高中新課改過程中存在的問題及改進建議

朱福嬌

摘 要：新一輪基礎教育課程改革又稱為“新課改”，新課改不是單純的改教材，而是在適應當前中國發(fā)展趨勢的大環(huán)境下提高學生的素養(yǎng)能力，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)后備人才。高中教育對學生至關重要，在高中階段就注重培養(yǎng)學生的自主能力和職業(yè)規(guī)劃，以及良好的素質等有利于為大學提供高素質人才，這也是新課改所看中的。為此，如何在高中教育更好的貫徹新課改精神，把新課改落到實處，是我們所面臨的艱巨任務。自2010年我省全面推行新課改以來，雖在實踐過程中我們積累了一些經驗，但隨著新課改的不斷深入，我們遇到的問題越來越多，并且在諸多問題面前感到無所適從，所以我就自己在這幾年的實踐過程中對于新課改存在的問題及改進建議簡要進行論述，不到之處還請各位同仁批評指正。

關鍵詞：新課改；存在問題；改進建議

一、存在問題

（一）教學觀念沒有真正轉變

新課改要求發(fā)展學生能力，讓學生參與課堂，調動課堂積極性。而部分教師在教學過程中只注重“教”而忽視了“學”，沒有做到教學相長，還是保留于過去的填鴨式教學，新課改的核心內涵還沒有真正滲透到教師的思想觀念中，工作的著力點沒有發(fā)生變化。大部分教師仍然把教學著力點集中于“傳道”“解惑”，對學生的“學”關注力不夠，這使得新課改成為一種口號。

（二）教案和備課流與形式

大家都知道教師要想上好課，備課環(huán)節(jié)不可缺少，而能體現教師備課的就是教案了。新課改要求以學生為主上好課，這就要求教師集體備課，可是目前教師們的集體備課還不能很好的落實，所謂的教案也只是教師自己把課本上的知識點備到了教案本上，既沒有集體備課，更體現不出對學生的引導。

（三）教學過程環(huán)節(jié)不全

新課改講求學生的主導性，所以有的教師圖省事，不顧學生對知識點的把握和能力的提高，只是一味地設置趣味性活動，要求學生動手操作，這樣做學生確實參與進來了。但是教師這節(jié)課知識點講解時間就不夠，所具備的教學環(huán)節(jié)可能大打折扣，匆忙結束一堂課，長此下去導致的結果就是學生對知識點把握不透，不會做題。這樣的教學活動已經失去了它原有的意義，淪為一種形式了。

（四）過于強調新課改而放縱學生

新課改要求教師轉變觀念，改變過去的填鴨式教學，要注重發(fā)揮學生的主體作用。所以某些教師認為自己可以解放了，在課堂上過于強調學生自主探究而不重視知識點的講解，這樣過于放縱導致的結果就是教師課堂內容講不完，學生也不清楚一節(jié)課弄了些什么。對此好多家長也對此很擔憂，高中學生需要學知識，老師需要給學生講清楚，這樣下去怎么得了。我們從學習“杜郎口”模式的這屆學生就可以看出弊端來，過于放縱學生導致學生習慣差，思想松散，部分學生過于厭學，這不得不引起我們的思考。

（五）學習評價只重成績，忽視知識的深化和綜合素質的培養(yǎng)

學習評價機制可以讓我們客觀的看到學生平時學習過程中的問題，幫助學生自立起來。但部分教師仍然以學生的成績作為評價的主要依據，沒有把學生的學習過程和勞動付出納入學習評價中來，單一評價學習，成績不好的批評教育甚至“動手教育”，不能真正發(fā)揮學習評價的激勵、糾正、導向、指導、深化等方面的作用。

二、改進建議

（一）教師要轉變教學觀念，正確樹立新課改思維

教學改革首先要求教師們轉變觀念，沒有教師們的“知識為本”的教學觀向“學生為本”育人觀的轉變，就沒有真實意義上的新課程改革。教師們在以“知識為本”的傳統(tǒng)教學思想指導下，習慣了直接把知識講授給學生，代替學生提出問題和解決問題，學生所需要做的事情就是接受和記憶。而正確樹立新課改思維，教師就要做到重點講解，把握時間，合理設置問題，引導學生找出答案，以“學生為本”，讓他們通過自主、合作、探究學習，自主完成學習任務。但在這個過程中絕不是放縱學生，要調控好課堂，把握好這個度，提高課堂效率。

（二）教師要樹立正確的教學觀，克服困難，迎難而上

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師只有備好課才能上好課，成竹在胸。所以要想學生清楚，明白知識，敬重老師，我們就要用淵博的學識征服學生，所以教案對于老師來說重要性不言而喻，寫好教案上好課。另外目前教師們普遍感到為難的問題是：學生不會學、教學進度慢、教學不落實等一些現象上的問題，特別是在以考試成績?yōu)橹饕笜说慕虒W評價不能改變的情況下，新課改阻力很大。這里，我建議教師們要理性的看待這些問題，要知道解決這些問題正是我們改革的目的，只要我們把這些問題解決了，我們的改革肯定會有理想的效果。

（三）教學過程環(huán)節(jié)合理而精細

我們的教學過程實質上還沒有達到“精耕細作、精準操作”的要求，“過得去”“粗線條”式的工作習慣還沒有根本性轉變。高效課堂要求教師在教學過程中要把對學生的科學合理引導放在首位，所以在教學過程中每堂課設計環(huán)節(jié)巧妙，要對課堂有幫助，切忌教學不可以“跟著感覺走”，充滿隨意性。我們在教學過程中對學生的要求，教學設計環(huán)節(jié)必須是謹慎的、科學的、深思熟慮的。

改革不是全盤否定，但也不是從頭再來。新課改道阻且長，作為高中教育工作者，需要我們取長補短，把自己的優(yōu)勢做強；也需要我們在課堂教學過程中解放思想，開拓創(chuàng)新，結合學生實際，把新課改之路堅定地走下去。endprint