中職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略

雷艷云

摘 要：語文作為中職教育的關(guān)鍵學(xué)科，其對學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)提升具有密切關(guān)系。本文主要針對中職語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和闡述，并且提出相關(guān)優(yōu)化策略，希望給予我國中職教育同仁以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中職語文；教學(xué)現(xiàn)狀；優(yōu)化策略

當(dāng)前，我國處于產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要階段，市場急需現(xiàn)代化的專業(yè)技能型人才。中職教育作為為我國輸送技能型、應(yīng)用型人才的重要基地，需要對現(xiàn)有的教學(xué)方式以及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。語文作為中職教育的關(guān)鍵學(xué)科，其對學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展具有積極意義。但是當(dāng)前，中職語文在具體教學(xué)中依然存在一些問題，難以滿足時代對人才的要求，而如何優(yōu)化中職語文教學(xué)質(zhì)量，是我國中職院校面臨的關(guān)鍵問題。

一、當(dāng)前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生對語文學(xué)科缺乏重視

由于中職學(xué)生多為初中畢業(yè)生，其語文學(xué)習(xí)成績較差，并且在心中存在自卑心理，對語文學(xué)習(xí)缺乏信心。同時，中職學(xué)生思維尚未成熟，不具備良好的心理調(diào)節(jié)能力，在同時面對專業(yè)課程和文化課程學(xué)習(xí)時，會出現(xiàn)力不從心的情況。同時，由于中職學(xué)生更加希望通過專業(yè)學(xué)習(xí)掌握一門實用技術(shù)，存在嚴(yán)重的功利性學(xué)習(xí)心理，在學(xué)習(xí)方面更加傾向于專業(yè)課程學(xué)習(xí)，對語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視，缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（二）語文教學(xué)與專業(yè)課程缺乏聯(lián)系

職業(yè)教育以就業(yè)為宗旨，更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和操作能力，但是當(dāng)前，在中職語文教學(xué)中，其內(nèi)容和知識具有一定的局限性，語文教學(xué)與專業(yè)課程缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)與未來就業(yè)發(fā)展沒有幫助，進(jìn)而消極對待語文學(xué)科。同時，由于教師依然沿用傳統(tǒng)方式開展教學(xué)，也難以激發(fā)學(xué)生對語文知識的興趣。

二、優(yōu)化中職語文教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施

（一）正視中職學(xué)生的接受能力

中職院校生源主要來自升入高中無望的初中生，其學(xué)習(xí)意識薄弱、接受能力較差、心理抗壓能力不足，如果語文教學(xué)的起點過高或者教學(xué)進(jìn)程較快，可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。因此，教師要根據(jù)中職學(xué)生的實際接受能力，在語文教學(xué)中遵循由淺入深、由慢到快的原則，轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的信心，對學(xué)生理解能力和接受能力進(jìn)行重點培養(yǎng)，促使學(xué)生的語文素質(zhì)更上臺階。

（二）端正學(xué)生對待語文學(xué)科的態(tài)度

想要切實提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會語文知識的重要性，在具體教學(xué)中，要結(jié)合中職教育的宗旨以及人才培養(yǎng)方向，針對學(xué)生的就業(yè)需求，促使學(xué)生認(rèn)識到專業(yè)知識與語文學(xué)科的密切聯(lián)系，強調(diào)語文學(xué)科是學(xué)好專業(yè)知識的重要載體，是學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵工具，端正學(xué)生對待語文學(xué)科的態(tài)度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍

在具體教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提供給學(xué)生表達(dá)個人觀念和學(xué)習(xí)體驗的空間，維持學(xué)生積極的語文學(xué)習(xí)心態(tài)，對于課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生，要給與鼓勵和表揚，讓學(xué)生體驗語文學(xué)習(xí)所帶來的成就感，對于語文學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，要給予激勵和幫助，拉近學(xué)生與教師的距離。同時，教師還要注重加強課堂互動交流，通過靈活多樣的方式鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自我，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，進(jìn)而在良好的氛圍下優(yōu)化語文教學(xué)效果。

（四）重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

語文教師要結(jié)合中職教育的特點和初衷，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以教材知識為基礎(chǔ)，對中職語文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗谜Z文學(xué)科所具備的專業(yè)性和人文性特點，將職業(yè)教育與語文教學(xué)充分結(jié)合，強調(diào)語文內(nèi)容與專業(yè)課程、現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，明確語文教學(xué)的目的性和針對性，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和生活學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。教師在拓展內(nèi)容的過程中，要考慮中職學(xué)生的接受能力和理解能力，運用生活中常見的素材，通過生動、形象以及具體的實例進(jìn)行教育，促使學(xué)生更好的掌握和領(lǐng)悟。例如在講述有關(guān)德育知識的時候，教師要擴展一些敬業(yè)工作、誠信待人的實例，對學(xué)生的道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)以及職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

（五）豐富教學(xué)手段、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

中職語文教學(xué)手段和教學(xué)理念，對優(yōu)化教學(xué)效果具有積極意義，因此，教師要在教育新形式下，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將重心從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)方面，加強對中職學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力的鍛煉。同時，教師要在實踐中豐富教學(xué)手段，靈活運用各種教學(xué)方式，對中職學(xué)生進(jìn)行全方位的職業(yè)能力培養(yǎng)。例如在文學(xué)欣賞過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)或者信息技術(shù)等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文章情境，帶給學(xué)生感性體驗，提升學(xué)生的欣賞能力以及藝術(shù)水平。

總而言之，中職院校一定要充分認(rèn)識到語文學(xué)科的重要性，其對中職學(xué)生能力以及素質(zhì)的全面提升具有積極意義。因此，教師在組織教學(xué)中，要通過多種途徑優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生加強互動交流，促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

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