中外合作辦學(xué)模式下的雅思英語(yǔ)教學(xué)探究

徐海霞

摘 要：中外合作辦學(xué)已成為我國(guó)高校一種新型的辦學(xué)模式。雅思英語(yǔ)教學(xué)在合作辦學(xué)項(xiàng)目中占有極其重要的地位。本文作者以鹽城工學(xué)院的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目為例，分析我校雅思英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和面臨的挑戰(zhàn)，并介紹我校雅思英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué) 雅思英語(yǔ)教學(xué) 探究

★基金項(xiàng)目：本文系鹽城工學(xué)院教改項(xiàng)目“中外合作辦學(xué)模式下的雅思教學(xué)研究（項(xiàng)目編號(hào)：JY2015B37）”的部分研究成果

自20世紀(jì)90年代開(kāi)始，為了豐富高等教育的辦學(xué)模式，引入國(guó)外優(yōu)秀教育資源，同時(shí)也為廣大考生提供更多的升學(xué)平臺(tái)，我國(guó)的高等院校開(kāi)始引入中外合作辦學(xué)——即中國(guó)教育機(jī)構(gòu)與外國(guó)教育機(jī)構(gòu)依法在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的教育教學(xué)活動(dòng)。本文以鹽城工學(xué)院為例，介紹我校中外合作辦學(xué)的模式，分析我校雅思英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和面臨的挑戰(zhàn)，并分享我校雅思英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、辦學(xué)模式

鹽城工學(xué)院創(chuàng)辦的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目為3+1模式，即在國(guó)內(nèi)學(xué)三年，國(guó)外學(xué)一年。目前我校已獲批旅游管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)、電氣工程及其自動(dòng)專業(yè)和車輛工程專業(yè)四個(gè)中英和一個(gè)中美合作辦學(xué)項(xiàng)目。電氣和機(jī)制專業(yè)與英國(guó)的格林威治（Greenwich University）大學(xué)實(shí)施合作辦學(xué)，車輛專業(yè)與美國(guó)的底特律大學(xué)（University of Detroit Mercy）實(shí)施合作辦學(xué)。學(xué)生在國(guó)內(nèi)須完成國(guó)外大學(xué)前三年的大部分課程，最后一年到國(guó)外大學(xué)完成部分專業(yè)課程并獲得學(xué)士學(xué)位。這種3+1教學(xué)模式的難點(diǎn)在于學(xué)生能否到國(guó)外完成最后一年的課程。沒(méi)有國(guó)外一年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，合作辦學(xué)便無(wú)從談起。而雅思考試的成績(jī)是學(xué)生能否出國(guó)的關(guān)鍵因素，因此在國(guó)內(nèi)需完成的課程中，雅思課程的地位舉足輕重。

二、雅思英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

（一）課程設(shè)置

針對(duì)雅思（IELTS）聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四門(mén)考試，我校將中外合作班的雅思課程周期設(shè)置為兩年（大一和大二），課程內(nèi)容包括雅思英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等四個(gè)方面。大一開(kāi)設(shè)的課程有雅思閱讀（每周4學(xué)時(shí)，共16周），雅思聽(tīng)力（每周4學(xué)時(shí)，共12周）和雅思口語(yǔ)（每周2學(xué)時(shí)，共16周，外教授課）；大二上學(xué)期的課程在大一的基礎(chǔ)上增設(shè)雅思寫(xiě)作（每周4課時(shí)，共16周）；大二下學(xué)期則在大二上學(xué)期的基礎(chǔ)上增設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)交流技巧（每周2課時(shí)，共16周，中教授課）。

（二）教材選用

目前市場(chǎng)上關(guān)于雅思考試的書(shū)籍種類繁多，但多為短期培訓(xùn)類教材或以練習(xí)為主類教材，如《十天突破雅思口語(yǔ)》《雅思9分30天速成真經(jīng)系列》和《雅思聽(tīng)力精講精練》等，無(wú)法滿足雅思課程兩年的教學(xué)需求。筆者在調(diào)研的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，平行院校所選用的教材不盡相同，有《21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》系列教材和《新視野大學(xué)英語(yǔ)》系列教材等。為了和兩年的雅思課程設(shè)置接軌，同時(shí)考慮到我校合作班生源的英語(yǔ)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)我們部門(mén)教師的集體討論和磋商，最終我們的閱讀課程采用的是《大學(xué)英語(yǔ)精讀》系列教材，聽(tīng)力課程采用的是《新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》系列教材，寫(xiě)作課程采用的是《英語(yǔ)寫(xiě)作手冊(cè)（英文版）》，口語(yǔ)教材采用的是《流暢英語(yǔ)口語(yǔ)教程》和《IELTS9分口語(yǔ)》。同時(shí)為了滿足教學(xué)需求，我們部門(mén)的老師還采用了《雅思基礎(chǔ)閱讀分題型教程》和《雅思寫(xiě)作教程》等自編教材作為補(bǔ)充教學(xué)材料。這些教材語(yǔ)料地道，講解詳實(shí)、由淺入深，注重練習(xí)，為學(xué)生提供了雅思考試所需的素材。

（三）師資培養(yǎng)

由于雅思教學(xué)是我校的新生事物，自合作辦學(xué)之初，校領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)給予了高度重視。首先選派具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師擔(dān)任雅思課程組的主任，并抽調(diào)具有責(zé)任心和扎實(shí)基本功的青年教師承擔(dān)雅思課程的教學(xué)任務(wù)。雅思課程組的所有成員都獲得碩士及以上學(xué)位。其次，由于大部分教師沒(méi)有接觸過(guò)雅思，院領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W校申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，組織教師去上海和南京等大城市的優(yōu)質(zhì)雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，以便盡快了解雅思考試的重難點(diǎn)，掌握授課技巧。最后，考慮到雅思口語(yǔ)考試都由外籍專家任考官這一特殊性，學(xué)校專門(mén)聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外籍教師任教雅思口語(yǔ)課程，以保證教學(xué)質(zhì)量和效果。在提升教師素質(zhì)、保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校還設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。上述舉措的實(shí)施保證了雅思教學(xué)的正常開(kāi)展，雅思教學(xué)質(zhì)量和效果呈逐年上升的態(tài)勢(shì)。

三、雅思教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）合作辦學(xué)激烈競(jìng)爭(zhēng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望自己的孩子可以走出國(guó)門(mén)去“留洋”，在接受國(guó)外先進(jìn)教育理念和知識(shí)成果的同時(shí)，能夠開(kāi)闊視野，豐富人生閱歷。中外合作辦學(xué)在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)20多年的探索和發(fā)展，中外合作辦學(xué)在我國(guó)已初具規(guī)模，進(jìn)入了健康穩(wěn)定的發(fā)展階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至目前，經(jīng)審批的各類中外合作辦學(xué)共有2539個(gè)，包括本科以上層次項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)1248個(gè)，高職高專層次項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)928個(gè)；并推動(dòng)了一批示范性高水平中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，包括15個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，57個(gè)合作辦學(xué)項(xiàng)目。然而在欣欣向榮的背景之后，合作辦學(xué)也面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。合作辦學(xué)項(xiàng)目的增加給家長(zhǎng)和考生提供了更多的選擇，也對(duì)辦學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。隨著眾多知名高校尤其是211學(xué)校如北京理工大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海大學(xué)等開(kāi)展合作辦學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)的激烈與日俱增。這種競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。鹽城工學(xué)院作為一所二本院校，如何應(yīng)對(duì)這樣的競(jìng)爭(zhēng)，提升雅思教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。

（二）取消三本生源變化

2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。截至2017年，已有浙江、福建、湖北等15個(gè)省份取消了本科三批。上海甚至取消了二本的批次，即將一二三本都統(tǒng)一了起來(lái)。取消三本，是將三本批次的招生學(xué)校和原先的二本批次招生學(xué)校合并到一起，統(tǒng)一在本科二批次招生。原先的三本院校改名叫“二本c類”，歸到本科二批次。同時(shí)本科二批控制線降低到往年三批控制線的位置。取消三本的目的是為了消弭學(xué)校歧視， 打破就業(yè)歧視， 修正辦學(xué)目標(biāo)。過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，人們對(duì)三本院校存在歧視，認(rèn)為只有考上了一本和二本才算是考上了大學(xué)。而一些單位在招聘時(shí)更是對(duì)三本院校畢業(yè)生的求職簡(jiǎn)歷置之不理。這種歧視使得部分院校只顧升格，而忽視了教學(xué)質(zhì)量本身。取消三本錄取批次，賦予了所有高校平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)高校用辦學(xué)質(zhì)量和特色吸引學(xué)生，而不是想著如何升格。對(duì)高校而言，原來(lái)的一本、二本高校不再能“高枕無(wú)憂”，而有專業(yè)特色的院校則有望在招生大戰(zhàn)中贏得主動(dòng)。同時(shí)，取消三本也引導(dǎo)學(xué)生在選擇學(xué)校、專業(yè)時(shí)淡化學(xué)校身份，關(guān)注學(xué)校本身的辦學(xué)質(zhì)量。對(duì)考生而言，二本分?jǐn)?shù)線相對(duì)下調(diào)，可填志愿數(shù)量增多，同時(shí)也解除了心理上一本、二本、三本的界限和障礙，選擇余地更寬了，更容易憑興趣選專業(yè)。然而對(duì)于鹽城工學(xué)院的中外合作辦學(xué)而言，取消三本既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。一方面，三本取消，考生對(duì)高校的門(mén)第之見(jiàn)會(huì)漸漸淡化，鹽城工學(xué)院作為二本院?？梢詰{借自己“蘇北小清華”的特色吸引更多優(yōu)秀考生報(bào)考中外合作辦學(xué)班；另一方面，三本取消，二本分?jǐn)?shù)線相對(duì)下調(diào)，也就意味著原本在三本院校和中外合作辦學(xué)之間進(jìn)行選擇的考生將可能獲得進(jìn)入二本院校的機(jī)會(huì)，屆時(shí)很多考生勢(shì)必會(huì)放棄選擇中外合作辦學(xué)班。這將對(duì)我們的招生帶來(lái)極大的壓力，同時(shí)生源的質(zhì)量也會(huì)受到影響，這也將對(duì)雅思教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。在招生時(shí)我們都希望英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)突出的學(xué)生可以報(bào)考合作班，然而實(shí)際情況是我校合作班有半數(shù)學(xué)生報(bào)考的原因都是高考成績(jī)不理想，尤其是英語(yǔ)成績(jī)不理想。如何在生源受到影響、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的情況下，進(jìn)一步提升雅思教學(xué)質(zhì)量，是我們?nèi)w教師都要思考的一個(gè)問(wèn)題。

四、應(yīng)對(duì)措施：提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

不管是競(jìng)爭(zhēng)激烈還是生源變化，我們能做的就是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的提升是實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。雅思課程是合作辦學(xué)項(xiàng)目的“窗口”課程，因而雅思課程教學(xué)質(zhì)量是整個(gè)合作辦學(xué)項(xiàng)目的重中之重。雅思考試成績(jī)不僅決定考生能否具有資格赴海外高校學(xué)習(xí)，更重要的是它決定考生能否適應(yīng)在英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)習(xí)和生活。提高雅思教學(xué)質(zhì)量將使準(zhǔn)留學(xué)生們獲益，幫助他們拿到通往海外院校的通行證，為他們的留學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，使他們真正成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的留學(xué)生。

（一）確立理念，明確思路，確定目標(biāo)

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景之下，我校提出“創(chuàng)立適合我校特色的中外合作辦學(xué)模式下的雅思教學(xué)模式”的理念，明確“切實(shí)提高我校的中外合作辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我校中外合作辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展”的思路，確定以培養(yǎng)“具有國(guó)際視野，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)溝通能力的畢業(yè)生”為目標(biāo)。只有切實(shí)提高學(xué)生雅思成績(jī)和英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，才使其能順利進(jìn)入國(guó)外高校繼續(xù)學(xué)習(xí)，并在今后工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流。與此同時(shí)，我們還要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

（二）改革教學(xué)模式，實(shí)行小班分班教學(xué)

大學(xué)英語(yǔ)是公共基礎(chǔ)課程，目前在我國(guó)的許多高校，大學(xué)英語(yǔ)仍是大班上課，少則五六十人，多則百余人。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是所有學(xué)生不論英語(yǔ)基礎(chǔ)好壞均在一個(gè)班級(jí)上課。這種做法的弊端是基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，而基礎(chǔ)差的學(xué)生消化不了，教學(xué)質(zhì)量和效果受到極大影響。由于個(gè)人和地域因素的影響，中外合作班學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)呈兩極分化。針對(duì)這一實(shí)際，我們將每個(gè)專業(yè)的學(xué)生按地域劃分班級(jí)，每個(gè)班級(jí)人數(shù)在20-35人之間，實(shí)行小班教學(xué)。來(lái)自經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較好地區(qū)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)。來(lái)自經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后地區(qū)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但更勤奮。我們根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，采用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng)。

（三）改革課程設(shè)置，滿足學(xué)生需求

我校的雅思英語(yǔ)分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四門(mén)課程，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，每門(mén)課程有相應(yīng)的課時(shí)與學(xué)分。最初口語(yǔ)課程只有外教授課。后來(lái)根據(jù)學(xué)生的反饋，外教授課雖然可以幫助學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，但是外教對(duì)于雅思口語(yǔ)考試的具體要求、答題技巧和注意事項(xiàng)等方面卻甚少涉及。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我部主任經(jīng)過(guò)與院領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)商，報(bào)學(xué)校審批，在大二下學(xué)期增設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)交流技巧課程，由中教授課，彌補(bǔ)了外教口語(yǔ)課的不足，獲得學(xué)生好評(píng)。

（四）改善教學(xué)方法和手段

為了提升教學(xué)效果，我們也注重改善教學(xué)方法和手段。首先，“工欲善其事，必先利其器。”我院為所有的雅思課程專門(mén)配備了多媒體教室和現(xiàn)代化的語(yǔ)音室。每節(jié)課教師都會(huì)精心制作PPT以節(jié)省課堂時(shí)間，提高效率。其次，我們由傳統(tǒng)的“教師為中心”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生為中心”的模式，教師在課堂上僅發(fā)揮啟發(fā)﹑指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用。再次，我們?cè)谡n堂上摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，改用啟發(fā)式教學(xué)法結(jié)合情境教學(xué)法。情境學(xué)習(xí)理論提出學(xué)生的有效學(xué)習(xí)發(fā)生在“真實(shí)的社會(huì)情境、生活情境、科學(xué)研究活動(dòng)”中。我們?cè)谡n堂上通過(guò)多媒體技術(shù)營(yíng)造真實(shí)情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。最后，將授課內(nèi)容與雅思考試結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。比如我在講授閱讀課的Global Reading這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，根據(jù)文章內(nèi)容自己設(shè)計(jì)雅思題型的閱讀任務(wù)并進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生對(duì)雅思閱讀各類題型及其答題技巧有更深刻的印象。這樣的做法收到了很好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

中外合作辦學(xué)已成為一種趨勢(shì)。鹽城工學(xué)院的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目自創(chuàng)辦以來(lái)辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，由最初的兩個(gè)班擴(kuò)展到今天的十二個(gè)班；教師隊(duì)伍逐步壯大，由最初的四人教學(xué)組發(fā)展為今天的十人教學(xué)組（不含外教）。雅思教學(xué)成績(jī)有目共睹，2016年雅思成績(jī)達(dá)到5.5分的學(xué)生人數(shù)達(dá)到50%。雅思教學(xué)在取得成績(jī)的同時(shí)也面臨巨大的壓力，但只要我們樹(shù)立正確的教學(xué)理念，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，堅(jiān)持教學(xué)改革，就必定能取得成功。

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