小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的生活化教學(xué)策略

石磊

【摘 要】生活化教學(xué)策略在綜合實(shí)踐活動課中的應(yīng)用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要認(rèn)清當(dāng)前實(shí)踐活動課的現(xiàn)狀和問題，堅(jiān)定不移地在教學(xué)中引入生活元素。只要我們將綜合實(shí)踐活動課根植生活，準(zhǔn)確選定活動主題，關(guān)注學(xué)生生活熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對生活問題開展精心研究，學(xué)生綜合素養(yǎng)一定會全面提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；綜合實(shí)踐；生活課題；生活研究；生活熱點(diǎn)

綜合實(shí)踐活動課程是基礎(chǔ)教育課程改革過程中出現(xiàn)的全新事物，它是一門基于學(xué)生親身體驗(yàn)，緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活、體現(xiàn)對所學(xué)知識靈活運(yùn)用的課程。綜合實(shí)踐活動課程的核心價(jià)值在于促使學(xué)生學(xué)習(xí)向生活的回歸，而這種回歸也決定了我們在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動課時(shí)應(yīng)遵循的生活化教學(xué)理念。運(yùn)用生活化教學(xué)理念設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動課的開展有利于激發(fā)學(xué)生對知識的探究興趣，活化學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生動手實(shí)踐的能力，更好地實(shí)現(xiàn)對人們生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化認(rèn)識與積極傳承。那么，我們應(yīng)如何在實(shí)施小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中體現(xiàn)生活化的教學(xué)策略呢？

一、選取生活課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生活的主動探索，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力全面綜合發(fā)展的要求。陶行知先生也多次強(qiáng)調(diào)對兒童的教育要“以生活為中心，加強(qiáng)教育與社會生活和兒童日常生活的聯(lián)系”。因此在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)中，我們要從兒童的心智特點(diǎn)出發(fā)，選取與大多數(shù)學(xué)生生活密切相關(guān)的課題，通過科學(xué)有效的途徑激發(fā)他們參與探究的興趣和熱情，引導(dǎo)他們積極主動地參與生活課題的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程，使兒童原有的淺層次的、短暫的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚哟蔚摹⒊志玫闹救?，從而不斷獲取知識，掌握技能，陶冶情操。如我們江蘇如皋地區(qū)每年二三月份春意盎然的季節(jié)，不少家長都與孩子一起去廣場、田野等空曠的地方放飛美麗而又神奇的風(fēng)箏，給童年的生活增添了溫馨與樂趣。但遺憾的是學(xué)生放飛的風(fēng)箏都是從商家購買的現(xiàn)成的風(fēng)箏，使放風(fēng)箏活動少了些許的意義與價(jià)值。據(jù)此，我們設(shè)計(jì)了《美麗的風(fēng)箏世界》一課，首先讓學(xué)生在課前的業(yè)余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)、《未來科學(xué)家》、《科學(xué)大眾》等雜志資料或者詢問身邊有風(fēng)箏制作技術(shù)的藝人等途徑了解制作風(fēng)箏的方法和程序；然后在課堂中暢所欲言，互相交流自己所了解到的信息；再次教者針對學(xué)生所說的方法進(jìn)行歸納概括，點(diǎn)評總結(jié)；最后讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的方法親自動手制作一只心中的美麗風(fēng)箏。隨著一只只美麗風(fēng)箏的呈現(xiàn)，學(xué)生呈現(xiàn)出激動自豪的表情，此時(shí)如果天氣合適，我們再將他們帶到操場親自放飛自己制作的風(fēng)箏，既能滿足兒童學(xué)習(xí)的成就感，又能讓學(xué)生享受兒童生活的樂趣。

二、注重生活研究，培養(yǎng)實(shí)踐能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)綜合實(shí)踐活動明確提出了回歸生活的要求，因此，我們對學(xué)生的教育教學(xué)不能僅局限于校園的范疇，而要結(jié)合學(xué)生在學(xué)校、社會、家庭方面的生活全面實(shí)施素質(zhì)教育。要鼓勵(lì)學(xué)生用明亮的眼睛觀察生活，用富有靈性的心靈感受生活，用卓越的智慧研究生活。要引導(dǎo)學(xué)生在愉悅幸福的生活中善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過對生活問題的研究，針對相應(yīng)的問題焦點(diǎn)提出相應(yīng)的解決方案，最后要盡可能地付諸行動，提升實(shí)踐能力的同時(shí)達(dá)到知行合一的教育效果。如我們在設(shè)計(jì)《社區(qū)綠化》的活動方案時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生查詢資料了解小區(qū)綠化的重要性和綠化要求，并結(jié)合相應(yīng)要求仔細(xì)觀察、調(diào)查自己的小區(qū)在綠化方面的情況，通過認(rèn)真研究，發(fā)現(xiàn)小區(qū)在綠化面積、綠化措施、綠化效果等方面的缺陷，并向物業(yè)管理出示合適的建議書或向小區(qū)居民發(fā)出相應(yīng)的倡議書，必要時(shí)還可給市相應(yīng)行政部門發(fā)出綠化管理建議。這種活動通過資料查閱、生活觀察、專心研究、實(shí)踐行動等步驟，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在不斷的研究和動手實(shí)踐中增長了小區(qū)綠化方面的知識，提升了在實(shí)踐中處理問題的能力，有利于學(xué)生知識、技能、價(jià)值觀等綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、關(guān)注生活熱點(diǎn)，實(shí)施適切教育

當(dāng)今世界瞬息萬變，知識更新迅速高頻。學(xué)生生活在充滿復(fù)雜信息的社會環(huán)境中，各種生活中的熱點(diǎn)事件經(jīng)常成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題。我們要挖掘生活熱點(diǎn)事件中蘊(yùn)含的教育契機(jī)，準(zhǔn)確把握教育教學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)符合學(xué)生身心特點(diǎn)的的適切教育，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活熱點(diǎn)事件中蘊(yùn)含的知識、技能和價(jià)值觀要求，在不斷的認(rèn)識中有效地促進(jìn)學(xué)生的健康快樂成長。如我國將清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)置為國家法定假日，我們可以設(shè)計(jì)《快樂的假日》一課，引導(dǎo)學(xué)生在享受假日的同時(shí)，調(diào)查了解相關(guān)節(jié)日的由來以及國家將這些節(jié)日設(shè)立法定節(jié)假日的原因，增強(qiáng)熱愛對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同感。再如針對不少學(xué)生過度沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電腦游戲的問題，我們可以設(shè)計(jì)《神奇的Internet》一課，引導(dǎo)學(xué)生了解手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)有的主要功能，認(rèn)識過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，增強(qiáng)明辨是非和自覺抵制不良誘惑的能力。再如，我們還可以針對學(xué)生生活中常見的浪費(fèi)現(xiàn)象、與長輩頂嘴現(xiàn)象、生活自理能力較差現(xiàn)象等方面設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題實(shí)踐課。這里值得強(qiáng)調(diào)的是小學(xué)生心智發(fā)育還很不成熟，主要應(yīng)針對學(xué)生日常生活中的熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)主題實(shí)踐課，要避免將過于成人化、專業(yè)化的社會生活中的現(xiàn)象當(dāng)做小學(xué)生綜合實(shí)踐活動課的主題。

總之，生活化教學(xué)策略在綜合實(shí)踐活動課中的應(yīng)用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要認(rèn)清當(dāng)前實(shí)踐活動課的現(xiàn)狀和問題，堅(jiān)定不移地在教學(xué)中引入生活元素。只要我們將綜合實(shí)踐活動課根植生活，準(zhǔn)確選定活動主題，關(guān)注學(xué)生生活熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對生活問題開展精心研究，學(xué)生綜合素養(yǎng)一定會全面提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱雪松.如何將小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程生活化[J].吉林教育，2011（1）：21-22

[2]徐平.以綜合實(shí)踐課為載體，促進(jìn)教學(xué)生活化[J].小學(xué)教學(xué)參考（數(shù)學(xué)版），2016（9）：77-78endprint