學(xué)生校外綜合實(shí)踐活動(dòng)探研

肖媛媛

摘 要：在學(xué)生校外綜合實(shí)踐中，教師要積極推行校外活動(dòng)課程教改實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)生活并學(xué)有所得。同時(shí)，教師要秉承陶行知先生的“生活即教育、社會(huì)即學(xué)?！钡慕逃^，增強(qiáng)學(xué)生的感知、認(rèn)知、體驗(yàn)，促進(jìn)家校合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；感知；認(rèn)知；體驗(yàn)；成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）30-0027-01

作為以實(shí)踐為核心的綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師在教學(xué)中要立足學(xué)生的學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，注意采用啟發(fā)性的提問(wèn)、追問(wèn)等形式，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生不斷產(chǎn)生對(duì)事物的探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的欲望。同時(shí)，學(xué)校充分利用周邊的教育資源、德育資源、自然資源、人文資源等，擴(kuò)展學(xué)生的校外綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，發(fā)揮校外綜合實(shí)踐的導(dǎo)向性、激勵(lì)性、規(guī)范性作用。

一、校外綜合實(shí)踐活動(dòng)背景

2015年11月，黨的十八屆五中全會(huì)提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的五大發(fā)展理念。要堅(jiān)持綠色發(fā)展，樹(shù)立“尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”的生態(tài)理念；堅(jiān)持綠色發(fā)展，探索“綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展”的實(shí)現(xiàn)途徑。江蘇省常州市自2014年正式啟動(dòng)創(chuàng)建森林城市以來(lái)，森林覆蓋率高達(dá)37.2%。同時(shí)，常州市積極推進(jìn)城市公共綠地建設(shè)，面向廣大市民免費(fèi)開(kāi)放了79個(gè)市政公園，這一系列惠民舉措讓更多的市民享受到了森林城市的生態(tài)文明成果。2016年9月，常州市榮獲國(guó)家森林城市稱號(hào)，這是對(duì)常州一直以來(lái)加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的最高獎(jiǎng)勵(lì)。

二、校外綜合實(shí)踐活動(dòng)秉承的三個(gè)目標(biāo)

一是促進(jìn)學(xué)生親近并探究自然、熱愛(ài)自然，展開(kāi)與自然的對(duì)話，初步形成認(rèn)知感悟自然的能力。二是讓學(xué)生考察周圍環(huán)境，使他們形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，進(jìn)而提高他們探究自然的能力。三是逐漸激發(fā)學(xué)生的社會(huì)公德，促使他們自覺(jué)地用微行動(dòng)來(lái)保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境。

三、校外綜合實(shí)踐活動(dòng)分三個(gè)課時(shí)進(jìn)行

第一課時(shí)：龍城尋綠，第二課時(shí)：校園護(hù)綠，第三課時(shí)：心靈播綠。第一課時(shí)是利用家長(zhǎng)資源組織策劃學(xué)生進(jìn)行假日小綜合實(shí)踐活動(dòng)。第二課時(shí)為綜合實(shí)踐，教師組織學(xué)生進(jìn)行校園環(huán)境衛(wèi)生的維護(hù)，并在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。第三課時(shí)為綜合實(shí)踐匯報(bào)課活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)匯報(bào)課，提高了主體意識(shí)，自我控制能力也得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與核心價(jià)值觀教育的交流、分享、感悟活動(dòng)。同時(shí)，教師運(yùn)用親子活動(dòng)、實(shí)地考察、繪畫(huà)、電子小報(bào)、快板等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展活動(dòng)。

四、讓學(xué)生在校外綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了作為森林城市的常州市的綠色美、生態(tài)美、人文美，會(huì)思考自己的校園環(huán)境。雖然校園很大很漂亮，但是校園里還是出現(xiàn)了一些不和諧的行為舉止，如一些學(xué)生吃零食時(shí)隨意丟棄包裝袋，個(gè)別家長(zhǎng)在校園外隨意吐痰、抽煙并亂扔煙蒂。學(xué)生在綜合實(shí)踐課教師的幫助下，用漫畫(huà)的形式展示校園里不文明的行為，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到校園綠化也是城市綠化建設(shè)的一部分，大家要用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)“國(guó)家森林城市”這一殊榮，積極護(hù)綠，開(kāi)展校園護(hù)綠行動(dòng)。

五、從校外實(shí)踐走回校內(nèi)開(kāi)展一系列活動(dòng)

第一小隊(duì)開(kāi)展校園“集圾令”行動(dòng)，撿起校園里的垃圾，讓校園變得更整潔美麗。第二小隊(duì)對(duì)垃圾進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)校園的垃圾主要有小棒和竹簽、煙頭、紙屑紙團(tuán)紙張、食品包裝袋、瓷片、破碎文具用品等。第三小隊(duì)對(duì)垃圾產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論：一是有學(xué)生把午餐中的骨肉相連、雞翅、里脊肉等帶棒的食物帶出食堂，并隨意丟棄小棒；二是學(xué)生吃零食的現(xiàn)象很嚴(yán)重；三是校園在啟用的時(shí)候還處于工程未交付狀態(tài)，工程垃圾沒(méi)有處理完畢；四是學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成習(xí)慣差，沒(méi)有形成垃圾進(jìn)筒、看到垃圾主動(dòng)拾起的習(xí)慣。學(xué)生們通過(guò)校園護(hù)綠，發(fā)現(xiàn)了綠化校園的多種方式。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，社區(qū)、社會(huì)是人類生活的場(chǎng)所，每個(gè)學(xué)生都要有一個(gè)綠色的夢(mèng)想，在心中播下綠色種子，踐行“綠行動(dòng)”。學(xué)生們?cè)诰C合實(shí)踐課教師的幫助下，創(chuàng)編電子繪本，利用夕會(huì)課和校園小廣播進(jìn)行宣傳教育，設(shè)計(jì)制作小標(biāo)語(yǔ)貼在校園里，制作環(huán)保袋派發(fā)給家長(zhǎng)（環(huán)保袋上有活動(dòng)主題，內(nèi)附倡議書(shū)），創(chuàng)立“蒲公英志愿服務(wù)社”，定期去富民廣場(chǎng)進(jìn)行綠色行動(dòng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！?綜合實(shí)踐課教師與其跟學(xué)生說(shuō)要保護(hù)環(huán)境，不如帶他們親身實(shí)踐體驗(yàn)，建立他們對(duì)綠色環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)他們維護(hù)森林城市榮譽(yù)的意識(shí)。學(xué)生要想克服心中的惰性，應(yīng)當(dāng)在它還不根深蒂固的時(shí)候著手；學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)綠色環(huán)保的遠(yuǎn)大目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)從細(xì)微處做起。因此，在各項(xiàng)校外實(shí)踐活動(dòng)中，教師要給學(xué)生以抓手，讓他們心往一處想，勁兒往一處使，共同為了一個(gè)目標(biāo)而不斷努力。

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