高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

管真

摘要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有獨(dú)特的地位和全方位的功能。目前，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了較大的發(fā)展，但也還存在著一些見怪不怪的現(xiàn)象。對(duì)此，謹(jǐn)就我個(gè)人的教學(xué)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教師素質(zhì)；實(shí)驗(yàn)史實(shí)；教學(xué)觀念；分組實(shí)驗(yàn)

一、提高教師自身素質(zhì)是上好實(shí)驗(yàn)課的前提

在教學(xué)中要真正運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮其獨(dú)特作用；提高教師自身素質(zhì)是上好實(shí)驗(yàn)課的前提。1.教師要有物理學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)；有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識(shí)；親手實(shí)踐。2.具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能；通過不斷學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識(shí)水平提高。3.有鉆研和創(chuàng)新精神；對(duì)疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、改進(jìn)方法；接受新的教育理論和思想，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。4.積極參加針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，測(cè)量操作技巧、改進(jìn)方法及排除故障的創(chuàng)造性能力，實(shí)驗(yàn)考核的命題能力等研討會(huì)，提高自身素質(zhì)。

二、利用實(shí)驗(yàn)史實(shí)和事例激發(fā)氛圍

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中：1.對(duì)物理史上著名實(shí)驗(yàn)介紹。如《科學(xué)之旅》中介紹了“伽利略對(duì)單擺的探究”從而發(fā)現(xiàn)“擺的等時(shí)性原理”，并根據(jù)這個(gè)原理制作“機(jī)械擺鐘”。展示科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程目的是展示科學(xué)家創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。2.介紹典型物理實(shí)驗(yàn)事例，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和欲望。如教學(xué)凝固后，介紹“姆潘巴”現(xiàn)象及其發(fā)現(xiàn)過程，同時(shí)介紹中央電視臺(tái)《走近科學(xué)》欄目的片段：上海某中學(xué)三位學(xué)生在物理教師指導(dǎo)下，經(jīng)歷幾個(gè)月，做了上百次實(shí)驗(yàn)，獲得上萬個(gè)數(shù)據(jù)，最后論證“姆潘巴”現(xiàn)象不存在。學(xué)習(xí)他們敢于質(zhì)疑，有實(shí)驗(yàn)探究的精神，用榜樣的示范作用來激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，從而激發(fā)創(chuàng)新氛圍。

三、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

實(shí)踐表明，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不理想在很大程度上與觀念有關(guān)。所以，要想提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，保障實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)安排、經(jīng)費(fèi)投入和師資調(diào)配，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利進(jìn)行。其次，作為主要執(zhí)行者，教師也要擺脫陳舊的教育觀念，時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體，以發(fā)展為中心，認(rèn)真改進(jìn)、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生真正參與其中，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)

近年來，高考物理實(shí)驗(yàn)題較為注重考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)原理。分組實(shí)驗(yàn)，可以有效加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解和掌握，提高他們對(duì)物理現(xiàn)象的處理能力。因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以多鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。我在一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的問題：測(cè)量出“黑箱”中的電阻R1、R2、R3的阻值。有了問題，我要求學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量過程中每組學(xué)生可自主選擇操作方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行分析和討論。待學(xué)生討論結(jié)束之后，我再和學(xué)生一起將正確的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，挑選出最簡(jiǎn)便的方法。結(jié)果表明，這樣做既增強(qiáng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，又加深了他們對(duì)物理知識(shí)的理解。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)觀察能力，提高分析能力

觀察是人們對(duì)客觀事物、現(xiàn)象感知過程中的一種最直接方法。物理教材中的每個(gè)概念和規(guī)律一般由觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納概念、規(guī)律應(yīng)用、實(shí)際問題等構(gòu)成，為了提高觀察能力，在引導(dǎo)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)應(yīng)注意：1.從什么地方觀察，發(fā)生什么現(xiàn)象，現(xiàn)象發(fā)生變化過程的條件是什么；2.觀察同時(shí)思考、分析、比較此現(xiàn)象有什么特征，說明什么問題；3.如何判斷推理，概括有關(guān)性質(zhì)和規(guī)律，逐步形成邊觀察邊思考的習(xí)慣，掌握觀察方法和提高觀察能力。

例如，觀察水被加熱至沸騰時(shí)，提出問題讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊思考：

a.開始加熱的燒杯底和內(nèi)壁是否有小氣泡？怎樣產(chǎn)生的？

b.初始階段水溫有什么變化？小氣泡在上升至水面過程中其體積有什么變化？

c.當(dāng)水中有大量氣泡產(chǎn)生，并迅速上升過程中，體積不斷增大，到水面破裂時(shí)，溫度是否變化？瓶口出現(xiàn)的“白氣”是什么？

d.如果沸騰時(shí)間較長(zhǎng)，還會(huì)看到水位比加熱前有些下降，為什么？

這將膨脹、熱傳遞、氣化、液化等知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，從而提高觀察和思維分析能力。

六、利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備

一個(gè)成功的物理實(shí)驗(yàn)，并不一定只限于物理器材和設(shè)備，適當(dāng)利用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，同樣可以取得理想的效果，有時(shí)甚至要優(yōu)于普通的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w可以將物理實(shí)驗(yàn)的全過程“有聲有色”地展示出來，不僅更加高效、便捷，更有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，是普通的物理實(shí)驗(yàn)所不能比的。比如，在“電阻定律”演示實(shí)驗(yàn)中，優(yōu)于實(shí)驗(yàn)儀器較多，實(shí)驗(yàn)中既要改變線路連接方法，又要讀出電流表、電壓表的讀數(shù)，不便于學(xué)生觀察。針對(duì)這種情況，教師可充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將實(shí)驗(yàn)的操作過程通過多媒體展示給學(xué)生。如此，學(xué)生便能清楚地看到實(shí)驗(yàn)線路的連接、教師的操作過程、電表指針偏轉(zhuǎn)情況及讀數(shù)，教學(xué)效果非常好。需要注意的是，多媒體設(shè)備只是一種教學(xué)輔助手段，教學(xué)中教師應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)應(yīng)用，這樣才能更好地為實(shí)驗(yàn)教學(xué)助力。

總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和操作能力，充分挖掘各種智力因素，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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