傳統(tǒng)與變革：小學(xué)語文教學(xué)改革的新動向

裴亞娟

【摘 要】文章問題與觀點的得出是基于本人對本校及周邊地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的了解，其具有一定的普遍性。首先文章簡單闡述了傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)語文教學(xué)過程中所存在的問題，并據(jù)此提出了幾點小學(xué)語文教學(xué)改革的建議，希望對基層小學(xué)語文教師在面對類似問題時，本文可以具有一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；改革

小學(xué)語文教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生當前的語文學(xué)習(xí)情況，且與學(xué)生今后的語言與思維發(fā)展狀況息息相關(guān)，由此可足見小學(xué)語文教學(xué)的重要性。根據(jù)本人對本校及周邊地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的了解，我認為當前我國的小學(xué)語文教學(xué)還存在著不少問題，下面，我們就對相關(guān)問題及應(yīng)對措施著重進行分析。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)語文教學(xué)過程中所存在的問題

隨著科技的發(fā)展與現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育體系中的普及，也使小學(xué)語文教學(xué)活動開展形式、教學(xué)方法、內(nèi)容拓展與選擇上均取得了一定的突破。但通過本人對本校及周邊地區(qū)多所小學(xué)的語文教學(xué)現(xiàn)狀的了解，我個人認為，當前的小學(xué)語文教學(xué)活動中仍存在很多的現(xiàn)實問題。

1.傳統(tǒng)教學(xué)流程有弊端

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語文的教學(xué)大致都是“預(yù)習(xí)——講授——復(fù)習(xí)”這一相對固定的流程。這一教學(xué)流程的優(yōu)點在于可能讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多的知識，在提高課堂教學(xué)效率方面比較占優(yōu)勢。但從整體分析，這一教學(xué)流程顯然不太符合當前小學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀。首先，當前我國小學(xué)生年齡大致在6至13歲之間，受年齡及身心發(fā)育限制，處于這個階段的小學(xué)生無法長時間保持精力集中，尤其是在面對相對枯燥的教學(xué)流程時，學(xué)生精力不集中的問題也就顯得尤為突出。另外，這種過于刻板的教學(xué)流程容易導(dǎo)致教學(xué)過程中情感教育缺失，同時也極易僵化小學(xué)生的思維，造成思維刻板或思維定勢，不利于學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)乃至語言能力發(fā)展。

2.教學(xué)方法的統(tǒng)一性與學(xué)生實際需要的多樣性之間存在矛盾

據(jù)我了解，當前大部分基層教師在選擇教學(xué)方法以及制定教學(xué)目標時，通常會為某一班級的學(xué)生制定一個統(tǒng)一的標準?；蛟S老師們會認為，為學(xué)生選擇相同的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，并制定統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)與目標，是在最大程度的體現(xiàn)教學(xué)活動的平等性，其實不然，由于學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，其對知識的接受能力、課堂注意力集中情況均存在著較大的差異，若教師忽視學(xué)生之間的個體差異，為學(xué)生制定統(tǒng)一的要求與標準，則很可能會對教學(xué)效率與質(zhì)量造成一定的影響。

二、小學(xué)語文教學(xué)改革的建議

1.打破固定教學(xué)流程，提高教學(xué)活動趣味性

我們在第一節(jié)第1小節(jié)中對傳統(tǒng)教學(xué)流程的利弊進行了簡單分析，我個人認為傳統(tǒng)教學(xué)流程在小學(xué)語文教學(xué)活動中的應(yīng)用是利大于弊的。做為小學(xué)基層語文教師，我們應(yīng)充分利用當前豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，參考或借鑒其他學(xué)校或地區(qū)的成功教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)流程不再拘泥于某種特定的形式，增加其趣味性，使其更加符合當前青少年學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，從而有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為其今后更發(fā)的進行語文學(xué)習(xí)及其自身語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.尊重學(xué)生之間的個體差異，做到因材施教

第一節(jié)第2小節(jié)中，我們慎重提出了教學(xué)方法的統(tǒng)一性與學(xué)生實際需要的多樣性之間存在矛盾，簡單的說也就是要求教師在今后的教學(xué)活動中重視學(xué)生之間的個體差異，并在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動開展過程中加以區(qū)別對待。我個人認為，教師應(yīng)根據(jù)當前所教學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面將其進行分層，并為不同層次的學(xué)生選擇與之相符的教學(xué)內(nèi)容與方法，并分別為其制定符合其層次水平的教學(xué)目標與任務(wù)，盡可能的使每個學(xué)生通過教學(xué)活動都能取得不同程度的進步。

3.加大現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用率

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，其在學(xué)校教育體系中的應(yīng)用率也隨之提高。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)因其自身體現(xiàn)形式更加直觀且趣味性較強，使其更加符合當前青少年學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)可將零散知識系統(tǒng)化，體現(xiàn)形式多元化，更有利于學(xué)生的記憶，因此，其不僅是一項單純的教學(xué)手段，也是提高小學(xué)語文教學(xué)活動課堂效率的重要途徑。

以講授《狼牙山五壯士》一課時，我首先會為學(xué)生講解這篇文章的基本知識及事件發(fā)生的背景，從而明確我們本次語文教學(xué)的認知目標。然后通過為學(xué)生播放影片及相關(guān)圖片，讓學(xué)生深刻體會狼牙山五壯士的悲壯情懷，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情并實現(xiàn)語文教學(xué)的情感目標。

4.及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的相關(guān)問題

小學(xué)語文教師的任務(wù)并非單純的為學(xué)生講解課堂知識，而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的相關(guān)問題。前面我們也提到過學(xué)生之間存在非常大的個體差異，也正因如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題也不盡相同，因此，教師在這個過程中，應(yīng)注重和每位學(xué)生之間的交流，并從中發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)過程中亟待解決的問題，并有針對性的為其尋找相應(yīng)的解決途徑，從根本上使教學(xué)效率得到提高。

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