初中生物高效課堂構(gòu)建策略淺析

魏曉莉

摘 要：我國教育事業(yè)一直致力于發(fā)展創(chuàng)新，通過實(shí)踐已經(jīng)取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)。在新課程理念的指引下，課堂教學(xué)氣氛不再沉悶，變得熱鬧了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。為了對(duì)學(xué)生既實(shí)施素質(zhì)教育，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在初中生物教學(xué)中嘗試采用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等措施來實(shí)現(xiàn)生物課堂的高效。

關(guān)鍵詞：初中生物；高效課堂；構(gòu)建策略

引言

初中階段對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)非常特殊的階段，影響著學(xué)生的中學(xué)生涯，得到了家長(zhǎng)和學(xué)校的重視。隨著新課程改革的深入，提高初中生物課堂教學(xué)有效性，打造高效課堂是擺在每位教師面前的重要課題之一。落實(shí)新的教學(xué)理念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)方式的革新和轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果的必由之路。

1設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

心理學(xué)研究表明，一旦學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他們就會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中、實(shí)驗(yàn)探究中積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)生物知識(shí)，關(guān)注生物現(xiàn)象，探索生物的奧秘，這樣就為打造高效課堂提供了可能。初中生物的內(nèi)容大多是學(xué)生熟悉而不深知的生物現(xiàn)象，只要我們適當(dāng)加以引導(dǎo)，就很容易激起學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象的探究欲望，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。因此在平時(shí)教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去探究一些生物現(xiàn)象，從而使學(xué)生對(duì)生物學(xué)科形成濃厚的、持久的興趣。

2注重實(shí)驗(yàn)研究，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生通過進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)研究，不僅可以提高動(dòng)手操作的能力，還有助于學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生將實(shí)踐與理論知識(shí)有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)研究將抽象的生物學(xué)理論知識(shí)直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前，學(xué)生通過視覺的刺激，會(huì)在腦海中留下深刻的印象，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，也在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)研究在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也使學(xué)生獲得了充足的學(xué)習(xí)材料，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)生物學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，為教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供有力幫助。教師必須解放思想，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中不斷探索，通過實(shí)驗(yàn)研究獲得學(xué)習(xí)方法與能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高思考和探索的能力，使學(xué)生解決問題的能力不斷提升，為今后的學(xué)科研究及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3實(shí)施有效訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固

通過訓(xùn)練，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與理解，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過練習(xí)訓(xùn)練，容易使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和信心。而要實(shí)施有效訓(xùn)練，絕不是教師隨便找本練習(xí)冊(cè)，布置大量的題目讓學(xué)生去搞題海練習(xí)，而是需要教師在教學(xué)中把握學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，選擇或者自編與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密的作業(yè)題，使不同層次的學(xué)生都能得到有效訓(xùn)練。

4加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)

生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，許多知識(shí)要通過實(shí)驗(yàn)才能得到很好的理解。因此，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，掌握必要的實(shí)驗(yàn)基本操作技能。在生活中也要做有心人，去觀察生活中的一些生物現(xiàn)象，為生物的學(xué)習(xí)積累事例和素材，這樣更容易理解生物知識(shí)。在生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)接觸到許多相近或抽象的生物概念，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較學(xué)習(xí)，比如生態(tài)系統(tǒng)的類型、動(dòng)物的行為、條件反射和非條件反射等之類的概念，學(xué)習(xí)時(shí)就可以通過概念的比較加深學(xué)生對(duì)它們的理解。

5實(shí)施并抓實(shí)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，它能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生共同成長(zhǎng)，整體提高。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)小組通常由4人組成，組員按照優(yōu)、良、中、差組合，一般2男2女搭配，優(yōu)生為小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組內(nèi)討論。在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的程序是：（1）分配要討論解決的問題。（2）組內(nèi)討論交流。討論前應(yīng)先讓小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生對(duì)討論問題自主獨(dú)立思考一會(huì)兒，形成初步見解后再在小組內(nèi)組織交流并討論，討論時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)問題的看法，同時(shí)教師要巡視各小組的合作情況，對(duì)某些小組的討論要作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（3）匯報(bào)討論結(jié)果。這一環(huán)節(jié)由小組選舉的代表將本合作小組的討論結(jié)果向全班匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)，教師要對(duì)不完整、不準(zhǔn)確的結(jié)論作點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充式講授，但要做到學(xué)生已會(huì)的不講，講了也學(xué)不會(huì)的不講，而且要控制好時(shí)間，一般連續(xù)講授不要超過5分鐘，累計(jì)講授不要超過20分鐘。事實(shí)證明，采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)組織形式，為學(xué)生主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)合作、積極交流、公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了良好的條件，同時(shí)把課堂真正還給學(xué)生。這種通過學(xué)生自己努力所獲取的知識(shí)，也必將給學(xué)生留下較深刻的印象，大大提高了課堂教學(xué)的效果。

6初中生物高效課堂構(gòu)建的整體策略

（一）課前準(zhǔn)備工作。做好課前準(zhǔn)備工作，包括三個(gè)方面內(nèi)容：一是準(zhǔn)確解讀文本，自主研讀文本，盡量拋開教學(xué)參考書目，獨(dú)立鉆研，并多方參考，準(zhǔn)確把握書本內(nèi)容；二是科學(xué)制定教案，在準(zhǔn)確解讀文本的基礎(chǔ)上，在吃透教材的前提下，根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力，以及教學(xué)過程、方法和情感態(tài)度等，科學(xué)設(shè)計(jì)具有獨(dú)立見解的教案。（二）做好教學(xué)過程的駕馭。初中生物課堂教學(xué)的理念應(yīng)當(dāng)是“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”。因此，這就需要關(guān)注到教師的自身定位，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和深度，積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，也需要關(guān)注預(yù)設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況和發(fā)展動(dòng)態(tài)。（三）課后反思。教學(xué)反思是構(gòu)建初中生物高效課堂的重要步驟之一，它是指教師對(duì)整個(gè)教學(xué)行為的再認(rèn)識(shí)、再思考，即對(duì)整個(gè)生物教學(xué)過程的一次“再回首”。

結(jié)語

生物學(xué)科是一門充滿奧妙的課程，教師只有合理運(yùn)用教學(xué)方式與策略，不斷提高教學(xué)水平，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)初中生物，了解自然界更多的生命現(xiàn)象，才能幫助學(xué)生提高生物學(xué)科素養(yǎng)，尊重自然界的生命存在，學(xué)生的生物學(xué)科能力才能得到真正培養(yǎng)與鍛煉，從而有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：福建省南平市浦城縣古樓中學(xué)）