合作學(xué)習(xí)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

董曉霞

摘 要：在信息化社會，無論是生活中還是工作中都離不開計算機，如何教好計算機基礎(chǔ)這門課程，是計算機基礎(chǔ)教師一直在思考探索的問題。本文談一談在計算機基礎(chǔ)課程中運用合作學(xué)習(xí)進行教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略

一、學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建

學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)中的基本單位，為了使合作學(xué)習(xí)能夠有效開展，必須形成互幫互助、能夠有效交流、合作的學(xué)習(xí)小組。在合作學(xué)習(xí)的過程中是按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則對全班學(xué)生進行分組。所謂“組內(nèi)異質(zhì)”就是指每個小組的成員在學(xué)業(yè)成績、性別、性格、家庭背景等方面都有差別，小組成員之間是“互補”的。而“組間同質(zhì)”是指每組成員與其他組成員在學(xué)業(yè)水平、能力及特長等方面實力相差不大，組與組之間的總體水平基本相等。

二、學(xué)習(xí)小組成員之間合作意識及技能的培養(yǎng)

按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組后，要讓小組成員之間形成能夠彼此尊重、互幫互助，認(rèn)識到自己的成敗影響到小組的榮辱，小組的成敗也關(guān)系到自己的成敗，讓小組成員形成積極互助的關(guān)系，明確自己在小組內(nèi)的個體責(zé)任，積極互動，不將合作學(xué)習(xí)看作是逃避學(xué)習(xí)的“避風(fēng)港”。為了能使合作學(xué)習(xí)高效進行，還可以在小組內(nèi)進行自評，來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及技能，以形成有凝聚力的學(xué)習(xí)團隊。

三、合作學(xué)習(xí)的實施策略

（一）選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)授課方式相比，雖然對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平及與人合作、交流的能力有很大的幫助，但合作學(xué)習(xí)并不是適合所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在使用合作學(xué)習(xí)進行教學(xué)時，一定要根據(jù)課程特點，授課內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，并充分考慮合作學(xué)習(xí)的可能性和必要性。例如：利用所學(xué)Word知識制作一份電子小報或節(jié)日賀卡，這樣的綜合性任務(wù)就可以采用合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)。

（二）精心設(shè)計教學(xué)情境

信息技術(shù)是一門集趣味性、知識性、技能性于一體的新興學(xué)科。為了增強趣味和使用功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性，教師要課前精心設(shè)計教學(xué)情景，以便學(xué)生在和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與到教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的實際效果。例如：在學(xué)習(xí)Word圖文混排，最終目標(biāo)是要求學(xué)生制作一份電子小報，上課時我先演示自己制作的電子小報“感恩的心”，精美的頁面引起了所有學(xué)生的注意，聽到下面議論“真美啊，怎么做呢？”此時，我就抓準(zhǔn)這個時機，將新課引入，呈現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，然后布置任務(wù)并做好小組成員的分工，任務(wù)給出后，每位學(xué)生都能積極主動的思考，并相互討論、交流心得。整堂課氣氛活躍，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)過程要以課堂教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教師應(yīng)從教材的重點、難點和學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生反饋的信息，制定出明確、具體、適度的教學(xué)目標(biāo)。大部分中職生在上信息技術(shù)基礎(chǔ)課時，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、一片茫然，不知道一節(jié)課學(xué)了哪些主要內(nèi)容，應(yīng)該掌握哪些知識。為了避免學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)時對學(xué)習(xí)目標(biāo)感到盲目，無從下手，教師在上課時，應(yīng)將合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法、評價標(biāo)準(zhǔn)等明確的告知學(xué)生以提高合作學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生做到有的放矢。

（四）精心設(shè)計合作任務(wù)

計算機基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程，多以操作性任務(wù)為主，任務(wù)的設(shè)計關(guān)系到教學(xué)效果和目標(biāo)的達成，筆者認(rèn)為在設(shè)計任務(wù)時必須緊扣教材，明確目標(biāo)，教師要將學(xué)生應(yīng)掌握的知識、技能隱含在具體的任務(wù)中，把它分成一個個具體的小任務(wù)，通過實現(xiàn)一個個小的任務(wù)來完成總?cè)蝿?wù)。任務(wù)設(shè)計的內(nèi)容要切近現(xiàn)實生活，從學(xué)生興趣出發(fā)，充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們親自動手體驗，相互幫助完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

同時，設(shè)計任務(wù)時要求不能過高過多，一定要考慮學(xué)生的現(xiàn)有技能基礎(chǔ)、知識水平等客觀實際。例如，要求學(xué)生利用Powerpoint完成一份演示文稿的制作時，可以將任務(wù)分解成演示文稿主題設(shè)計、上網(wǎng)查找資料、資料的整理及錄入、放映設(shè)計等幾個小任務(wù)，每個小任務(wù)由組內(nèi)協(xié)商，根據(jù)小組成員的特長合理分工。

（五）教師在合作學(xué)習(xí)中要適度指導(dǎo)、提供有效幫助

計算機基礎(chǔ)課堂上進行合作學(xué)習(xí)時，很多教師不能提供有效的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中遇到困難時，由于怕完不成教學(xué)任務(wù)而急于求成，將結(jié)果直接告訴學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成完成學(xué)習(xí)任務(wù)的“避風(fēng)港”，不去主動思考、探究、解決問題。其實學(xué)生在完成任務(wù)的過程中很難避免遇到問題，這時，教師要深入了解學(xué)生討論的焦點問題，思考的疑難點，及時回答學(xué)生的提問，幫助學(xué)生進行知識建構(gòu)，給予學(xué)生操作方法和操作技能上的幫助。

（六）合作學(xué)習(xí)后要進行總結(jié)、評價、反思

在合作學(xué)習(xí)后要進行總結(jié)、評價、反思以不斷提高合作學(xué)習(xí)的效率。為加深學(xué)生的影響，在總結(jié)時要重點講解在合作過程中出現(xiàn)的典型問題。對在合作完成任務(wù)的過程中表現(xiàn)好的小組或成績突出的學(xué)生要予以表揚，同時，對于較弱勢的學(xué)生給以鼓勵性的正面評價，以促使全體學(xué)生共同努力學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)小組的行為朝著期望的方向發(fā)展。教師在評價時要對完成任務(wù)的過程和結(jié)果都要進行評價，重在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及主動探究的好習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生及時進行反思，借鑒別人的優(yōu)點及合理之處，認(rèn)識到自己的不足，使全體學(xué)生達到優(yōu)勢互補、共同進步的目的。

參考文獻：

[1]張麗霞，高丹陽.信息技術(shù)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)時機探析[J].中國電化教育，2007（3）：75-77.endprint