太極文化讓課堂充滿活力

章芳

太極文化是中華民族傳統(tǒng)文化的一部分，近年來，太極拳在正陽縣得到普及推廣，太極文化在正陽縣各行各業(yè)中生根發(fā)芽，也滲透到了教育領(lǐng)域。古老的太極文化和現(xiàn)代教育相結(jié)合能碰撞出什么樣的火花？正陽縣大春文武學(xué)校以太極拳為特色，把太極拳套路、器械納入課程開設(shè)體系，把太極文化理念融入到課堂教學(xué)中，形成獨(dú)具特色的太極課堂。

教為陰，學(xué)為陽，以陰抱陽求向上，和諧相處共成長。太極的負(fù)陰抱陽、和諧共生之理，孕育出活力四射的太極課堂。太極課堂是一種以太極哲學(xué)為理念支撐，以快樂和高效為宗旨，以師生教和學(xué)的關(guān)系為基礎(chǔ)，以自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式，以“標(biāo)、學(xué)、展、點(diǎn)、練”為課堂流程，環(huán)環(huán)相扣，不斷探索，不斷積淀，不斷創(chuàng)新的課改模式。

一、獨(dú)具特色的太極課堂

太極文化應(yīng)用于課堂教學(xué)，為傳統(tǒng)課堂注入了新的活力。太極課堂目標(biāo)明確，學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，合作與分享主導(dǎo)了課堂，學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)校變樂園、課堂變學(xué)堂、師生變朋友、同學(xué)變伙伴。經(jīng)過不斷的實(shí)踐、總結(jié)，大春文武學(xué)校的太極課堂已形成了以下特色：

新理念：在“陰陽平衡，和諧快樂”的教學(xué)過程中，注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、合作能力和生成能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

新構(gòu)想：以“陰陽交融，自強(qiáng)不息”為內(nèi)涵，變教室為學(xué)室，變課堂為學(xué)堂，變教師為導(dǎo)師，變有效為高效。同組合作學(xué)習(xí)，異組評比競爭，讓學(xué)生在合作中求知，在競爭中提高。

新方法：“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、點(diǎn)評小結(jié)、測評達(dá)標(biāo)”五個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教和學(xué)“陰陽互補(bǔ)”，相輔相成；“導(dǎo)學(xué)案”和“小組合作學(xué)習(xí)”，剛?cè)嵯酀?jì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我展示、自我發(fā)展。

新課型：結(jié)合“太極課堂”教學(xué)流程，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，構(gòu)建出讓師生有章可循的“自主學(xué)習(xí)課”“展示交流課”和“反饋拓展課”等模式。

二、太極課程和個性課程的開發(fā)

太極課堂開發(fā)出對子結(jié)合、互教互學(xué)、小組切磋的特色武術(shù)課程以及情景對話、角色扮演、“開火車”朗誦等特色《論語》課。面對《論語》中一些拗口難懂的語句，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高?！疤珮O課堂”的實(shí)施讓《論語》課找到了趣味，原來拗口的語句，現(xiàn)在變成了熟練默寫的文本、快樂展示的劇本，《論語》課堂一下子“活”了起來。

太極課堂模式的建立還帶動了許多課程個性化的建構(gòu)。語文課上同學(xué)們用知識樹、環(huán)狀圖來歸納、展示語文詞語、課文脈絡(luò)；數(shù)學(xué)課上，學(xué)生能夠通過圖形分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來表達(dá)關(guān)系量；物理課上栩栩如生的“電路圖”；史、地、生的“知識樹”，思維導(dǎo)圖；英語課創(chuàng)設(shè)出的“口語情景展示”，學(xué)生上課時不僅進(jìn)行單詞、語法的板演，更大的特點(diǎn)是進(jìn)行學(xué)習(xí)對子、小組間的英語口語情景對話，把英語演繹得生動形象。個性化的課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生有了主體意識。教師教得灑脫，學(xué)生學(xué)得快樂。

文武全才天地闊，德才兼?zhèn)湫男貜V。大春文武學(xué)校以太極文化為核心，開創(chuàng)太極課堂，讓學(xué)生文武兼修、朝氣蓬勃，走出了一條特色辦學(xué)之路。endprint