美國(guó)普林斯頓大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)的啟示研究

呂毅

摘 要：本文通過對(duì)美國(guó)普林斯頓大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念的學(xué)習(xí)，凝煉出美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定義和衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本因素，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵，從提升理解能力、系統(tǒng)建構(gòu)能力、研究設(shè)計(jì)課程能力等方面闡釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心理念，深入探索加快美國(guó)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的五類核心行動(dòng)，期待通過借鑒美國(guó)大學(xué)的既有經(jīng)驗(yàn)，助力中國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美國(guó)普林斯頓大學(xué) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 啟示

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）09（b）-0203-02

早在1985年，美國(guó)的大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程接近150門，到2008年，已經(jīng)超過5000門。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵

1.1 創(chuàng)業(yè)的概念

美國(guó)普林斯頓大學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)的解釋是：通過冒險(xiǎn)的實(shí)踐行動(dòng)和產(chǎn)生價(jià)值的組織引發(fā)變革。

創(chuàng)業(yè)指可以創(chuàng)辦高科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)或者社會(huì)企業(yè)。創(chuàng)業(yè)者可以選擇創(chuàng)建新的公司或者加入已成立的初步創(chuàng)業(yè)公司，或者在公司、政府部門和非政府機(jī)構(gòu)工作，也可以在大學(xué)求學(xué)期間或者職業(yè)生涯中有任何一點(diǎn)點(diǎn)追求創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)。

1.2 評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要觀測(cè)點(diǎn)

大多數(shù)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定在提供就業(yè)崗位的數(shù)量、成果轉(zhuǎn)換數(shù)量、創(chuàng)業(yè)企業(yè)獲取的投資數(shù)額、投資回報(bào)率上。但是美國(guó)普林斯頓大學(xué)則不同，細(xì)化來分，普林斯頓大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色包括以下特點(diǎn)。

（1）在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域產(chǎn)生積極的影響。

（2）激發(fā)創(chuàng)造力、鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和探索精神。

（3）從失敗中幫助學(xué)生提高承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，同時(shí)培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

（4）加大本科招生中的獨(dú)特性和多元化，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展未來職業(yè)選擇維度。

（5）加強(qiáng)校內(nèi)和校際間的學(xué)科交叉，促進(jìn)各學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能力提升。

（6）關(guān)注校友企業(yè)家，鼓勵(lì)全校師生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中與校友聯(lián)系。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵

（1）鼓勵(lì)師生大量接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，少數(shù)深入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，全面提升全校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。盡管最終選擇創(chuàng)業(yè)道路的人數(shù)只是全校師生的一小部分，但是學(xué)校的宗旨是大多數(shù)師生有機(jī)會(huì)接觸創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，幫助他們提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有助于畢業(yè)生在職業(yè)選擇中做出智慧的選擇，并且意識(shí)到服務(wù)社會(huì)的多種途徑。

（2）發(fā)掘?qū)W校長(zhǎng)期潛在的創(chuàng)新能力。相比于創(chuàng)新想法和產(chǎn)品來說，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)本身更為關(guān)鍵，有實(shí)力的創(chuàng)業(yè)者即使經(jīng)歷市場(chǎng)起伏也能屹立不倒。同時(shí)，在學(xué)校應(yīng)運(yùn)用遠(yuǎn)大的眼光和開放的胸襟來對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（3）鼓勵(lì)師生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)非常艱辛復(fù)雜的過程，師生應(yīng)當(dāng)了解真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過程，注重識(shí)別機(jī)遇和問題。

（4）鼓勵(lì)學(xué)校所有院系和機(jī)構(gòu)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輻射全校所有學(xué)生，貫穿整個(gè)培養(yǎng)周期，有條件的情況，讓學(xué)生今早接觸創(chuàng)業(yè)教育。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心理念

2.1 提高理解力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)

高校教育為改善和創(chuàng)新未來提供了知識(shí)、技術(shù)和人才方面的支持，幫助人們更好地認(rèn)識(shí)和改造世界，去探索與創(chuàng)新。這種以對(duì)外部世界與內(nèi)在自我的認(rèn)知與理解力是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根基。

2.2 系統(tǒng)建構(gòu)能力是創(chuàng)新教育成功的重中之重

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開啟于20世紀(jì)70年代，目前已經(jīng)成為全球高等教育的重要潮流。調(diào)查顯示，越是注重培養(yǎng)校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍、完善創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)資源的大學(xué)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面越是成功。發(fā)揮各部門、各要素的積極性，使其融合交互起來，構(gòu)建可持續(xù)的多模態(tài)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，這是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的重中之重。

2.3 研究設(shè)計(jì)課程能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障

課程建設(shè)是高校教育的核心載體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要成功，要研究好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)涵建設(shè)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)者接受系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并且在實(shí)踐中得到歷練并取得成功。

3 驅(qū)動(dòng)美國(guó)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的五類核心行動(dòng)

2010年4月，美國(guó)有142所研究型大學(xué)的負(fù)責(zé)人聯(lián)名給美國(guó)商務(wù)部長(zhǎng)寫了一封有關(guān)促進(jìn)高校技術(shù)商業(yè)化的建議信，主要內(nèi)容是提出并論證了加快美國(guó)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的五大核心行動(dòng)，它們分別是學(xué)生創(chuàng)業(yè)、教師創(chuàng)業(yè)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、產(chǎn)業(yè)協(xié)作、參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作。

3.1 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

盡管美國(guó)大學(xué)生中很多人都?jí)粝胫鴦?chuàng)辦類似臉書（Facebook）或推特（Twitter）（這兩家公司均有學(xué)生創(chuàng)立）類的公司，美國(guó)的大學(xué)更看重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)價(jià)值，將它視為可以在多種職業(yè)環(huán)境中運(yùn)用的職業(yè)技能，作為學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的有機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生探索和解決各種問題的興趣。無論是正式創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，還是課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)校都積極投入。

3.2 促進(jìn)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一方面，美國(guó)大學(xué)的教師們與碩士、博士研究生用他們的知識(shí)和智慧為美國(guó)的高增長(zhǎng)點(diǎn)公司和他們的創(chuàng)新提供了養(yǎng)料和能量；另一方面，即便在美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)展最成功的大學(xué)，很多師生并沒有總考慮到他們研究成果的市場(chǎng)價(jià)值和社會(huì)意義。

3.3 支持大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移

一直以來，美國(guó)大學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)移中心和技術(shù)許可中心都是大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者與校外工商業(yè)領(lǐng)袖協(xié)商洽談研究成果商業(yè)化的中樞。近年來的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮極大地提升了技術(shù)轉(zhuǎn)移中心和技術(shù)許可中心的作用。這兩個(gè)機(jī)構(gòu)已經(jīng)不再僅僅關(guān)注單項(xiàng)研究技術(shù)的商業(yè)化，而是作為教師、學(xué)生、校友、企業(yè)領(lǐng)袖、投行和創(chuàng)業(yè)交互聯(lián)系的中心。

3.4 促進(jìn)大學(xué)與產(chǎn)業(yè)的合作

工業(yè)和商業(yè)從高校的研究和創(chuàng)新中受益最大，美國(guó)大學(xué)也在不斷尋找校企聯(lián)合的方法，將高校的研究和學(xué)生教育同新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來。目前，美國(guó)的大學(xué)更傾向于重視扶持美國(guó)的初創(chuàng)企業(yè)，同時(shí)與已成長(zhǎng)起來的長(zhǎng)期發(fā)放許可的公司保持長(zhǎng)期合作。戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上，美國(guó)大學(xué)與工商界企業(yè)結(jié)成合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和校外工作機(jī)會(huì)，同初創(chuàng)企業(yè)共同享用創(chuàng)業(yè)加速器等設(shè)施。

3.5 參與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

縱觀美國(guó)高等教育史，美國(guó)的大學(xué)一直秉承促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要使命。近年來，美國(guó)高校逐漸將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果視為促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，同時(shí)敦促聯(lián)邦政府將創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)與商業(yè)化列入資助計(jì)劃范疇。同時(shí)，根據(jù)對(duì)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)力的評(píng)價(jià)結(jié)果，規(guī)劃當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域發(fā)展藍(lán)圖；另一方面，高效通過與社區(qū)學(xué)校、非營(yíng)利性經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)構(gòu)、政府、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體的合作，尋找既能促進(jìn)自身優(yōu)勢(shì)，又能彌補(bǔ)自身弱點(diǎn)的合作伙伴。

參考文獻(xiàn)

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