聽(tīng)讀，還會(huì)有英語(yǔ)歌曲分享、TED演講、詞匯分類整理等大量的免費(fèi)學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容涉及政治經(jīng)濟(jì)文化，可謂應(yīng)有盡有。類似的微信公眾號(hào)還有“可可英語(yǔ)” “滬江英語(yǔ)”等等。另外，智能手機(jī)上也有很多實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，例如，“扇貝單詞” “百詞斬” “拓詞”可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量；“英語(yǔ)流利說(shuō)” “英語(yǔ)趣配音”可以幫助學(xué)生完善語(yǔ)音，走出“啞巴英語(yǔ)”的困境；“可汗學(xué)院” “網(wǎng)易公開(kāi)課”中的英語(yǔ)授課視頻可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)之余提高英語(yǔ)聽(tīng)力。通過(guò)使用這些新媒體資源，大學(xué)生可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂拓展到日常生活當(dāng)中去，自然而然地營(yíng)造一種語(yǔ)言環(huán)境，這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

（三）充分利用QQ、微信等社交媒體進(jìn)行答疑解惑

大多數(shù)高校都不要求教師坐班，或者是坐班的時(shí)間比較少，大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，往往不知道如何聯(lián)系老師。社交媒體在這方面提供了很好的解決辦法：大學(xué)教師建立班級(jí)群之后，學(xué)生可以提出問(wèn)題，老師可以答疑輔導(dǎo)，也可以在群里布置作業(yè)和任務(wù)，或是分享學(xué)習(xí)資料。大學(xué)生不再感覺(jué)是被“放養(yǎng)”，而是可以隨時(shí)隨地和老師同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，也會(huì)更有動(dòng)力去自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在新媒體盛行的時(shí)代背景之下，大學(xué)英語(yǔ)改革勢(shì)在必行。大量實(shí)踐證明，充分合理地利用新媒體可以有效激發(fā)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力的提高可以產(chǎn)生比較顯著的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳穎.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略及其運(yùn)用研究[D].華中師范大學(xué)，2010.

[2] 劉長(zhǎng)江.信息化語(yǔ)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)的失衡與重構(gòu)[D].上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，2013.

[3] 張家全.利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的改善[J].教育研究，2001.

[4] 馮媛.外語(yǔ)教育技術(shù)學(xué)初建背景下高校外語(yǔ)課程的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2014.