活動，英語課堂教學的有效“途徑”

張芳

【摘 要】多樣化的活動是豐富課程教學過程與方法的重要途徑，也是學生學習和使用英語的重要載體。圍繞活動的真實性、實踐性，注重角色模擬、小組合作和畫報展覽等，便于學生在接近真實的英語學習環(huán)境中主動學習和使用英語，提高英語表達的準確性、靈活性和地道性。

【關鍵詞】初中英語；活動；互動；表達

英語課程標準（2011年版）中強調，運用自主、合作、探究等方式活化教學，便于學生在接近真實的英語學習環(huán)境中主動學習和使用英語。圍繞學生的英語學習發(fā)展需要，多給學生創(chuàng)設自由表達的平臺，便于他們在主動參與和深入表達的過程中獲得深度感知，利于他們在動感十足的英語課堂上主動表現(xiàn)自己，幫助他們在實踐運用中獲得更多的認知感悟。多樣化活動運用，不僅能起到活化課程教學資源與過程的作用，更能使得學生在具有開放性和多樣化的互動中提高自身整體綜合運用技能。

一、模擬角色表演活動，栩栩如生

讓學生在課堂成為主人翁，通過一定角色扮演的形式活化教學過程，能使得他們在不斷深化感知和體驗的基礎上開闊思維。角色模擬形式運用，讓學生在走近人物內(nèi)心世界中獲得更為深刻的感知，并能使之轉化為實踐運用。

模擬角色運用，能幫助學生深化理解感知，如，在八年級英語下冊Unit 5 Good manners的“Reading When in Rome”教學中，根據(jù)Daniel和Jenny的對話，不妨建議學生就How do you understand“When in Rome ，do as the Romans do”？主動即興深入交流，幫助他們在深化整體理解感知的基礎上進行深入對話。可要求學生模擬相應的角色，鼓勵他們就閱讀素材中的相關內(nèi)容進行活化交流，幫助他們增強整體理解感知。在此基礎上，可建議學生通過角色模擬進行對話，讓他們在彼此協(xié)作中豐富感悟。

多給學生自由閱讀探知的機會，鼓勵他們針對自身的理解感知不同主動提出相應的意見和觀點，幫助他們在不斷豐富認知素材中強化識記。結合學生的不同感知，可建議他們運用聯(lián)想想象的方法，幫助他們進行優(yōu)化組合，形成一定的運用方法，給他們更多的自由探索和運用的機會。

二、小組合作探知活動，取長補短

跳出依賴教師講學的單一模式，能使得學生在彼此協(xié)作交流的過程中豐富認知感悟，在彼此集思廣益的過程中更增強運用的主動性和激情。小組合作探究，能使得學生在主動跟進教學的過程中豐富感悟，在交流中提高綜合語用技能。

小組合作探究，讓學生有了更多相互交流學習的機會。在指導學生學習八年級英語上冊第六單元的 TV programmers時，可結合學生對不同電視節(jié)目喜歡和認知度的不同，鼓勵他們就“Which TV program do you like best？”進行小組交流，幫助他們主動打開思維話匣子的基礎上形成更深刻的感知印象。在學生有了一定的語言表達交流后，可建議他們就“What did you get from Saturdays TV programmes？”和“How to have an interesting holiday？”進行小組討論，讓學生在各抒己見的過程中找到更多的表達語句，幫助他們理清各自的認知思維，形成主動學習的意識。

為學生的自由表達創(chuàng)設和諧的情境，鼓勵他們在主動跟進教學過程和內(nèi)容的基礎上深入互動，便于他們形成更為明確有效的運用方法。多參與學生的互動交流，引導學生嘗試運用多樣化的語言進行表達，在他們欲言又止的時候予以點撥指導，幫助他們深化理解感悟。

三、手抄畫報展覽活動，各顯神通

建議學生主動展示自己的學習成果，鼓勵他們運用手抄畫報的形式展現(xiàn)各自的學習收獲，定能使得他們在豐富認知思維的基礎上獲得更多的深刻感知體驗。圍繞教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，多給學生設置相應的展示素材，鼓勵他們就各自的發(fā)現(xiàn)和成果通過一定詞匯、圖片等展覽的形式予以呈現(xiàn)。

注重手抄畫報的展覽，讓學生在相互學習借鑒的過程中各顯神通，獲得更多的深度展示。在指導學生學習 在指導學生閱讀八年級英語下冊Unit 4 A good read的“Reading Gulliver in Lilliput”時，不妨根據(jù)小說表現(xiàn)的有趣主題，可引導學生運用摘錄的形式挑選出自己喜歡的故事情節(jié)，引導他們摘錄成一個或者幾個語段，并配以一定的圖片，讓學生從中體味“The interesting story in Lilliput”的有趣故事內(nèi)容。在此基礎上，可以教室為展覽館，要求學生能夠呈現(xiàn)自己的手抄畫報，讓其他同學在接受展覽的基礎上獲得更多的觀摩學習機會。

結合課程學習內(nèi)容的不同，多給學生相應的自我搜集資料的機會，引導他們在深入學習的過程中找到更多的有趣素材，更能使得他們強化識記。突出畫報的多彩性和開放性，能使得學生在主動相互學習的過程中深化整體感知，提升整體運用能力。

總而言之，創(chuàng)設多樣化的活動，能使得學生在富有開放化和多樣性的情景中主動探知英語，使得學生在栩栩如生的環(huán)境中獲得更多的真切感知。突出活動的延展性，從教材文本資源出發(fā)，多給學生更多的自我嘗試和主動實踐的機會，能幫助學生充分發(fā)揮想象思維，靈活運用好課程知識，主動提高英語表達綜合運用技能水平。

【參考文獻】

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