初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升策略探究

謝南亭

摘要：研究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，探討提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略是全面貫徹和深入推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。初中數(shù)學(xué)教師方面采取的策略有：增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率意識(shí)、注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)、重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋；有效呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的策略是：處理好課堂教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要體現(xiàn)過程性、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)；營造有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理環(huán)境的策略有：建立良好的師生關(guān)系、增加愉快的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，教學(xué)，有效性，提升，策略

隨著課程改革的深入進(jìn)行，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)方式等方面發(fā)生了明顯的變化；但是，廣大初中數(shù)學(xué)教師對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定等方面存在很多困惑，比如對如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)等等，這些嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。因此，研究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，探討提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略是全面貫徹和深入推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。

一、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率意識(shí)

1.合理分析教學(xué)內(nèi)容。弗賴登塔爾數(shù)學(xué)教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育應(yīng)通過具體的問題來教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，應(yīng)從學(xué)生所接觸到或經(jīng)歷過的客觀實(shí)際中提出問題，然后升華為數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算法則等等。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先對數(shù)學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和認(rèn)識(shí)，使數(shù)學(xué)教師在課教學(xué)中有所側(cè)重，提高課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.重視精講精練。初中生要提高數(shù)學(xué)成績，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，離不開習(xí)題訓(xùn)練，通過習(xí)題的精講精練取得事半功倍的課堂教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師從數(shù)學(xué)題海中研究知識(shí)的重點(diǎn)，找到學(xué)生最應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，哪些題對學(xué)生來說是較難理解、不容易接受的，最容易出錯(cuò)的地方等等，要預(yù)設(shè)好提示，設(shè)計(jì)好要提問的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，用最少的學(xué)習(xí)時(shí)間取得最好的教學(xué)效果。

二、注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)

1.以學(xué)生的發(fā)展為本制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)?！墩n標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)教師促進(jìn)學(xué)生在“三維目標(biāo)”方面整合發(fā)展，最大限度提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，而且也要把數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度價(jià)值觀等四個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生全的面發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定要有層次性。學(xué)生在學(xué)習(xí)接受能力上呈現(xiàn)好、中、差三個(gè)層次。學(xué)生的發(fā)展是一種個(gè)性化的發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定不能追求統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化，應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理分層，要適應(yīng)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生，讓所有學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)得到最佳發(fā)展。

三、重視數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反饋

1.重視課堂練習(xí)。對學(xué)生課堂練習(xí)中暴露出來的錯(cuò)誤，數(shù)學(xué)教師不僅要指出錯(cuò)誤所在，還要正確分析產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的原因，應(yīng)該怎樣糾正這種錯(cuò)誤，找到解決問題的辦法，并在下次作業(yè)中有意安排類似的數(shù)學(xué)練習(xí)。通過加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反饋，全面提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性。

2.重視課堂提問。在課堂上向?qū)W生提問能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論，他們很容易暴露思維過程中的錯(cuò)誤、概念理解錯(cuò)誤、思維方法不對等等。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師既要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題和敢于提出問題，又要根據(jù)不同層次的學(xué)生回答的數(shù)學(xué)問題，從中提煉出學(xué)生理解問題的共同誤區(qū)，及時(shí)給與糾正。

四、有效呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

1.處理好課堂教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，而是把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。有效的教學(xué)在著眼于課堂教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)同時(shí)，要善于利用生成的教學(xué)資源，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，從而使教師的教和學(xué)生的學(xué)在預(yù)設(shè)和生成的積極轉(zhuǎn)化中提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要體現(xiàn)過程性。呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過程，其實(shí)也是一種結(jié)論的再證明過程，能發(fā)展學(xué)生的推理能力；學(xué)生通過體驗(yàn)結(jié)論的推理過程，把握知識(shí)的本質(zhì)，對知識(shí)的記憶更加牢固，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維，從而提高學(xué)習(xí)有效性。

3.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)。首先要貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)。按照弗賴登塔爾“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，也必須寓于現(xiàn)實(shí)”的思想，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)可以從學(xué)生生活中找到相似的背景，選取一些學(xué)習(xí)材料。其次要貼近學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，以前所學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法就可以成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材。例如，反比例函數(shù)圖象、二次函數(shù)圖象的畫法的學(xué)習(xí)可以借助于一次函數(shù)圖象畫法的步驟來學(xué)習(xí)。最后要貼近學(xué)生學(xué)科現(xiàn)實(shí)。初中數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，比如物理、化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)都可以成為學(xué)生的學(xué)科現(xiàn)實(shí)。

五、營造有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理環(huán)境

1.建立良好的師生關(guān)系。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。良好的師生關(guān)系有助于師生之間形成積極的情感體驗(yàn)從而提高學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。建立良好的師生關(guān)系，教師要有一顆平等的心，對待學(xué)生要一視同仁，需要師生之間相互尊重，互敬互愛。教師以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生和征服學(xué)生，從而營造一種和諧的課堂氣氛。

2.增加愉快的情感體驗(yàn)。首先，必須消滅學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的消極心理的滋長，消極心理在學(xué)生的心中潛滋暗長，會(huì)使他們慢慢失去參與課堂討論的積極性。其次，對學(xué)生產(chǎn)生積極的期待。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，教師的期待可以提供給學(xué)生獲得信心的力量。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地參與到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生充滿期待，使學(xué)生感覺到自己是有可能獲得進(jìn)步的，老師還是相信自己的。最后，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。積極信息更能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛能，數(shù)學(xué)教師要發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和贊賞。

當(dāng)然，影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素很多，而且這些影響因素又相互交織在一起，很難分辨清楚到底哪些是最重要的影響因素，而且還有很多我們未知的影響因素，需要我們進(jìn)一步深入研究；同時(shí)，由于實(shí)踐有限，如何進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)摸索。

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