小學(xué)中年級段語文課外閱讀指導(dǎo)的實踐研究

毛文征

【摘 要】語文課外閱讀是對課堂語文教學(xué)的一種補(bǔ)充和拓展，對于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和閱讀思維的培養(yǎng)來說十分的關(guān)鍵，特別是在小學(xué)中年級段的語文教育當(dāng)中必須要注重對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使得他們能夠?qū)φn外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握豐富的課外閱讀實踐方法，并將其逐步變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的語文閱讀能力和綜合素質(zhì)得到有效發(fā)展，為深層次的語文閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文將重點就小學(xué)中年級段語文課外閱讀指導(dǎo)實踐策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；中年級；語文；課外閱讀；實踐方法

小學(xué)語文新課標(biāo)改革對學(xué)生的課外閱讀實踐活動引起高度重視和大力倡導(dǎo)，要求學(xué)生除了在語文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握閱讀方法和技巧之外，還要在課外閱讀當(dāng)中增長知識和才干，運(yùn)用靈活多樣的課外閱讀手段來提升綜合閱讀技能，讓學(xué)生可以形成正確的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生一生受益。因此，小學(xué)中年級段語文教師需要特別提高對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)的重視，組織豐富多彩的課外閱讀指導(dǎo)實踐活動，助力學(xué)生的閱讀能力發(fā)展。

1.激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

小學(xué)中年級段語文課外閱讀對于學(xué)生能力的發(fā)展以及知識的積累來說有著重要意義，而要切實發(fā)揮課外閱讀的價值必須要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。因為無論是課外閱讀的質(zhì)量還是數(shù)量都和興趣有著十分緊密的關(guān)聯(lián)，在興趣的引導(dǎo)下會讓學(xué)生愛上閱讀，并且全身心的投入到閱讀活動當(dāng)中，提高閱讀的持續(xù)性和有效性。激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的方法多種多樣，而在方法選擇上需要和班級現(xiàn)狀進(jìn)行緊密整合，將課外閱讀變成學(xué)生的一種自我行為。第一，設(shè)置專門的讀書角。教師可以在班級墻上開辟導(dǎo)讀角，并在墻上貼上精彩的課外閱讀篇章或者是段落，以此來誘發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。另外還可以設(shè)置專門的讀書角，讓學(xué)生將自己的一些課外書籍進(jìn)行共享閱讀。第二，開展課前五分鐘的讀講活動。教師可以用課前五分鐘的時間讓學(xué)生對課外閱讀當(dāng)中的一些精彩文章或者是段落進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生說一說課外閱讀的感受以及收獲，也讓學(xué)生彼此之間可以互相推薦優(yōu)秀的課外書籍。第三，組織讀書評比活動。讀書評比活動可以形成對學(xué)生課外閱讀的一種檢測，是能夠激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生在比賽的激勵和引導(dǎo)之下產(chǎn)生一種閱讀的自覺。第四，定期讓學(xué)生進(jìn)行讀書經(jīng)驗總結(jié)以及交流。教師可以留出充足的時間讓學(xué)生對課外閱讀當(dāng)中積累的經(jīng)驗和技巧進(jìn)行交流，使得學(xué)生在取長補(bǔ)短當(dāng)中共同進(jìn)步。

2.指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

小學(xué)中年級段的學(xué)生在語文課外閱讀當(dāng)中必須要注意應(yīng)用多種方法和閱讀技巧，這樣才能夠提高課外閱讀的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中受益匪淺。但是小學(xué)中年級段的學(xué)生各方面的能力和思維還沒有發(fā)展成熟，特別是還沒有形成良好的閱讀策略，那么此時教師的方法指導(dǎo)作用則凸顯出來，需要教師指導(dǎo)學(xué)生掌握豐富多元的閱讀方法，學(xué)生在課外閱讀當(dāng)中更加得心應(yīng)手。第一，精讀法。精讀法主要針對的是有著較高閱讀價值的課外閱讀篇章，而對于這些重點的文章需要集中注意力的對其進(jìn)行閱讀分析，那么教師就可以讓學(xué)生應(yīng)用精讀法來掌握文章的思想內(nèi)涵。在精讀法的應(yīng)用當(dāng)中，需要先從重點詞語著手，然后是分析重點的語句，再然后是分析主要段落，之后再將這些部分進(jìn)行連接，形成對閱讀篇章全方位的掌握。第二，速讀法。這是一種快速閱讀的方法也就是在接觸到一篇閱讀篇章之后不出聲、不辨讀，并且不脫離視線的對文章的概貌進(jìn)行了解，通過快速的瀏覽來分析以及處理信息。在整個過程當(dāng)中要求學(xué)生集中注意力，力求用最短的時間來獲得盡可能多的信息資料。第三，摘錄批注法。這是一種積累閱讀材料的有效方法，可以為學(xué)生的語文寫作打下基礎(chǔ)，要求學(xué)生能夠?qū)⒄n外閱讀當(dāng)中的優(yōu)秀詞句或者是段落等進(jìn)行摘抄，并做好相關(guān)的注釋和評語記錄。

3.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)不可或缺的組成部分，但同時往往是很多學(xué)生不重視的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，受此影響，有大量的學(xué)生會把關(guān)注點放在課內(nèi)閱讀上，這會讓學(xué)生的閱讀能力發(fā)展受到重重阻礙。對此，小學(xué)中年級段的語文教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，以督促學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展為主要目標(biāo)，讓學(xué)生在優(yōu)秀閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)之下獲得更大的發(fā)展。首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀書籍的挑選方法，讓學(xué)生可以結(jié)合自身的年齡特征以及身心發(fā)展特點來選擇與自己相適應(yīng)的課外閱讀文章。針對于中年級階段的學(xué)生，可以選擇《班門弄斧》、《草船借箭》、《聞雞起舞》等充滿智慧的書籍。其次，教師可以教會學(xué)生制作文摘卡片的方法也就是讓學(xué)生可以邊閱讀邊做好精彩片段以及重要材料的摘錄工作，在制作成文摘卡片之后定時的進(jìn)行翻閱，領(lǐng)悟其中無盡的知識和豐富的內(nèi)涵。最后，教師可以給學(xué)生提供豐富多樣的口頭交流機(jī)會，讓學(xué)生在交流當(dāng)中獲得課外閱讀的信息和多種技巧。

小學(xué)中年級段的語文閱讀教學(xué)需要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀形成一個不可分割的整體，提高閱讀教學(xué)的針對性和綜合性，將課外閱讀平臺真正打造成學(xué)生開闊眼界、積累知識以及鍛煉能力的平臺，讓大語文課堂真正構(gòu)建起來并且發(fā)揮作用。

（本文系泰州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般立項課題——《小學(xué)中年級段語文課外閱讀指導(dǎo)的實踐研究17080204》課題批準(zhǔn)文號：YBLX2015266）endprint