芻議高中地理生本課堂的實踐途徑

戴迎春

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，在高中課堂教學的過程中，注重學生主體作用的發(fā)揮，以學生為本開展高效課堂教學。在高中地理課堂教學的過程中，堅持生本教育的理念是新課程改革的要求，也是進行高效課堂教學建設(shè)的重要步驟。因此，在高中地理課堂教學的過程中構(gòu)建生本課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習興趣，有助于良好課堂教學氛圍的形成，促進課堂教學質(zhì)量和效率的提高。本文通過對生本課堂的構(gòu)建進行探究，促進高中地理課堂教學的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中地理；生本課堂；教學策略

生本課堂顧名思義就是以學生為本的課堂，在課堂教學的過程中，注重以學生為本，促使學生成為課堂教學的主人，打破傳統(tǒng)的被動接受學習的方式。在高中地理課堂教學的過程中，構(gòu)建生本課堂，應(yīng)當打破傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，發(fā)揮學生在課堂教學的主體作用，把課堂還給學生，讓學生能夠進行自主的學習和探究。

一、結(jié)合生活，激發(fā)學生興趣，構(gòu)建生本課堂

興趣是學生最好的老師，也是學生進行學習的最佳動力。在高中課堂教學的過程中，教師應(yīng)當注重學生學習興趣和求知欲望的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生對地理知識內(nèi)容的學習興趣能夠激發(fā)學生對地理知識內(nèi)容的學習和探究的熱情，調(diào)動學生的積極性去主動的完成課堂教學的內(nèi)容。因此，在高中地理課堂教學的過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，能夠促進課堂教學質(zhì)量的提高，促進生本課堂的建設(shè)。例如，在湘教版高中地理必修《工業(yè)區(qū)位的選擇》的教學中，盡管學生在日常的生活中，經(jīng)常接觸和使用很多的工業(yè)品，但是對于工業(yè)區(qū)位的選擇問題了解很少。因此，在教學的過程中，教師可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行地理主動學習。教師可以采取這樣的方式進行引導：在日常我們的生活中，我們接觸到的很多物品都屬于工業(yè)品，如飲料、礦泉水、衣服、鞋子、電子產(chǎn)品等等，他們分別是從不同的企業(yè)中生產(chǎn)的，請同學們根據(jù)自己的興趣和愛好進行工業(yè)品的選擇，并且思考工業(yè)企業(yè)進行地區(qū)選擇的原因，通過這樣的方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，學生能夠結(jié)合自己感興趣以及生活化的物品進行學習，看飲料瓶上面的地址，以及查看各種物品的產(chǎn)地等等，調(diào)動學生的積極性參與課堂學習。通過這樣的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行自主學習和探索，構(gòu)建生本課堂教學。

二、借助多媒體，豐富教學，構(gòu)建生本課堂

在高中地理課堂教學的過程中，有很多抽象的知識內(nèi)容，學生的抽象思維在發(fā)展的過程中，在進行學習和理解的過程中，會遇到很大的困難，或者對其內(nèi)容理解不全面，導致課堂教學枯燥無味，學生缺乏學習積極性，課堂教學的效果較低。因此，借助多媒體進行抽象知識內(nèi)容的教學，能夠打破傳統(tǒng)的課堂教學的方式，豐富課堂教學的內(nèi)容，使課堂教學更加生動有趣，更加符合學生的認知特點。通過多媒體進行課堂教學能夠提高課堂教學效率，節(jié)約課堂教學時間，促使枯燥難懂的知識內(nèi)容能夠形象直觀，調(diào)動學生的學習熱情，促使課堂教學能夠更加靈活。例如，在湘教版高中地理必修《河流地貌的發(fā)育》的教學中，在課本中雖然有不少的圖片，但是圖片是靜止的，缺少立體感，學生在生活中也缺少觀察的機會，導致學生進行學習的盲區(qū)，學生對于知識內(nèi)容不能夠進行準確的掌握，導致學生學習興趣低下，課堂教學效果較差。借助多媒體進行教學能夠使學生對河流地貌的發(fā)育過程進行模擬，促使學生進行直觀的感受，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習和探索欲望。通過借助多媒體能夠豐富課堂教學資源，給學生帶來視聽感受，是進行生本課堂構(gòu)建的重要方式。

三、發(fā)揮學生主體作用，促進學生自主學習，構(gòu)建生本課堂

在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學的過程中，教師采取滿堂灌的教學方式，教師處于課堂教學的主體位置，學生只能夠進行被動的學習，不利于學生進行課堂教學的參與，課堂教學的效果不明顯。在教學的過程中，忽視了學生的主體作用，學生缺少思考的時間和空間，學生的學習能力較差。因此，在教學的過程中，教師應(yīng)當注重學生主體作用的發(fā)揮，促進學生進行自主學習，引導學生進行思考和討論，構(gòu)建生本課堂。例如，在湘教版高中地理必修《地球的運動》的課堂教學的過程中，針對晝夜交替的現(xiàn)象的探究中，雖然每天都是生活在晝夜交替中，但是對于地球的自傳很難進行口頭語言的表達，教師可以把教師的窗簾拉上，讓教室處于黑暗中，利用手電和地球儀進行生本課堂的教學，引導學生進行自主的探究和觀察，讓學生看到地球儀的明暗兩個部分，學生能夠?qū)Π滋旌秃谝褂行蜗蟮恼J知，通過慢慢的轉(zhuǎn)動地球儀學生能夠觀察到黑和白的交界線在緩緩移動，能夠清晰的認識到地球自轉(zhuǎn)帶來的晝夜交替。通過這樣的方式，給予學生足夠的時間和空間進行探索，促進學生自主學習能力的提高，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

四、營造良好課堂教學氛圍，構(gòu)建生本課堂

在高中地理課堂教學的過程中，教師應(yīng)當注重學生主體作用的發(fā)揮，讓學生能夠在教師的引導下進行自主的學習。因此，在課堂教學的過程中，教師應(yīng)當注重課堂教學氛圍的營造，尊重學生的個性發(fā)展，平等的對待每一個學生，構(gòu)建生本課堂教學。例如，在蘇教版高中地理必修《荒漠化的危害與治理》的教學中，學生在學習的過程中，會存在不少的問題，如對于荒漠化和沙漠化的區(qū)分，針對這個問題，教師可以對學生進行引導，讓學生進行思考，學習和討論，引導學生對他們的基本概念進行掌握。在進行課堂教學的過程中，當遇到容易混淆或者難懂的知識內(nèi)容時，針對學生的不同意見和見解，教師應(yīng)當給予鼓勵和表揚，為學生營造良好的課堂學習氛圍，拉近學生和老師之間的距離，樹立學生的學習信心，促使學生能夠積極地投入到課堂學習之中，提高課堂教學的效率和質(zhì)量。

五、結(jié)語

在高中地理課堂教學的過程中，構(gòu)建生本課堂，教師應(yīng)當發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生，促使學生成為課堂教學的主人。在實際的教學過程中，給予學生時間和空間，引導學生進行自主的思考和學習。采取科學的課堂教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，構(gòu)建高效生本課堂教學，提高課堂教學的效率和質(zhì)量。

【參考文獻】

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