活動(dòng)，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效“途徑”

張芳

【摘 要】多樣化的活動(dòng)是豐富課程教學(xué)過(guò)程與方法的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的重要載體。圍繞活動(dòng)的真實(shí)性、實(shí)踐性，注重角色模擬、小組合作和畫(huà)報(bào)展覽等，便于學(xué)生在接近真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，提高英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性、靈活性和地道性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；活動(dòng)；互動(dòng)；表達(dá)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中強(qiáng)調(diào)，運(yùn)用自主、合作、探究等方式活化教學(xué)，便于學(xué)生在接近真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。圍繞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展需要，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的平臺(tái)，便于他們?cè)谥鲃?dòng)參與和深入表達(dá)的過(guò)程中獲得深度感知，利于他們?cè)趧?dòng)感十足的英語(yǔ)課堂上主動(dòng)表現(xiàn)自己，幫助他們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用中獲得更多的認(rèn)知感悟。多樣化活動(dòng)運(yùn)用，不僅能起到活化課程教學(xué)資源與過(guò)程的作用，更能使得學(xué)生在具有開(kāi)放性和多樣化的互動(dòng)中提高自身整體綜合運(yùn)用技能。

一、模擬角色表演活動(dòng)，栩栩如生

讓學(xué)生在課堂成為主人翁，通過(guò)一定角色扮演的形式活化教學(xué)過(guò)程，能使得他們?cè)诓粩嗌罨兄腕w驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)闊思維。角色模擬形式運(yùn)用，讓學(xué)生在走近人物內(nèi)心世界中獲得更為深刻的感知，并能使之轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用。

模擬角色運(yùn)用，能幫助學(xué)生深化理解感知，如，在八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 5 Good manners的“Reading When in Rome”教學(xué)中，根據(jù)Daniel和Jenny的對(duì)話(huà)，不妨建議學(xué)生就How do you understand“When in Rome ，do as the Romans do”？主動(dòng)即興深入交流，幫助他們?cè)谏罨w理解感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入對(duì)話(huà)。可要求學(xué)生模擬相應(yīng)的角色，鼓勵(lì)他們就閱讀素材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行活化交流，幫助他們?cè)鰪?qiáng)整體理解感知。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生通過(guò)角色模擬進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓他們?cè)诒舜藚f(xié)作中豐富感悟。

多給學(xué)生自由閱讀探知的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們針對(duì)自身的理解感知不同主動(dòng)提出相應(yīng)的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，幫助他們?cè)诓粩嘭S富認(rèn)知素材中強(qiáng)化識(shí)記。結(jié)合學(xué)生的不同感知，可建議他們運(yùn)用聯(lián)想想象的方法，幫助他們進(jìn)行優(yōu)化組合，形成一定的運(yùn)用方法，給他們更多的自由探索和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

二、小組合作探知活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

跳出依賴(lài)教師講學(xué)的單一模式，能使得學(xué)生在彼此協(xié)作交流的過(guò)程中豐富認(rèn)知感悟，在彼此集思廣益的過(guò)程中更增強(qiáng)運(yùn)用的主動(dòng)性和激情。小組合作探究，能使得學(xué)生在主動(dòng)跟進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中豐富感悟，在交流中提高綜合語(yǔ)用技能。

小組合作探究，讓學(xué)生有了更多相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元的 TV programmers時(shí)，可結(jié)合學(xué)生對(duì)不同電視節(jié)目喜歡和認(rèn)知度的不同，鼓勵(lì)他們就“Which TV program do you like best？”進(jìn)行小組交流，幫助他們主動(dòng)打開(kāi)思維話(huà)匣子的基礎(chǔ)上形成更深刻的感知印象。在學(xué)生有了一定的語(yǔ)言表達(dá)交流后，可建議他們就“What did you get from Saturdays TV programmes？”和“How to have an interesting holiday？”進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在各抒己見(jiàn)的過(guò)程中找到更多的表達(dá)語(yǔ)句，幫助他們理清各自的認(rèn)知思維，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

為學(xué)生的自由表達(dá)創(chuàng)設(shè)和諧的情境，鼓勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)跟進(jìn)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入互動(dòng)，便于他們形成更為明確有效的運(yùn)用方法。多參與學(xué)生的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，在他們欲言又止的時(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助他們深化理解感悟。

三、手抄畫(huà)報(bào)展覽活動(dòng)，各顯神通

建議學(xué)生主動(dòng)展示自己的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)他們運(yùn)用手抄畫(huà)報(bào)的形式展現(xiàn)各自的學(xué)習(xí)收獲，定能使得他們?cè)谪S富認(rèn)知思維的基礎(chǔ)上獲得更多的深刻感知體驗(yàn)。圍繞教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，多給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的展示素材，鼓勵(lì)他們就各自的發(fā)現(xiàn)和成果通過(guò)一定詞匯、圖片等展覽的形式予以呈現(xiàn)。

注重手抄畫(huà)報(bào)的展覽，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)借鑒的過(guò)程中各顯神通，獲得更多的深度展示。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 在指導(dǎo)學(xué)生閱讀八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4 A good read的“Reading Gulliver in Lilliput”時(shí)，不妨根據(jù)小說(shuō)表現(xiàn)的有趣主題，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用摘錄的形式挑選出自己喜歡的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們摘錄成一個(gè)或者幾個(gè)語(yǔ)段，并配以一定的圖片，讓學(xué)生從中體味“The interesting story in Lilliput”的有趣故事內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，可以教室為展覽館，要求學(xué)生能夠呈現(xiàn)自己的手抄畫(huà)報(bào)，讓其他同學(xué)在接受展覽的基礎(chǔ)上獲得更多的觀(guān)摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，多給學(xué)生相應(yīng)的自我搜集資料的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)的過(guò)程中找到更多的有趣素材，更能使得他們強(qiáng)化識(shí)記。突出畫(huà)報(bào)的多彩性和開(kāi)放性，能使得學(xué)生在主動(dòng)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中深化整體感知，提升整體運(yùn)用能力。

總而言之，創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)，能使得學(xué)生在富有開(kāi)放化和多樣性的情景中主動(dòng)探知英語(yǔ)，使得學(xué)生在栩栩如生的環(huán)境中獲得更多的真切感知。突出活動(dòng)的延展性，從教材文本資源出發(fā)，多給學(xué)生更多的自我嘗試和主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能幫助學(xué)生充分發(fā)揮想象思維，靈活運(yùn)用好課程知識(shí)，主動(dòng)提高英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用技能水平。

【參考文獻(xiàn)】

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